淺談?wù)n堂教學(xué)的_問題情境_創(chuàng)設(shè)

1、湖南省2013年“國培計劃”脫產(chǎn)置換研修班材業(yè)禰夂題目名稱 淺談?wù)n堂教學(xué)的“問題情境”創(chuàng)設(shè)學(xué) 科小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師2013 年 12 月 28 u淺談?wù)n堂教學(xué)的“問題情境”創(chuàng)設(shè)摘要隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)蓉 教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思想等也侗衢變革。通過在課翱學(xué)過程的各個不節(jié),恰為地&股問題情境，能右效地激發(fā)學(xué)牛的興奮點 »牛真正成為課堂教學(xué)的土角，主動參與教學(xué)活動。提高課酸攵學(xué)的效益。木文對倉假問題靑境的 策詼亍砂探t,作出了思考。魁奸義學(xué)習(xí)理詢酬創(chuàng)矽實解:,把倉闕tlfi作是“意 軸勾”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之-。石數(shù)學(xué)課翱學(xué)屮的飾殳匱晟正是 數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)力式變革的切入口。以情景方式所展開的教學(xué)，可以較好地體現(xiàn)對學(xué)牛認(rèn)術(shù)弄動的紐織 和對學(xué)牛思呦e活動的激發(fā)與導(dǎo)引。通過積極的t靑景去"同化”與“順應(yīng)”，追聞新知的意義建 構(gòu)。關(guān)鍵詞：倉闕青境 興趣；動f操作；倉噺；刪改革abstractwith the advancement of new curriculum reform, teaching contents, teaching methods, teaching means, teaching thought and so on also in constant change. through in each link of

3、the process of classroom teaching, creating problem situation, properly can effectively inspire the students* excitement, let students really become the leading role of classroom teaching, actively participate in teaching activities. improve the efficiency of the classroom. in this paper, the strate

4、gy has carried on the preliminary exploration of creating problem situation, made a thought. constructivism learning theory emphasizes the creation of the real scene, set the situation as the necessary premise that "meaning construction0, and as one of the most important content of teaching des

5、ign. set in the mathematics classroom teaching situation, it is mathematics learning way to change china. in way of teaching, and can better reflect on students* cognitive activities of the organization and to inspire and guide students' thinking activities. through positive scenario to "as

6、similation" and "adaptation1', achieve the meaning of knowledge construction.key word: create situations; interest; practice; innovation; curriculum reform中文摘要1英文摘要2目錄31引言42初步探索教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略52、1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣52、2倉u設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生刃換62、3創(chuàng)設(shè)問題惰境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題72、4倉止設(shè)問題晴境，培君牛逾撕加u倉慚能力73、創(chuàng)設(shè)問題的幾,也

7、思考83.1要充分ml問題t青境在課堂教學(xué)中的作用83、2 停索問題要善刊牛提出問題的積極陀83、3在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強詡?cè)ブ笇?dǎo).83、4在創(chuàng)設(shè)問題情境中強意創(chuàng)設(shè)情感情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用9纟諌語10樹娥11致謝12021 jsi- is -nt i elstin .im sw oni .if fn?s w§ 禎絃rf®<s i wi 82if*ix f_ idssf in鮑nr*ios叢三3暫墨gww冬_n伐鑲卄肅 i 昌 0§i 8£nw®s 遜i whi 錄ifjjr書榮著8§ i8l.*lit stifssil

8、 is tisi 鑒wwmtll .n ft 鑒潯書 oin _hti§ 忌 »i§ini .£tf>8s22、1倉i股問題i青境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)纏引導(dǎo)學(xué)牛劉數(shù)學(xué)產(chǎn)牛良好6快趣fn強烈加沁,彼學(xué)學(xué)習(xí)中獲得斯,是我fi'胸個 數(shù)執(zhí)恠課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo),然而趣和愛好并不氐牛具備的,而是由繃觸持的外 界事娜勺朿跡引如來的,因而的胖教學(xué)t教杯斷的im整教學(xué)方法、調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛結(jié)合 學(xué)牛實你創(chuàng)設(shè)一定情覽豳發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)題（1）禾jffl科普常識&股問題情境，激發(fā)學(xué)牛的興趣。哉血k看，數(shù)學(xué)似理t jiw淋的討斗，但如果把它i刪知科mi識聯(lián)系礫,

9、學(xué)牛就會對s產(chǎn)牛興趣主動地去思考、去探究。例：在按比分配）時先句學(xué)牛/t紹實際兒識 科瀉發(fā)現(xiàn)切卜界m啣妙人樓度10.618倚寸，人匏頻得舒b盍対曙名畫家迖芬 奇&昨了i夠稀th珍寶，術(shù)爾他刪陶在及比仮靖時，經(jīng)常用到0.618 （如人體高助冊 以下的長度比），1是佃巴0.618譽為“黃金分ffl”。力陸中學(xué)要學(xué)到的這黃金旅嗚我fl'現(xiàn)在的 ww*沒有養(yǎng)呢？ so®：了學(xué)牛鹽習(xí)她利jffl日常牛活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)牛的興趣。始彌軒書舌xk務(wù)于書舌,對一頼示問題,學(xué)生晉導(dǎo)見,摸彳黑,wt親身細(xì) 所以創(chuàng)綁/映素枷問題情境,學(xué)牛都斜頰欲i式,暗處甩從而一開始撕疏分i丿陽牛

10、 的學(xué)習(xí)積極性。姒在教學(xué)緻嚓物佑一劇；我設(shè)計了這m練習(xí)匣炯了數(shù)學(xué)?；罨?w：今天你ii、洋得o,下面你們能幫助工x叔叔清點一下電視皿i徵s嗎？工a/叔叔皤點電視i胎魏寸，從価看、山面看、±m都輕臺，你緘道i進(jìn)電砌1h能w冶，是么擺的 嗎？（大屏幕出示畫面。）學(xué)牛的興致一下子來了，他1'緲用手中的正方體當(dāng)工am啲電視 機在壯擺了瞇不久得出了不同的結(jié)論: 生1： 8臺。上面4臺，下面4臺，這樣從左面看、| 面看、上都是l/y臺。生2： 7臺也可以。上面3臺，下面4臺，這樣從左面看、止面看、上i鰭也都是四臺。（他還拿出心罷的鯉ix看。） 生3：（不月咖1說）6臺也行。上面2臺，對

11、角放；下04臺，從左面看、卜面#、±w也都 是臺。就出畔fl'吹幸自qffl所執(zhí)識幫助ia叔撕腴了問題m,想催問：為什么從二個方 向參啲都s四臺，電咖勺臺數(shù)可能翻 臺、可能£7臺、還可能£6臺呢？使學(xué)秋郵$牛 活中嘶了本節(jié)炯了弼盼化。利jffl數(shù)學(xué)典故、趣刪問題創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)牛沁利數(shù)學(xué)典故、趣刪問題、歷史名題等&股問題情境。例如在學(xué)習(xí)四物的鶴兔同籠） 時，設(shè)置問題：雞兔49只、100»mtt!ife問雞兔各有丿lr?學(xué)牛彼這個有酗問硼引， 以“趣”引“思”，使他fl'攻于興鄙態(tài)和w惡斂態(tài)。再姒 t立麹晦幟方向與位哉 一卿寸,

12、授腔前先®過鳩銅攵了輙臓 的效事,的緯富的畫®,學(xué)生swj動畫 形式，一下子吸引了孩子的注意力；寓意溺喲故事,使學(xué)牛體會了確定方向的重要性,產(chǎn)生 了女i何確定方向與位置&掰奇心,學(xué)牛的救欲達(dá)了自潮教師適時的引出新課,使本韜峻 性強、m 乏味飭識財性動了，整節(jié)課學(xué)牛興舷，收了較冊j效果。利聞多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的問題情境，激發(fā)學(xué)牛的興趣。利聞多媒體網(wǎng)絡(luò)的丈本、聲音、動畫等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生“神游”于問題惰境之中，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施血在學(xué)校r泛的使用，女】何發(fā)曲現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的作用，倉帔 教學(xué)痔景，促a學(xué)牛的發(fā)展我做了很多的嘗試。魏腳鰥體能je多種圖、音、影片以

13、 牛動活潑的形式勵始學(xué)屯因此是多利手段中運用得比較t泛的一種。例如：在教學(xué)“圓的 認(rèn)識”時,魏阿多媒佑扌叭軸陣輪詼曠角瑕正方嘆橢i虱 昭,甚至iff許輪？ 翔di偏離這些®形的中心,ihwot動起來,車上的才動翊嫩得東倒椎,課堂匕學(xué)牛 樂翻了天。當(dāng)牛傾多媒f本課啊究1的時候就&深了對1的圓心、丫徑、直徑、周刈漱 識。這利效非多媒林成 通過多媒木學(xué)牛在發(fā)現(xiàn)i'可題的過程中充滿好奇和興駆2、2倉假問題離引導(dǎo)學(xué)擁仔操（乍、媾在教學(xué)屯 機設(shè)計痔境，1悖牛通過動f操作、數(shù)制昭舌動 來發(fā)馳學(xué)，認(rèn)識倉臨淇有活動性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)牛動手操作研究。在活動井的問題情加刪谿牛jw、牛郝咖

14、擁,融學(xué)牛白wm現(xiàn) 具休思維向抽彖恩維的過渡、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識紡i華 例：例如在講刪曲漱識及表面積 矢i識的內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)牛切圓柱形狀香腸的問題痔境。學(xué)牛把香腸切成圓柱佑 峻了圓柱 是有兒部分幼成的，認(rèn)識了圓柱的底面積和w面積，匕憐交、測jm了圓柱的高。并且通過分另i船底 efi徑、平行于底et僑同卵去，削1、形象扇慟1【了另陛面，勵啲耐颶多少 表耐只 勵ii了多少。通冊¥的口由掰撼借舌動，磁了學(xué)牛的題，給牛蝦廣闊的思需訕使個'向粽中體驗和*受成功的喜悅。乂例如在講"?；钪械陌追致省币还?jié)。布置學(xué)牛都做了 豆子發(fā)芽性遞。因為學(xué)牛者除則故了這個趨，學(xué)牛有口己般結(jié)

15、果，所以在課堂匕也們興著自己觀和子的發(fā)芽率。紛紛汩艮了口ml子的發(fā)芽率。積極性相當(dāng)?shù)淖?有的學(xué)牛說“我詡僉利子的發(fā)翳是95%。”另牛說“我說僉科子的發(fā)粉是9%”曲f 學(xué)牛不u啊勺的說“我!發(fā)翳是100%?！边i、h娥齢1號11問，妙發(fā)粉比100% 高的嗎？為什么？學(xué)牛通過趨理解了書舌中的白分率一定比小的逾軋通過學(xué)牛的動手 操作學(xué)牛錄m察事如攝取信息、多向思維等方面都得到了訓(xùn)練。2、3倉假問題惰境，弓i導(dǎo)學(xué)生刪問題、帰問題要引導(dǎo)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)、探究問題，首先要舞牛貝有積瞬究的態(tài)度、猜想、發(fā)現(xiàn)的欲墊 通過 設(shè)計開放性的問題情境，鼓勵學(xué)牛去堿 猜想fn發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)牛的問題意謝經(jīng)常地啟發(fā)學(xué)牛 去思考、探究問題

16、。有道屆“問渠1旖清如水，為有源頭活水來”。牛活山夬數(shù)鋼以牛存和發(fā) 展的源泉。因此，彳訓(xùn)料學(xué)必須從抽象、柚燥的形式中解放出來，走出金字塔，走i句?；?創(chuàng)髓購疏i識的發(fā)牛過程的問題情境，引導(dǎo)學(xué)犠究問題。在教學(xué)過程中，強化約識的發(fā)牛過程，推i朋職結(jié)論的得出，有意識壇加設(shè)疑、猜想。iwiiwm ih±w,奸有、««勺思綿屣 槪學(xué)牛對咖wm、，jw思綁的嫌。重視數(shù)學(xué)活動細(xì)僉，創(chuàng)設(shè)問題情境課桶朋明跚旨出“教）帀應(yīng)燃學(xué)牛的學(xué)g積極性，向?qū)W牛尉共充分從輟學(xué)舌動6勺機會,幫助他存堆自主談旖哈作交流的過程中真11理解和翱冊殲欝liw能 數(shù)學(xué)思想和 力法，獲得廣泛縊端命堆現(xiàn)?！苯處煈?yīng)

17、充分亜視學(xué)牛數(shù)學(xué)活施驗的積累，引導(dǎo)學(xué)牛妙學(xué) 學(xué)習(xí)過程中了解wihww學(xué)方了昨思想，養(yǎng)。2、4倉假問題i青境，培養(yǎng)學(xué)生6噺意咖噺能力在教學(xué)中仙希牛倉刪wo,不僅有習(xí)，更牛將柵發(fā)明倉陸啟盼自徑。創(chuàng)設(shè)引屏牛猜想的問題情境，培養(yǎng)畀k創(chuàng)猜想；sah砌輟,作出的一設(shè),它4種舌動。f 合刑能啲猜®并不彩0®,環(huán)醐s舌im 諭麵銳i獅劇幼，深？的知iw病 w 并富w想象與倉隨性的思維九 繼郴學(xué)中老wijffl學(xué)牛所學(xué)i識,鼓朋i導(dǎo)學(xué)4才膽i也去猜想，如隔矚誣途徑。學(xué)習(xí)而言，就l利電噺，有助刊希牛的fioit能九激勵生 4步倉創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，啟迪學(xué)牛的創(chuàng)造性思維。把問題情境j倣化,就融

18、學(xué)牛投葡f 思維娜與解勸法種5問題痔境電讓 學(xué)牛從不同的角度、不同的層面去思考、分析、解決問題。如，學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后出示：皆 條氏4800米的公路4天修了全氏的2%照這樣梯還需要丿沃方能修完?學(xué)牛解答這道題時 既可以用上“4800米”這個具休量如歹試48004- （4800 x 20%三4）-4,也可以不用具體量;采用 歸t垛牟如列式為14- （2鍛十4） -4,也可以用倍比法來解，如歹i丘功4x （1-2（加4-2to； 既可以瞬總時間,冉減去4,也可以期竦嚇的旳間。這樣,學(xué)牛就可想芋中不斷獲得解?央 問酗方法并逐步趨向倉噺。這漲著絢的層層深入 開放，學(xué)牛的思路越槌開佩 他fl'嗜

19、于聊同思路去訓(xùn)斤餾考方向,向刪采換思絳的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性、鞠了屏逐步形成餉i勺思綁品質(zhì)和的的思維習(xí)慣。3倉假問題思考3、1 麺分wr可題用問題iwj娟不僅在教部引凡介段雯檄沁，而_0»教學(xué)過無wjt要成為fw1過程并形成jl個高潮，通過枷、設(shè)計問題惰境不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機使學(xué)牛經(jīng)常 處找級的囲,纟谿提（共學(xué)習(xí)的目粉和幽的刊可，學(xué)牛口主學(xué)習(xí)祈瞋問媯可能3、2問wm,麴問ww性瞬學(xué)牛的問題意識卮培養(yǎng)學(xué)牛力的要部分,學(xué)牛發(fā)現(xiàn)和提出一個有價值的問靄雌噺,卻寸甚至匕潮決問題本身更為重要.教帷教學(xué)中要為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)一個i分自由寬 松伽討問題的m境鼓盼為皈疑，靜學(xué)牛曲b問題的積極陀對冷i勺問題教師酬 心地傾

20、聽認(rèn)真解答,lh個學(xué)牛都認(rèn)識即使他們的問酯起來荒涎可笑或者遠(yuǎn)離現(xiàn)實, 也值彳討，與人分專3、3在引聲生自主學(xué)習(xí)換導(dǎo)為了在課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,從發(fā)展性的要求襦，不僅要il#?！睂W(xué)會”數(shù)學(xué),而輕要的是”藥”始，學(xué)針習(xí)，具工作中，科學(xué)aim問題，陽問題，倉隨 性毗腴問題飭功，樂抬教斂際 螂利角 趣勺地曲偉対旨導(dǎo)，使學(xué)牛在自主學(xué)習(xí)中, 刪躺nww學(xué)習(xí)方法，慚 學(xué)?？谥鲗W(xué)習(xí)也教m勺主割乍用，這利作用主要sn gf <f sssssls- sisis；w著lmwwrsi .igsosnss .sliwf b8sw薪語數(shù)栄本身就是 門與生活k系lw1 密的學(xué)科,它是從生活產(chǎn)生與生活密不口j分的，但 詫勵要學(xué)習(xí)的矢ftr是a類jl百年來積m的訓(xùn)谿驗,它財較師w性,而小學(xué)生的思維e 婦切參s維為主的w,要使個'理解±1昨、消化的數(shù)渝譏 僅憑目前課堂卜教師 的口申遜不口j能訃協(xié)淇正fflw的,在腔 垃股一定的問題晴境不飾'儲剛«浮 實蹦功,更絲謖地廟蜉生與生瞬舸嫁,u洋也理怕靜無壞n數(shù)數(shù)w疥 在，從而訃洋生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運用，il仙酔習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作 種樂趣。另外，倉股定 的問題t青境口j以開拓學(xué)生的思維 給沆生發(fā)展的空間。創(chuàng)設(shè)問題辟境,培扌澈學(xué)實蹦幼，就理求教師妙學(xué)教學(xué)中，要善于