多媒體,還原語(yǔ)文原生態(tài)課堂

1、.多媒體，還原語(yǔ)文原生態(tài)課堂湖北省十堰市竹溪縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 任云內(nèi)容摘要：在信息技術(shù)和知識(shí)更新迅速發(fā)展的今天，在信息技術(shù)的普及和新教育理念不斷凸顯的背景下，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用顯得尤為重要。本文結(jié)合語(yǔ)文課堂實(shí)際，從多媒體激發(fā)學(xué)生興趣、突破重難點(diǎn)、激發(fā)創(chuàng)造性思維、知識(shí)延伸等發(fā)面，探討了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文課堂 原生態(tài)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課改下多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，在愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。因此在現(xiàn)代語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將多媒體教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)巧妙、適度地結(jié)合起來(lái)，使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)、活潑、有趣，再現(xiàn)語(yǔ)文的原

2、生態(tài)課堂。一、“猶抱琵琶半遮面”創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生興趣教室中教師和學(xué)生是一個(gè)整體的信息場(chǎng)，教與學(xué)是心靈、語(yǔ)言、信息交換的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生掌握知識(shí)表現(xiàn)為自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需，“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！保ê諣柊吞卣Z(yǔ)）因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。在語(yǔ)文課堂中，多媒體則能吸收盡可能多的原生態(tài)材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師用心去挖掘教材，總能找到合適的方法開(kāi)課將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為我們上好一堂課奠定感情基礎(chǔ)。如：教學(xué)地震中的父與子時(shí)，開(kāi)課就利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)四川地震中的感人的場(chǎng)面，并重點(diǎn)展現(xiàn)與課

3、文有關(guān)的體現(xiàn)母愛(ài)、父愛(ài)的情景。由此導(dǎo)入新課，學(xué)生的情感就很快被帶入到了本課的感情基調(diào)上，對(duì)于學(xué)生理解課文有很大的幫助。再如教學(xué)梅花魂一課，因?yàn)椴缓糜卯?huà)面直接向?qū)W生展示來(lái)導(dǎo)入新課，我根據(jù)課文要表達(dá)的中心海外的游子用梅花寄托對(duì)祖國(guó)的的思念，反應(yīng)了一顆拳拳的愛(ài)國(guó)心。于是課堂導(dǎo)入我用多媒體播放了張明敏的我的中國(guó)心隨著音樂(lè)的響起大家的心情也愉悅起來(lái)，并沉浸在這歌聲中，一種愛(ài)國(guó)的情懷隱隱觸動(dòng)了學(xué)生。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒又激發(fā)了學(xué)生興趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。二、“咬定青山不放松”再現(xiàn)文本突破重難點(diǎn)一節(jié)成功的語(yǔ)文課，首先要看教師抓住了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)沒(méi)有。然后再看教師的教法是否得當(dāng)，是否注重了對(duì)學(xué)生

4、能力的培養(yǎng)。是否充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這些任務(wù)的完成如果用上多媒體就輕松多了。例如在教學(xué)第十冊(cè)只有一個(gè)地球時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了“一句的中心詞可愛(ài)、易破碎進(jìn)行教學(xué)。如何讓學(xué)生理解地球的可愛(ài)，在欣賞了太空所見(jiàn)地球是一個(gè)“晶瑩透亮的球體”，藍(lán)白交錯(cuò)，美麗極了后，教師可說(shuō)：讓我們?cè)俚降孛嫔?，我們的身邊去看看吧。多媒體演示：音樂(lè)聲中，桂林山水的美、黃山的奇出現(xiàn)在學(xué)生面前。我們的地球多美呀！我們要保護(hù)地球，因?yàn)榈厍蛱菀灼扑?。多媒體演示：工業(yè)污染，使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚(yú)死亡；樹(shù)林亂砍亂筏，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？展現(xiàn)美的畫(huà)面，使學(xué)生得到美的享

5、受；展現(xiàn)丑的情景，激起學(xué)生對(duì)美的追求。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生就能很容易抓住重點(diǎn)：知道要保護(hù)我們的地球。那么教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣保護(hù)地球？學(xué)生會(huì)暢所欲言，然后教師聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為保護(hù)家園能做些什么？并讓學(xué)生付諸行動(dòng)。這樣我們的重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握就容易多了。三、“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)的教學(xué)教師的任務(wù)主要是傳授知識(shí)，新課改下要求教師從主體地位變成主導(dǎo)地位，成為學(xué)生的引路人，不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。不光要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維。學(xué)生的思維活躍了，學(xué)生的原生態(tài)觀點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下已現(xiàn)雛形，呈現(xiàn)各具特色又獨(dú)具

6、匠心的語(yǔ)言。如教學(xué)桂林山水一課，在學(xué)習(xí)對(duì)漓江水的描寫(xiě)時(shí)，我出示了漓江的水讓大家欣賞，讓學(xué)生身臨其境去感受，然后模仿課文中的排比句說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生們看了畫(huà)面也激起了說(shuō)的欲望，并且思維也異?；钴S了。有的學(xué)生說(shuō)：漓江的水真清啊，清得仿佛是晶瑩的鉆石；有的說(shuō)：漓江的水真柔啊，柔的像一匹輕盈的綢緞；還有的說(shuō)：漓江的水真靜啊，靜的像一位安睡的仙女。還有很多很多奇妙的想象，課堂頓時(shí)也活躍了。接著我馬上又出示了桂林的山，學(xué)生看著畫(huà)面暢所欲言的也說(shuō)出的自己的感覺(jué)，并運(yùn)用了很多比喻、排比的表現(xiàn)手法。把桂林的山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)表達(dá)了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，教學(xué)效果非常好。教師引導(dǎo)學(xué)生既走進(jìn)

7、了文本又深挖了教材，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。四、“春色滿園關(guān)不住”讓學(xué)生課外知識(shí)得以延伸傳統(tǒng)的教學(xué)也有延伸部分，可光靠老師出示的非常有限，老師讀學(xué)生欣賞，學(xué)生的印象也不深刻，因此達(dá)不到很好的效果。有了多媒體，把好的資料展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，好的還可以讓學(xué)生背下來(lái)，這樣既提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生積累了知識(shí)，隨著學(xué)生課外知識(shí)的增加，學(xué)生的語(yǔ)文能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。如教學(xué)朱自清的匆匆一課。課文學(xué)完了，學(xué)生也知道了時(shí)間的珍貴，要珍惜時(shí)間。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)珍惜時(shí)間的名人名言，學(xué)生說(shuō)了很多都是以前學(xué)過(guò)的。我馬上利用多媒體向?qū)W生出示了一些學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的珍惜時(shí)間的名言，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解并進(jìn)行背誦比賽。學(xué)生擴(kuò)展了知識(shí)，在以后的作文中能恰到好處的運(yùn)用，這就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力。再如：為了讓學(xué)生初步了解朱自清散文的特點(diǎn)，我出示了荷塘月色，讓大家欣賞，簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生理解文章中心，了解作者的寫(xiě)作方法，這樣既讓學(xué)生增加了課外閱讀量，也讓學(xué)生了解了一些知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)避免了教師空洞的說(shuō)教，它將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合,使原本單調(diào)的文字材料以“動(dòng)感”形式展現(xiàn)出來(lái),使情景再現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí),充分發(fā)揮視聽(tīng)作用,有利于促進(jìn)學(xué)生興趣盎然、積極主動(dòng)。讓多媒體成為語(yǔ)文原生態(tài)課堂的一部分，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。但我們也不能一味依賴