加強師生課堂互動提高小學數學教學質量

1、    加強師生課堂互動提高小學數學教學質量    王文麗摘 要：目前，小學數學的學習是十分重要的，只有不斷學習，才能成為一名優(yōu)秀的學生。教師應該教育學生嚴格要求自己，吃透課本講解的每一個知識點，只有這樣，學生才能完成學習任務。教師加強師生課堂互動是十分必要的，只有提高小學數學教學質量，才能提高學生的學習成績。教師要以課本大綱為指導，認真?zhèn)湔n，進行創(chuàng)造性教學，讓學生感受成功的喜悅，使班里每一位學生都能夠認真學習，從而使班級的學習氛圍越來越濃，使學生的學習成績突飛猛進。關鍵詞：課堂互動；小學數學；教學質量在小學階段，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新和學習能力，是目前要突

2、破現代教育的關鍵點，因此在小學數學教學過程中，我們不僅要重視素質教育，同時也在注重改變學生已經形成的被動學習的習慣，讓他們把數學思想由以往的被動接受轉換成主動尋求知識，從而把數學成績迅速提升上去。教師應該明確學習目標，設計教學方案，把握課程目標，使小學數學的教學任務順利完成。一、突破傳統(tǒng)創(chuàng)新合作教師在為課前做準備時，就要充分計劃好上課時所要完成的任務，其主要內容就是為了圍繞師生合作教學這一目標來實現，而不是選擇讓學生自我實行，這樣不僅不能提升學生對小學數學的學習熱情，而且會在實踐過程中出現不同意見。因此，教師要學會嘗試著從自身來改變，積極地參與到數學教學中去，給學生留下一個良好的印象，也給學生

3、樹立了學習的榜樣，教師可以使用一些新的教學方法給學生進行講解，讓學生快速記憶數學公式及數學知識，例如，教師教學生一些數學公式時，可以舉一些具體的數字使學生增加印象，教師教學乘法分配律時，可以讓學生閱讀課本上的基本法則，兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。比如：（2+4）×5=2×5+4×5，給學生舉實例，可以增加學生的印象，可以使學生快速有效地學習數學公式及知識。教師也可以根據上課情況來設計一個數學游戲，讓學生自己學會挑戰(zhàn)，從而為其留下更廣闊的空間去發(fā)現他們自身的優(yōu)勢，同學之間進行互動時可以增加同學之間的人際關系。不僅

4、如此，教師還應該做到細心觀察，有著良好思維能力的學生選擇讓他們來為其他同學做表率，從而達到每個人都能積極參與到小學數學課堂中的教學目的。比如，在每次上課前，教師應該與學生積極溝通，突破傳統(tǒng)的教學模式，進行一些創(chuàng)新合作的學習方式，加強師生課堂互動，只有教師與學生的溝通增加，才能使小學數學成績迅速得到提高。二、增加趣味豐富課堂傳統(tǒng)的小學數學教學過程中，教師注重的往往是學生的學習習慣，卻忽視了師生課堂互動的重要性，為了增加課堂趣味性，可以學生多多鼓勵，讓學生增加學習的興趣和信心，教師在課堂上只是一味地講自己要講解的教學內容，這樣的教學模式只會使學生厭倦小學數學，反之，教師與學生在課堂上多交流、多溝通

5、，就可以增進教師與學生之間的關系，會使學生的學習成績得到更好的提升。師生互動教學，我們可以從表面上理解為，教師和學生相互之間的配合，一起來完成教學目標，從而實現高效教學，同時也提升了教學質量。但是我們也可以理解到更深層次，師生互動教學固然有以上所說的好處，但是其最終想法是為了增進師生之間的關系，把生疏的師生關系改為互相親近的朋友關系。最終實現真正意義上的師生互動關系，為未來的教育教學模式打下堅實的基礎。教師教學應該多增加一些趣味，這樣有利于學生的學習，在增強趣味性的同時，也應該嚴抓基礎知識，抓課堂作業(yè)的完成率，采用定性與定量結合的模式，讓學生知道自己已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能

6、力。這樣有利于學生數學成績的提高，可以增加學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。三、師生互動實現共同發(fā)展我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，因此，數學課堂教學有利于學生主動探索，能夠使學生發(fā)展成長，也能使教師取得一些進步，教師在教學過程中可以把數學教學看成是師生之間，學生之間交往互動以及共同發(fā)展的過程。小學生在某些方面一直認為老師是完全依賴和絕對信任的人，因此小學的教育教學一直都處于關鍵地位，培養(yǎng)學生的心理素質和提升他們的學習能力都在小學教育中所體現，所以，我們可以抓住關鍵點，從而推行師生互動這一教學模式。首先教師要試著增進與學生之間的關系，讓學生感受到教師的親切，只有這樣才能使每一位學生有更多的進步。關愛班級學生，可以增進師生關系，提高教學質量，同時也可以加強學生的學習興趣，使師生互動合作教學取得一個重大的突破，真正地為提升教學質量作出突出貢獻?？傊?，我國目前的數學教學方法還是依賴于傳統(tǒng)的教學為主的狀態(tài)，這樣的教學方式不會使我們進步提高，所以在教學過程中教師應該努力做到師生課堂互動。數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生做到主動學習。只有這樣才能提高教學質量，讓學生喜歡學習數學知識，使學生成為國家的棟梁之材。參考文獻：1華國棟.小學數學教學論m.北京：教育科學出版社，2009：16.2魯愛蘭.分層教學中如何