小學英語教學中有效應用交互式電子白板的實踐與研究課題申請書

1、玉湖市教育教學微型課題申請-評審表負責人a*玉湖縣玉湖鎮(zhèn)中心小學聯(lián)系 主要參加者姓名職稱學歷工作單.位b二級教師本科玉湖縣玉湖鎮(zhèn)中心小學c二級教師本科玉湖縣玉湖鎮(zhèn)中心小學課題 名稱小學英語教學中有效應用交互式電子白板的實踐與研究選緣由為適應教學改革的開展和教學實際的需求，我校大多數(shù)教師都愿意在 課堂上使用電子白板，可站在使用中也確實存在著許多問題。因此，為使 我校英語教師能夠更好地在課堂中巧用交互式電子白板，優(yōu)化英語課堂教 學，我校英語教研組確定成立課題組，以“小學英語教學中有效應用交互 式電子白板的實踐與研究”為途徑，大力推進我校信息技術與英語學科的 深層次整合。在先進的教與學理論指導下，運

2、用電子白板功能并結合小學 英語學科特點，探索深層次的教學模式，改變以教為中心的傳統(tǒng)教學結構， 深化我校英語課堂教學改革。研究 設 想本課題研究的主陣地是課堂教學，通過同伴互助和自我學習、實踐和 反思，將教學理論、交互式白板設備、信息技術資源成果科學整合并在英 語課堂教學中加以合理運用，促進教學方式和學習方式的變革，不斷創(chuàng)新 教學方法和學生學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。并將通過學習、 實踐、反思、總結、提升、再實踐，最終研究出基于交互式電了白板的有 效的英語課堂教學模式。本課題主要研究如何應用交互式電子白板技術提高小學英語教學課 堂實效，充實教學容量，豐富教學內容，減輕學生學習負擔，讓學生

3、參與 到課堂的每一個環(huán)節(jié)中來，給學生提供更多的時機，培養(yǎng)學生的實踐能力， 提高學生的學習主動性和積極性，從而真正地使學生成為學習的主體，成 為課堂的主人。課題組成員主持和參加過市級課題，有一定的課題研究經(jīng)驗，敬業(yè)精單位神強，具備開展該課題研究的專業(yè)條件與能力，有充分的精力和足夠的時間來從申本課題的研究工作。審資（單位蓋章）意見20xx 年12月24日縣（區(qū)）意見（單位蓋章）年月日市級審查意見（單位蓋章）年月日注：1 .課題組成員不得超過三人（含課題負責人），r當年只能承當參與一項課題研究:2.正文宋體小4號，篇幅控制在a4紙2頁的范圍內°登記號課題設計論證活頁課題名稱:小學英語教學中

4、有效應用交互式電了門板的實踐與研究考前須知：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人、主要參與者及有關單位等有效信息，否那么按放棄申報處理課題設計論證本課題選題意義:本課題的研究目標、研究內容、研究假設；本課題的研究思路，研究方法和實施步驟。(限2000字內)一、選題意義，1、能促進學生學習方式的變革隨著課題研究的深入，白板在教學中的巨大優(yōu)勢，逐步得到接受認可，交互式電子 白板已走進課堂，教師在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生 也不用再當“錄音機” o電了筆可以任意選擇顏色、調節(jié)粗細，色彩繽紛，吸引學生的 眼球：最重要的是，在電子白板的平臺上，老師、學生、教材三者的關系更加融洽自然,

5、師生之間以多種方式交流，演繹精彩課堂。2、能促進學生注意力和創(chuàng)新力的提高相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，比方色彩、隱藏、動畫、復制等多種教 學功能，極大地吸引了學生的注意力，我們發(fā)現(xiàn)，由于白板教學更強調學生的參與和師 生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大 減少，有效提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。二、研究目標、研究內容、研究假設(-)研究目標本課題研究的目標在于探究白板環(huán)境下重構課堂教學設計的方式與方法，通過本研 %:1、探索出基于交互式電子白板系統(tǒng)下開展小學英語課堂教學的有效途徑和方法， 打造有效課堂，剖析課堂成功的秘訣。2、通過研究

6、活動，在交互式白板環(huán)境下重構小學英語課堂教學，側重完成課堂教 學設計的重構、課堂教學資源的重構以及課堂文化的重構，探索出在交互式白板的小學 英語課堂教學環(huán)境中，如何發(fā)揮白板的技術獨特性與優(yōu)勢。3. 通過研究活動探索出利用交互式電子白板系統(tǒng)學生自主探究的學習方式，學生在 自主探究、親身實踐、合作交流的氣氛中，能主動地構建知識，形成技能，使得各種情 感、態(tài)度、知識技能、價值觀在自主活動的過程中有效地形成。（二）研究內容開發(fā)英語學科的白板教學資源，充分發(fā)揮白板的技術優(yōu)勢，重構新型的教學過程， 開發(fā)輔助白板教學的教學資源組件庫。1. 交互式電了白板功能應用效勞于課型學習特點。2. 交互式電子白板功能應

7、用效勞于知識學習目標。3. 交互式電子白板功能應用效勞于技能學習目標。（三）研充假設本課題研究的主陣地是課堂教學，通過同伴互助和自我學習、實踐和反思，將教學 理論、交互式白板設備、信息技術資源成果科學整合并在英語課堂教學中加以合理運用， 促進教學方式和學習方式的變革，不斷創(chuàng)新教學方法和學生學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 和實踐能力，并將通過學習、實踐、反思，總結、提升、再實踐，最終研究出基于交互 式電了白板的有效的英語課堂教學模式。三、研究思路、研究方法和實施步驟（-）研充思路本課題的研充強調避循以現(xiàn)代教育思想為指導，以現(xiàn)代教育理論為武器，以信息化 學習為核心，以實現(xiàn)學生的自主學習為目標。<-

8、）研究方法以我校英語教師為研究的主體，進行互動式研究，邊實施、邊研究、邊實踐、邊反 思，邊調整，不斷向研究印標靠攏，從而真正有效地完成研充任務，實現(xiàn)從“教”到“學” 的真正轉變。1. 行動研究法：通過設計互動式教學設計，課堂實踐，對活動進行觀察和檢測，利 用觀察資料和檢測數(shù)據(jù)進行反思：再設計一一再行動一一再觀察一一再反思的屢次循環(huán) 反復，以證明研究假設是否成立。2. 文獻研究法：從多學科多角度開展對文獻資料的比擬研究，根據(jù)國內外研究動態(tài)， 借鑒己有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到本課題新的生長點，防止重復研究，少走和防止 走彎路。3. 課堂觀察法：就是指研究者或觀察者帶假設明確的目的，憑借自身感官（

9、如眼、耳 等）及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境 中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。4. 案例分析法：在門己教學過程中積累案例，或者收集整理同事的教學案例，對其 進行分析、反思，并利用教研組活動進行分析研究，從而形成經(jīng)驗加以推廣。5. 調查研究法：進一步了解和認識基丁交互式電子白板中小學英語課堂教學中現(xiàn)實 存在的問題，了解學生和教師的不同需求，研究解決問題。（三）實施步驟課鹿研究擬分三個階段進行：1、準備階段（20xx年11月一一20xx年12月）收集相關資料，確定研究方向， 制定研究方案，做好申報工作。2、實施階段（20xx年2

10、月一一20xx年6月）結合自身實際課堂教學，探索和總結 電子白板的合理運用方法以實現(xiàn)小學英語的高效課堂。（1）按照課題研咒方案組織課題開題，研充，完善課題研究方案。（2）組織英語教師對所帶班級開展常態(tài)下的交互式電子白板在小學英語教學中有 效應用的實踐研究。結合小學英語學科的具體內容，整合和開發(fā)教學媒體，使用交互式 電子白板系統(tǒng)，探索提高小學英語課堂教學有效性的一般規(guī)律，概括提高教學效益的方 法。（3）對課題研究研究進行階段性評估，開展階段性研咒成果評選活動。3、總結階段（20xx年7月一一20xx年9月）整理、分析資料，歸納研究成果，做 好課題結題工作。完成課題的可行性分析完成課題的保障條件（

11、如主要參加者的學術背景和人員結構、研究時間及所在單位條 件等?？记绊氈突铐撓嗤?。（限800字內，本頁不夠可加頁）參加者的學術背景和人員結構本課題負責人：本科學歷，一級教師，縣教學能手，主持的市級課題農村小學英 語課堂教學有效性的研究己結題。參與的市、縣級課題小學二年級口語交際、寫話 相結合的實驗研兄、培養(yǎng)小學生良好的課堂傾聽習慣的研究也已結題。撰寫的十 多篇教育教學論文在省、市級論文評選活動中獲獎，在學校的教學一線進行教學與課題 研究，具布較強的科研意識，積累了豐富的教學與科研經(jīng)驗。參研人員1:本科學歷，二級教師，參與的市級課題農村小學英語課堂教學有效 性的研究于20xx年9月結題，參與的

12、縣級課題小學英語閱讀教學有效性研究于 20xx年9月結題。教學論文淺談小學英語課堂評價的有效性、小學英語閱讀教學 淺析在市、縣級論文評選活動中獲獎。參研人員2：本科學歷，二級教師，參與的市級課題游戲走近幼兒、快樂享受課 間一學前班課間游戲的實踐研究己結題，主持的縣級課題小學二年級語文識字教學 的實踐與研究也已結題。多篇論文在省、市、縣級論文評選活動中獲獎。研究人員都有豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)理論知識，更有利于課題的總體規(guī)劃和實施。 同時，三名老師也喜歡在實踐中反思，在反思中實踐，善于學習、積極探索、追求卓越。 再加上學校所在單位極其重視，從人力、物力、財力上給予保障。無論從研究資料的獲 得、研究經(jīng)費的籌措，還是研究時間和研究人員的保障等，都給予充分的優(yōu)先考慮，為 本課題研究提供了堅實的后盾。所