心理學(xué)知覺說課

1、知覺的特征=說課一、教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解知覺的四大特性的概念，學(xué)會(huì)分析影響知覺特性的因素。能力目標(biāo)：通過生動(dòng)形象的舉例，使學(xué)生充分理解知覺特性的含義，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、分析能力。思想目標(biāo)：感受心理學(xué)源于生活，體會(huì)知覺的特性與實(shí)際生活的密切聯(lián)系以及重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知覺的四個(gè)特性的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：理解知覺的特性 三、教學(xué)資源（包括使用的教材、教具、參考資料等）教材：醫(yī)學(xué)心理學(xué)（供五年一貫制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)用） 教具：多媒體四、教法與學(xué)法：教法：本節(jié)課主要以精講點(diǎn)撥，

2、啟發(fā)教學(xué)、實(shí)例演示、分析歸納等教學(xué)方法。本節(jié)課以疑，以趣，以情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授要有重點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行講授而非滿堂灌，本節(jié)課通過啟發(fā)講解深入淺出地介紹相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析和思考問題的能力。學(xué)法：通過具體的實(shí)例展示，設(shè)置疑問，使學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)情趣和求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)理解的基礎(chǔ)上加以記憶，切記死記硬背，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)歸納，使其逐步系統(tǒng)完善，并能系統(tǒng)地將前后知識(shí)聯(lián)系起來。五、教學(xué)過程（內(nèi)容、步驟、時(shí)間分配）（一）檢查復(fù)習(xí)（5分鐘）復(fù)習(xí)提問：復(fù)習(xí)：知覺的概念。

3、提問：什么是知覺？課件展示概念內(nèi)容：知覺是人對(duì)感覺信息的組織和解釋，是對(duì)直接作用于感覺器官的事物的整體反映。強(qiáng)調(diào)這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是直接作用，再一個(gè)就是整體。（二）導(dǎo)入新課（1分鐘）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了知覺的概念。有些同學(xué)可能會(huì)想，那么知覺在生活中的意義是什么呢？大家可以思考一下，為什么我們的同學(xué)剪了新發(fā)型，換了新衣服，我們還是能認(rèn)出她，一輛公共汽車，不論從正面看，還是側(cè)面看，我們知覺到的公共汽車的形狀不會(huì)改變。這些都是為什么呢？這與知覺所具有的基本特性是分不開的。今天的課程，今天我們就一起來探討這個(gè)問題。（三）講授新課（32分鐘）知覺的特性主要有四個(gè)：即：知覺的選擇性，知覺的理解性， 知覺

4、的整體性，知覺的恒常性，我們將依次學(xué)習(xí)每個(gè)特性。1.知覺的選擇性（1）導(dǎo)入：出示圖片：女人和鳥 鴨子與兔子請同學(xué)們思考這樣的問題，在看到圖片的瞬間，你知覺到的圖中的物體到底是什么？我們是否將所有事物都作為知覺的對(duì)象？通過師生問答總結(jié)得出知覺選擇性的概念。（2）概念客觀世界是豐富多彩的，在每一時(shí)刻里，作用于人的感覺器官的刺激也是非常多的，但人不可能對(duì)同時(shí)作用于他的刺激全部都清楚地感受到，也不可能對(duì)所有的刺激都作出相應(yīng)的反應(yīng)。我們總是把某些事物作為知覺的對(duì)象，其他事物作為知覺的背景。這就是知覺的選擇性，即我們總是選擇某些事物或事物的某些特性作為我們知覺的對(duì)象。對(duì)象與背景對(duì)象：凡是在每一瞬間被我們清

5、晰地知覺到了事物，就是我們知覺的對(duì)象。背景：僅被我們比較模糊地感知著的事物，就成了襯托這種對(duì)象的背景。對(duì)象與背景的關(guān)系知覺的對(duì)象與背景是互相依存、互相轉(zhuǎn)化的。知覺對(duì)象和背景的互相轉(zhuǎn)換在雙關(guān)圖形中表現(xiàn)得更為清楚。出示圖片：酒杯與人臉當(dāng)我們把圖中白色部分作為知覺的對(duì)象，黑色部分作為知覺的背景時(shí)，我們看到的是一個(gè)杯子；當(dāng)我們把圖中黑色部分作為知覺的對(duì)象，白色部分作為知覺的背景時(shí)，我們看到的是兩個(gè)側(cè)面人頭。（3）影響知覺選擇性的因素客觀因素對(duì)象與背景的差別 強(qiáng)度大、對(duì)比明顯者容易成為知覺對(duì)象，舉例萬綠叢中一點(diǎn)紅、用白粉筆在黑板上寫的字、夜深人靜時(shí)電話鈴聲 對(duì)象的相對(duì)活動(dòng)性 對(duì)象是相對(duì)活動(dòng)的背景是相對(duì)不

6、動(dòng)的：閃爍的霓虹燈對(duì)象是相對(duì)不動(dòng)的背景是相對(duì)活動(dòng)的：大合唱時(shí)不張嘴的人對(duì)象的新穎性 “司空見慣”的事物容易為知覺所忽視，新奇事物則容易被知覺走在大街上的姚明 主觀因素知覺者的主觀因素個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好與情感狀態(tài)等，影響對(duì)知覺對(duì)象的選擇。2.知覺的理解性(1)出示圖片：雪地里的一條狗請看圖，你一定在想“這是什么？”“到底畫著什么東西？”并試圖給它命名，并把它歸入到你所熟悉的一類事物之中。你可能會(huì)想是畫著一只動(dòng)物吧！如果還看不出來，給提示說：“是畫著一條狗”，由于喚起了過去經(jīng)驗(yàn)，你大概就已看出來了。這是過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺對(duì)象的理解的結(jié)果。通過師生問答總結(jié)得出知覺理解性的概念。(2)概念人在

7、知覺的過程中，總是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)知覺對(duì)象作出某種解釋，使它具有一定的意義，并用詞來標(biāo)志它。這就是知覺的理解性。(3)影響知覺理解的因素言語指導(dǎo)知識(shí)經(jīng)驗(yàn):：出示圖片3.知覺的整體性(1)心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)，看圖片，要求學(xué)生大聲讀出卡片上的內(nèi)容思考：為什么同一刺激在不同系列中會(huì)知覺為不同的符號(hào)？總結(jié)：人對(duì)事物部分的知覺依賴于對(duì)事物整體的知覺，部分在整體中才具有確定的含義。同樣一個(gè)圖形“13”，如果處于數(shù)字的序列中，我們就把它知覺成數(shù)字“13”；如果處于字母的序列中，我們就會(huì)把它知覺成字母“B”了。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)反映了知覺的特性：整體性?？偨Y(jié)得出知覺整體性的概念。(2)概念知覺對(duì)象是由許多部分組成

8、的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體。(3)觀察圖片思考影響知覺整體性的因素【總結(jié)】影響知覺整體性的因素：知覺對(duì)象的特點(diǎn)：如接近、相似、閉合、連續(xù)等因素。知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：知覺客體時(shí)，我們常常用過去的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)當(dāng)前信息的不足，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。4.知覺的恒常性(1)出示圖片：兩扇門請同學(xué)回答：你看到教室的門是什么形狀通過師生問答總結(jié)得出知覺恒常性的概念。(2)概念當(dāng)知覺對(duì)象的物理特性在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化的時(shí)候，知覺形象并不因此發(fā)生相應(yīng)的變化。知覺的這種特性稱為知覺的恒常性。(1)知覺恒

9、常性的類型知覺恒常性在視覺中最為明顯，表現(xiàn)在大小、形狀、亮度、顏色等方面。主要有大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性等。出示圖片依次講解大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性。（四）教學(xué)小結(jié)今天課程的重點(diǎn)就是要大家掌握知覺的四個(gè)特性，相信通過我的講解，大家對(duì)知覺的選擇性、理解性、整體性、恒常性有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更容易掌握和記憶。知覺的各個(gè)特性使我們在不同的情況下，按照事物的實(shí)際面貌反映事物，從而適應(yīng)瞬息萬變的外界環(huán)境。而正是知覺的各個(gè)特性的有機(jī)結(jié)合，才使我們能體驗(yàn)多彩的大千世界。希望今天的講解給大家一些新的啟示。請同學(xué)們做好課后復(fù)習(xí)鞏固。（五）評(píng)價(jià)與反饋引導(dǎo)和調(diào)控

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的內(nèi)容上，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。通過觀察學(xué)生反應(yīng)，包括體態(tài)語言、提問回答情況等，來綜合評(píng)估知識(shí)、技能、思想三方面的達(dá)標(biāo)情況，并依反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)。課堂練習(xí)，鞏固強(qiáng)化1.一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為（ ）A知覺的整體性 B知覺的理解性 C知覺的選擇性 D知覺的恒常性2.“鶴立雞群”“白紙黑字”這是知覺的（ ）A知覺選擇性 B知覺整體性 C知覺理解性 D知覺恒常性（六）布置作業(yè)及預(yù)習(xí)提示作業(yè)：1、簡述知覺的基本特性。 2、想一想生活中，哪些實(shí)例體現(xiàn)了知覺的特性，每個(gè)特性請各舉出1-2個(gè)