淺談小學數(shù)學課前三分鐘

1、如何設計如何設計小學數(shù)學小學數(shù)學 課前三分鐘課前三分鐘一、傳統(tǒng)教學的弊端與一、傳統(tǒng)教學的弊端與課前三分鐘的優(yōu)越性。課前三分鐘的優(yōu)越性。 傳統(tǒng)教學形式學生只是被動傳統(tǒng)教學形式學生只是被動接受，課前三分鐘活動，充接受，課前三分鐘活動，充分體現(xiàn)了對學生主體地位的分體現(xiàn)了對學生主體地位的重視，讓學生有了更多的發(fā)重視，讓學生有了更多的發(fā)展自己，展示自己完善自己展自己，展示自己完善自己的機會。的機會。在現(xiàn)在的卓越課堂中，由于學生間的在現(xiàn)在的卓越課堂中，由于學生間的差異，一些思維敏捷的學生可能會爭差異，一些思維敏捷的學生可能會爭取到更多的機會，使課堂真正成為他取到更多的機會，使課堂真正成為他們的舞臺，展示著

2、他們的風采；但另們的舞臺，展示著他們的風采；但另外一些學生卻有可能只是襯托外一些學生卻有可能只是襯托“紅花紅花”的綠葉。為了彌補這種課堂上的不足，的綠葉。為了彌補這種課堂上的不足，不妨每次讓出三分鐘，通過演講的形不妨每次讓出三分鐘，通過演講的形式，給每一個學生一個成為主角的機式，給每一個學生一個成為主角的機會，會有意想不到的收獲。會，會有意想不到的收獲。 在許多老師的印象中，課前三在許多老師的印象中，課前三分鐘應該是語文課的專利，且分鐘應該是語文課的專利，且外乎成語故事、外乎成語故事、 時事評論、古時事評論、古詩朗誦、資料拓展詩朗誦、資料拓展但如果但如果我們?nèi)L試在數(shù)學課堂中也進我們?nèi)L試在數(shù)

3、學課堂中也進行數(shù)學課的課前三分鐘，你會行數(shù)學課的課前三分鐘，你會發(fā)現(xiàn)原來也可以如此精彩。發(fā)現(xiàn)原來也可以如此精彩。讓出三分鐘，并不意味著教師讓出三分鐘，并不意味著教師“置身事外置身事外” ” ，相反，相反， 教師要在活動的不同階段，擔任不同的教師要在活動的不同階段，擔任不同的角色，這樣才能確保課堂三分鐘演講的成角色，這樣才能確保課堂三分鐘演講的成 功，功，其中最重要的是，在演講前教師要做一個其中最重要的是，在演講前教師要做一個“好設好設計師計師” ” ，使活動有聲有色地，使活動有聲有色地 開展起來。開展起來。 教師教師要成為一個要成為一個“設計師設計師” ” ，也就是要對每一次的，也就是要對每一

4、次的演講活動進行精心的設計，演講活動進行精心的設計， 確保為學生搭建一確保為學生搭建一個適當?shù)钠脚_。個適當?shù)钠脚_。為此，教師必須要做到兩個為此，教師必須要做到兩個“多樣多樣化化” ” ：形式：形式 多樣化，內(nèi)容多樣化。多樣化，內(nèi)容多樣化。三分鐘演講既可以是獨立于課堂教三分鐘演講既可以是獨立于課堂教學之外的三分鐘，也可學之外的三分鐘，也可 以包含于以包含于課堂教學之內(nèi)。但無論采用哪種方課堂教學之內(nèi)。但無論采用哪種方式，都必須圍繞著教學目標和教學式，都必須圍繞著教學目標和教學內(nèi)內(nèi) 容展開。容展開。二、怎樣設計好課前三分鐘？二、怎樣設計好課前三分鐘？ 課前三分鐘演講內(nèi)容大致分課前三分鐘演講內(nèi)容大致分

5、為三類：為三類：1，數(shù)學專項知識的積累，數(shù)學專項知識的積累，比如數(shù)學古詩，數(shù)學謎比如數(shù)學古詩，數(shù)學謎語，數(shù)學家的故事，數(shù)語，數(shù)學家的故事，數(shù)學要聞，數(shù)學成語，數(shù)學要聞，數(shù)學成語，數(shù)學符號的由來等多種形學符號的由來等多種形式。式。2，課內(nèi)知識的導入。，課內(nèi)知識的導入。 根據(jù)教學內(nèi)容靈活設計，根據(jù)教學內(nèi)容靈活設計，巧妙的導語，自然的與巧妙的導語，自然的與本節(jié)課的內(nèi)容銜接，直本節(jié)課的內(nèi)容銜接，直接與教學活動開展服務。接與教學活動開展服務。3，疑難問題的講解，疑難問題的講解 讓已會的同學課下精心準讓已會的同學課下精心準備一道類似的題目，作為備一道類似的題目，作為課前三分鐘的演講內(nèi)容。課前三分鐘的演講內(nèi)容。三、做好對數(shù)學課前三分三、做好對數(shù)學課前三分鐘的評價鐘的評價 1，同學簡評，指出優(yōu)劣。，同學簡評，指出優(yōu)劣。 2，建立機制有效促進。，建立機制有效促進。四、提出要求形成模式，規(guī)范四、提出要求形成模式，規(guī)范主持，使活動更加有效。主持，使活動更加有效。 1，充分準備。，充分準備。 2，聲音要大。，聲音要大。 3，同學發(fā)言時，要傾聽。，同學發(fā)言時，要傾聽。