關于《早發(fā)白帝城》西師版一年級語文原文及教案

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水早發(fā)白帝城西師版一年級語文原文及教案 教案是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教案是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面我給大家?guī)黻P于小學一年級語文早發(fā)白帝城原文及教案。 小學一年級語文早發(fā)白帝城原文 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。 解釋： 發(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶奉節(jié)白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復，有白龍出井中，自以承漢土運，故稱白帝，改魚復為白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉節(jié)縣，與巫山

2、相近。所謂彩云，正指巫山之云也?！?朝：早晨。辭：告別。白帝：即白帝城。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高峻，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。 千里江陵：從白帝城到江陵(今湖北荊州)約一千二百里，其間包括七百里三峽。 一日還：一天就可以到達。 還：歸;返回。 啼：鳴，叫。住：停息。一作“盡”。 輕舟已過：一作“須臾過卻”。萬重山：層層疊疊的山峰。 譯文： 早晨我告別高入云霄的白帝城，江陵遠在千里船行只一日行程。 兩岸猿聲還在耳邊不停地啼叫，不知不覺輕舟已穿過萬重山峰。 小學一年級語文早發(fā)白帝城教案 教學目標 1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 2、朗讀、背誦并默寫古詩。 3

3、、學習利用解釋，展開想象，讀懂古詩。 4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。 教學重點:通過理解詩句，感受詩的意境美。 教學難點:理解詩中重點詞句，讀懂古詩。 教學方法:直觀法、合作學習、情境感受。 教學準備 1、多媒體課件。 2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。 課時安排:1課時 教學過程 一、復習舊知，導入新課 1、背誦絕句，說說詩意。 2、回憶上節(jié)課學習絕句的方法，課件展示學習步驟： 熟讀古詩 理解詩意 想象意境 練習背誦 3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的早發(fā)白帝城。 二、學生利用課前查閱

4、的資料簡要介紹李白，教師加以補充。 三、解題 師：這首詩的題目早發(fā)白帝城，誰知道它的意思? 早：早上。發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。(課件展示地圖) 四、指導自學 課件展示自學要求： 1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利; 2、利用解釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情; 3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。 五、小組合作學習 1、匯報各自自學情況; 2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題; 3、體會詩人當時的心情。 六、匯報自學情況 1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報

5、朗讀。 2、這首詩寫的是什么內(nèi)容? 3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復習“夸張”手法的運用。 4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。) 5、指導朗讀一二行詩。 6、你對后兩行詩是怎么理解的? 7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快) 8、指導朗讀，學生試讀。 七、體會詩人心情及詩歌意境 1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;愉快的心理使然。) 2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在

6、彩云中間呢?(地勢高;心情高興。) 3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。 4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。 5、背誦。 剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。 老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎? 八、總結(jié) 這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 九、布置作業(yè) 1、背誦并默寫古詩。 2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。 一年級語文早發(fā)白帝城教學反思 (一)以舊知導入，創(chuàng)設和諧生動的學習氛圍 教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生學習的興趣。因此，學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣才愿意學，才有可能學好。李白是我國偉大的詩人，學生已經(jīng)讀過了很多他的詩 (二)形式多樣化，調(diào)動全員參與 1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。 2、生生互動。小組輪流介紹，在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的