青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊精品教案全冊2

1、教材簡析其次單元：我們怎么看到物體9 、奇妙的眼睛本科室在爭論了凸透鏡、眼睛后延長出的一節(jié)課，主要爭論幫助人眼功能的一些儀器，通過熟識這些儀器，使同學(xué)感悟到科學(xué)是不斷進(jìn)展的，懂得科學(xué)是位生活服務(wù)的；課型： 科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述爭論過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學(xué)模型；2、敬重他人勞動成果； 情愿合作溝通， 積極查閱資料， 熟識科技對人類生活和社會進(jìn)展的重要性，明白科技的連續(xù)性進(jìn)展將加深人類對自然的熟識，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)和技術(shù)的喜愛；3、明白顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，明白新型觀看儀器的種類和主要用途；教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)學(xué)問在生產(chǎn)、

2、生活和科技方面的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)表述爭論過程和結(jié)果；教學(xué)預(yù)備課時(shí)支配1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生仍者）你知道這種先進(jìn)的、奇妙的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）它這么奇妙能查找到掩埋在廢墟下的生存著；這就是今節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書） 奇妙的“眼睛”二、猜想今日老師在試驗(yàn)桌上給你預(yù)備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜，在小組內(nèi)說一說；我們的猜想必需經(jīng)過驗(yàn)證才證明它的正確性，你用什么方法驗(yàn)證你的猜想？（做試驗(yàn)）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡這支奇妙的“眼睛”觀看植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu). ；三、觀看溝通同學(xué)們說借助顯微鏡來明白植

3、物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，談對顯微鏡構(gòu)造的明白，說說看；（勉勵(lì)同學(xué)多發(fā)言）播放課件，觀看顯微鏡的構(gòu)造；同學(xué)們，你們會使用顯微鏡這支奇妙的“眼睛”嗎？怎么使用？（同學(xué)充分發(fā)言）老師出示的課件，溫馨提示；（指一名同學(xué)讀一讀）同學(xué)們利用顯微鏡觀看植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡察并指導(dǎo)；同學(xué)們試試看，認(rèn)真觀看，有何發(fā)覺？顯微鏡這支“奇妙”的眼睛，觀看到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造；在科技飛速進(jìn)展的今日，像這樣奇妙的“眼睛”你們?nèi)灾滥男?？小組內(nèi)相互溝通自己知道的奇妙的“眼睛”；班內(nèi)溝通，其他同學(xué)知道的可以補(bǔ)充；（同學(xué)說，說出一個(gè)板書一個(gè)，重點(diǎn)說出他那兒奇妙；）今節(jié)課我們使用了也熟識了很多奇妙的“眼睛”；老師布置一個(gè)作業(yè)，

4、 咱們自己也制作一只奇妙的“眼睛”；（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，如遇到困難找老師或其他人幫忙解決；）提示同學(xué)自己想方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作，讓同學(xué)利用自己的認(rèn)知進(jìn)行制造，開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維；四、課堂檢測查閱資料，進(jìn)一步明白這些奇妙的眼睛，利用顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些觀看活動；課后反思10 種子發(fā)芽了教學(xué)目標(biāo)：1 、能明白種子的基本結(jié)構(gòu)2 、能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的對比試驗(yàn)；3 、明白影響種子萌發(fā)的主要因素，如陽光、水分、空氣、溫度等；教學(xué)重點(diǎn)：明白種子的基本結(jié)構(gòu)和影響種子萌發(fā)的主要因素；教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的對比試驗(yàn)教學(xué)預(yù)備：課件、錄像教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今日咱們就帶著這些問題一

5、塊來學(xué)習(xí)第十課種子發(fā)芽了，板書課題；二、爭論種子的結(jié)構(gòu)老師每組給大家預(yù)備了很多大豆的種子，仍有放大鏡，小刀、一張紙，假如老師想讓同學(xué)們爭論一下大豆種子有哪幾部分組成，同學(xué)們覺得可以怎么利用這些工具對大豆種子進(jìn)行觀看呢？生分組觀看生匯報(bào)，師板畫：種皮、子葉、胚芽、胚軸、胚根猜一猜，大豆的哪一部分會長成將來的莖和葉，哪一部分會長成將來的根？種皮和子葉又有什么作用呢？生猜想視頻，再次匯報(bào)大豆的哪一部分會長成將來的莖和葉，哪一部分會長成將來的根？種皮和子葉又有什么作用呢？三、探究影響種子發(fā)芽的因素推測種子發(fā)芽跟外界哪些因素有關(guān)呢？設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明種子發(fā)芽與水有關(guān)系呢？生分組爭論，匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)：除比較因

6、素外，其他的因素要相同，這樣才能保證明驗(yàn)的公. ）生溝通四、總結(jié)現(xiàn)在正是春天，正是種植的季節(jié)，老師期望同學(xué)們能選幾粒花種，種在花盆里，細(xì)心照管，每天觀看，見證一粒種子長成植物的奇跡，老師這些大豆的種子，也送給大家，讓我們一塊把它埋進(jìn)學(xué)校勞動基地的土壤里吧（去種豆子） ；11. 種辣椒課題： 種辣椒教材分析： 本課讓同學(xué)利用對種子發(fā)芽條件的爭論成果，實(shí)地種植一種植物， 并觀看植物的生長過程，明白種子從生根發(fā)芽到開花結(jié)果的奇案過程，并初步把握栽培植物的基本方法；教學(xué)目標(biāo) ：能依據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對探究的問題作出初步的結(jié)論；通過栽培辣椒明白植物生長的過程，學(xué)習(xí)種植植物的方法，學(xué)會敬重

7、農(nóng)夫的勞動；教學(xué)過程：一、 猜謎語，導(dǎo)入新課課件出示謎語：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛； ”（打一種蔬菜）同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒二 、探究活動課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來溝通一下，好嗎？（老師呈現(xiàn)資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物；其養(yǎng)分價(jià)值極高，含有豐富的維生素c，既是人們愛吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一；目前在我國由北至南普遍種植；）老師相機(jī)呈現(xiàn)各種辣椒的圖片；三、 溝通辣椒種植信息通過課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范疇內(nèi)溝通；老師歸納總結(jié)：1. 苗床挑選應(yīng)挑選陽光充分、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床；

8、2. 浸種用 55溫水浸種并不斷攪拌，至30停止，浸泡 812 小時(shí)；然后用 10磷酸三鈉浸種20 分鐘，再用清水沖洗潔凈，即可播種；3. 留意播種密度、澆水、蓋土；指導(dǎo)同學(xué)填寫29 頁的圖表；明確種植的具體要求；古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行； ”我們不能只是紙上談兵，下面我們拿出我們預(yù)備好的材料，開頭我們的辣椒種植，好嗎？分給同學(xué)事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒；老師提示同學(xué)治理過程中要留意的問題；1. 第一是要間苗， 用鑷子將弱小的苗拔掉， 每棵之間的距離要保持在2 3 厘米；等到真葉長出來后，要移栽，直徑5 寸的花盆，只能栽一棵；7 寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵

9、；移栽以后，可能會 顯現(xiàn)干癟的樣子，放在陰處、噴點(diǎn)水就行了，種的情形大體如此；2. 日常治理記住八個(gè)字： 不干不澆、澆必澆透；下大雨要防止雨水直沖， 由于在花盆里根基較淺；3. 施肥要結(jié)合淋水進(jìn)行；一般在施完肥后立刻淋水，不但可以沖洗潔凈葉片，以免燒葉，仍可淋濕土壤，有利于根系吸取養(yǎng)分；施肥分別在四個(gè)時(shí)期進(jìn)行：植株生長初期、生殖生長初期、結(jié)果初期、盛果期；肥料不要用化肥，可以在可樂瓶子里，浸泡魚內(nèi)臟、磨豆?jié){時(shí)剩下的豆渣等東西；待發(fā)酵后，取一份、加九份水，直接澆在盆里；以小組為單位，設(shè)計(jì)制定辣椒生長記錄圖表；提示同學(xué)要長期不懈的觀看，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收成？四、

10、提出競賽要求：期望同學(xué)們能細(xì)心照管自己的小辣椒，等到收成的時(shí)候， 我們看看誰的辣椒長的最好， 可以被評為“辣椒王”；板書設(shè)計(jì)：種辣椒浸種松土施肥澆水播種教學(xué)反思：這是一節(jié)很活躍的課，通過同學(xué)特別熟識的味道，設(shè)計(jì)富有樂趣的教學(xué)活動，豐富同學(xué)的感性積存，讓他們在活動中感到生活中到處有美的存在，增強(qiáng)了他們對美術(shù)的體驗(yàn)和熟識，同時(shí)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐才能也會得到進(jìn)展；特殊是對于學(xué)校生來說，教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，只要調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性， 教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半，從同學(xué)的愛好入手，本節(jié)課也不例外；在課的導(dǎo)入時(shí)，我出示了四種不同味道的飲料，讓同學(xué)通過猜、聞、嘗來體驗(yàn)不同味道給人不同的感覺，

11、激起了同學(xué)的愛好，他們?nèi)耘d奮地說了自己喜愛的味道；在口頭表達(dá)的過程中每個(gè)孩子都顯得很高興；美術(shù)課的成功，取決于能否充分調(diào)動全部同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在同學(xué)介紹完后，我出示了四種味道的作品，結(jié)合講解，讓他們直觀感受到不同味道的的不同表現(xiàn)，同時(shí)觀看分析味道可以通過表情和顏色表現(xiàn)出來，為創(chuàng)作作好預(yù)備；本課的重點(diǎn)是：作品的整體感覺是否“辣”得到位，同學(xué)往往由于表現(xiàn)才能不強(qiáng)，無法表現(xiàn)自己大腦中想象的情形，所以有部分同學(xué)仿照老師的作品，這就不能不引起老師的摸索：怎樣處理板示才更恰當(dāng)；12.植物的花課時(shí)目標(biāo)1. 能用簡潔的工具 放大鏡 對植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀看， 并能用圖和文字表達(dá)； 能依據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類；

12、能制作簡易的科學(xué)模型；2. 情愿合作溝通，能從觀賞花的過程中獲得美的體驗(yàn)并用肯定的方式贊揚(yáng)自然；3. 知道常見植物花的構(gòu)造；明白植物的花可以分為完全花和不完全花兩類；課前預(yù)備搜集枯萎的各種花朵、預(yù)備課堂探究器材；預(yù)備觀看工具：鑷子、放大鏡、刀片等老師預(yù)備一些關(guān)于花的圖文、視頻資料；教與學(xué)的活動過程老師點(diǎn)撥同學(xué)活動：一、提出問題二、猜想假設(shè)以問題“花的構(gòu)造一樣嗎”為導(dǎo)向，引導(dǎo)同學(xué)對課前的觀看進(jìn)行溝通；形成統(tǒng)一的探究思路；三、制訂方案四、實(shí)施探究組織同學(xué)利用課前搜集到的花朵進(jìn)行解剖花的活動，對各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀看、比較，初步熟識花的構(gòu)造；通過示意啟示同學(xué)采納更多的方法去爭論，為培育同學(xué)的發(fā)散思維才

13、能和認(rèn)真細(xì)致的觀看才能開拓一個(gè)空間；五、呈現(xiàn)溝通、利用教科書出示的觀看記錄表，綻開溝通活動；引導(dǎo)同學(xué)通過對“花的名稱、有哪幾部分、各部分的數(shù)量”等記錄項(xiàng)目的比較，明白花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使同學(xué)能夠感受到不同的花的構(gòu)造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊；老師提出探究的指向：“花的構(gòu)造一樣嗎 .”然后組織同學(xué)到花園、 校內(nèi)花壇中現(xiàn)場觀看各種植物的花，最終組織溝通活動，讓同學(xué)經(jīng)受像科學(xué)家那樣發(fā)覺問題解決問題的過程，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)；在真實(shí)的場景中進(jìn)行教學(xué)，積極地把同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的場所引向生活和大自然；六、拓展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)制作一個(gè)花的標(biāo)本板書設(shè)計(jì)植物的花花萼花

14、冠雄蕊雌蕊13. 果實(shí)是怎樣形成的課時(shí)目標(biāo)1. 能應(yīng)用已有的學(xué)問和體會對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性說明；能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；會查閱書刊及其他信息源；2. 想知道，愛提問；喜愛大膽想象；意識到合作溝通在科學(xué)探究中的重要性；3. 知道繁衍是生命的共同特點(diǎn)；知道植物花的作用；知道果實(shí)的共同特點(diǎn)，明白果實(shí)的形成過程；課前預(yù)備豐富多樣的活動材料是同學(xué)開展各項(xiàng)探究活動的物質(zhì)基礎(chǔ)；帶入課堂的果實(shí)， 可以是教科書上出現(xiàn)的，也可以是同學(xué)依據(jù)生活體會自行預(yù)備的；老師要讓同學(xué)盡量多地預(yù)備一些材料，不給同學(xué)列出明確的果實(shí)的名稱和種類；教與學(xué)的活動過程老師點(diǎn)撥同學(xué)活動一、提出問題在進(jìn)行本活動時(shí)，老

15、師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)置身其中提出問題；在同學(xué)提出有關(guān)花朵和蜜蜂關(guān)系的問題后二、猜想假設(shè)老師引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想和假設(shè)，使每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)自己猜想的答案；由于同學(xué)的猜想并不是胡思亂想，他們的每一個(gè)想法都是建立在其原有學(xué)問基礎(chǔ)上的，是對已有學(xué)問的應(yīng)用和制造，所以同學(xué)的猜想既是他積極參加摸索的結(jié)果，也為其后續(xù)的探究活動注入了動力； 三、制訂方案一是探究昆蟲的傳粉作用；同學(xué)對此已經(jīng)提出了猜想，他們認(rèn)為二者之間確定有關(guān)系，關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)查找證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)；引導(dǎo)同學(xué)開展探究活動，即設(shè)計(jì)探究方案；四、實(shí)施探究利用課件呈現(xiàn)資料卡中的內(nèi)容，使同學(xué)對花朵發(fā)育成果實(shí)的全過程有一個(gè)比較完整的熟識；老師提示同學(xué)在操作時(shí)要留意

16、安全，然后放手讓同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)；五、呈現(xiàn)溝通活動終止后，同學(xué)匯報(bào)，老師可在黑板上作簡要記錄，引導(dǎo)同學(xué)對收集的信息進(jìn)行再分析，從而歸納出果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的，即果實(shí)都有果皮和種子；自由活動：在進(jìn)行這一活動時(shí)，采納組內(nèi)活動和全班活動相結(jié)合的方式；先由同學(xué)辨論自己預(yù)備的材料，看一看哪些是果實(shí)；發(fā)覺其中有沖突的地后，對一些熟識上有沖突的要勉勵(lì)同學(xué)提出來，與同學(xué)們共同探討，像核桃、胡蘿卜、香蕉、獼猴桃等，這些都簡潔引起同學(xué)熟識上的模糊，預(yù)備豐富的材料，使同學(xué)的爭論對象更全面；在這一環(huán)節(jié)中，做到生生互動、師生互動，努力在雙向溝通的過程中解決問題；六、拓展創(chuàng)新：老師組織同學(xué)對活動的結(jié)果作出推測，組織

17、同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作和觀看；提示同學(xué)說一說在觀看過程中應(yīng)留意的地方，如進(jìn)行長期觀看要有耐心、要細(xì)心、要留意做好觀看記錄等；作業(yè)設(shè)計(jì)挑選一朵仍沒有開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來，過一段時(shí)間后觀看這朵花是否能結(jié)出果實(shí)；板書設(shè)計(jì)果實(shí)是怎樣形成的1. 花藥2. 子房3. 胚珠4. 精子5. 花粉管6. 胚14. 植物的“分身術(shù)”教學(xué)目標(biāo) 1能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自行設(shè)計(jì)植物繁衍的觀看試驗(yàn)，并用自己善于的方式表達(dá)爭論的結(jié)果； 2在參加植物繁衍的爭論中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；情愿合作與溝通；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；3熟識一些可以利用養(yǎng)分繁衍的方式連續(xù)后代的植物; 知道繁衍是

18、生命的共同特點(diǎn)；熟識植物的繁衍方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁衍；教學(xué)預(yù)備搜集有關(guān)植物繁衍的文字及圖片課件，預(yù)備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，預(yù)備細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等案例背景分析：本課以引導(dǎo)同學(xué)熟識植物的分身術(shù)為主要的目的，通過讓同學(xué)搜集溝通資料，知道多種植物的繁衍方法，在動手實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并能聯(lián)系實(shí)際積極參加關(guān)于植物的繁衍的長期的爭論，樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；把植物帶進(jìn)課堂是本節(jié)課的基本要求；教學(xué)過程：課前談話：一、以兒歌入手，激發(fā)愛好，引出探究的主題只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼；同學(xué)們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁衍后代的學(xué)問？（同學(xué)總結(jié)

19、溝通）剛才我們明白的是植物利用花果實(shí)種子繁衍后代的方法，可是有些植物另有絕技，實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁衍外，仍可以用其他的方式來繁衍；（板書課題）今日我們就來爭論一下植物的“分身術(shù)”；【此處采納同學(xué)熟識的兒歌入手，知道有很多植物是用種子來繁衍的，可是也有很多植物卻用其他的方式來繁衍，采納設(shè)疑的方法調(diào)動同學(xué)的積極性，為探究的問題的綻開做好鋪墊】二、自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究活動一：（一）猜想與假設(shè)同學(xué)們，你們熟識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁衍的嗎？（老師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）請大家找出課前老師讓同學(xué)們搜集的有關(guān)植物的繁衍方式的資料，讓我們大家溝通一下吧！【讓同學(xué)

20、通過搜集溝通材料，知道一些植物的繁衍方法，讓同學(xué)學(xué)會自主的去學(xué)習(xí)，去搜集資料，并在溝通中學(xué)會學(xué)習(xí)，交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法】請同學(xué)們在小組中溝通，歸納；并把溝通的結(jié)果記錄在溝通表上；老師提前預(yù)備好記錄表發(fā)給各組植物的名稱繁衍后代所用的方法繁衍所用植物的部位秋海棠甘 薯 馬鈴薯草 莓 月 季 大蒜下面請各小組的來匯報(bào)一下溝通的結(jié)果；（各小組進(jìn)行匯報(bào)）老師同時(shí)在黑板上整理，匯總；一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來看一下；（老師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁衍的錄像）【同學(xué)的資料到底是有限的，老師通過自己的搜集來補(bǔ)充同學(xué)的學(xué)問，使學(xué)問更全面，更具有條理】看了這段資料，你知道

21、了什么？（同學(xué)獨(dú)立回答）通過我們剛才對這些植物的爭論，我們知道了植物除了用種子繁衍以外，仍有些植物是用自己的根、莖、葉來繁衍的；我們可以把這些繁衍的方法叫做根繁衍、莖繁衍、葉繁衍；除了以上的這些植物，你仍知道哪些植物是用根、莖、葉來繁衍的？（同學(xué)舉例回答）（二）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁衍的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我 們需要進(jìn)一步的試驗(yàn)驗(yàn)證， 你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請各小組爭論設(shè)計(jì)你們的試驗(yàn)方案，并把試驗(yàn)方案填寫完整；第（）小組試驗(yàn)方案表試驗(yàn)組名稱計(jì) 劃 實(shí) 驗(yàn) 時(shí)間方案試驗(yàn)對象記錄人方案試驗(yàn)?zāi)康姆桨冈囼?yàn)對象方案試驗(yàn)步驟各小組成員爭論爭論

22、各組的試驗(yàn)方案， 老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)； 幫忙同學(xué)制定具體的試驗(yàn)方案； （各小組選擇一種植物進(jìn)行繁衍試驗(yàn)，制定具體的方案）各小組匯報(bào)自己的試驗(yàn)方案，老師提出有關(guān)問題：你們小組準(zhǔn)備挑選培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？你們預(yù)備采納什么方法來繁衍它？等等； （同學(xué)匯報(bào)， 老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)適時(shí)的提示同學(xué)要留意細(xì)致和安全）【采納制定試驗(yàn)方案的方法，引導(dǎo)同學(xué)對試驗(yàn)的過程做好充分的預(yù)備，讓同學(xué)知道試驗(yàn)是有肯定的方案和目的的，是為了肯定的目的去試驗(yàn)的，整個(gè)試驗(yàn)的過程是有方案的，不是隨任憑便就操作的，為同學(xué)的試驗(yàn)探究活動做好預(yù)備】（三）動手試驗(yàn)1. 試驗(yàn)指導(dǎo)；同學(xué)們制訂了具體的試驗(yàn)方案，都滿懷熱忱地挑選了自

23、己喜愛的植物作為試驗(yàn)的對象，為了我們試驗(yàn)的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁衍后代的具體的操作過程和繁衍的方法，我們來看一下，期望你邊看邊記，或許對你的試驗(yàn)很有幫忙呀?。ɡ蠋煵シ耪n件）課件的內(nèi)容為：（1）秋海棠用葉來繁衍后代的方法是：把葉柄剪掉；先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合，同時(shí)保持濕度；經(jīng)過一個(gè)月左右，根自切口處萌出，新葉就長出來了；甘薯：用根繁衍的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過幾天，在貯藏跟上就會長出很多幼苗；把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里，它們會長成新的甘薯；月季的用莖繁衍的方法是：把月季的枝

24、條剪下來，插進(jìn)土里；過幾天這些埋在土里的部分就會生出根來，逐步長成一株新的月季；月季的這種方法叫做扦插；大蒜用肉質(zhì)莖繁衍的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點(diǎn)點(diǎn)，每天澆水，大約一周后蒜瓣就會發(fā)芽，長出蒜苗；馬鈴薯的繁衍方法、草莓的繁衍方法等等；（2）課件：柳樹壓枝條繁衍；有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天， 這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、 扎得比較牢的時(shí)候， 把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄；由于這種繁衍植物的方法必需用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法；【為了追求試驗(yàn)過程的規(guī)范和完整，引導(dǎo)同學(xué)想好了在

25、做，此處采納課件補(bǔ)充同學(xué)們的學(xué)問，讓同學(xué)清晰幾種用根、莖、葉繁衍后代的具體的過程和方法，保證同學(xué)學(xué)有所得】在這一段資料中，你找到了哪些對你有用的信息？它對你有什么幫忙？你們組試驗(yàn)的月季花的繁衍，你認(rèn)為有哪些地方需要留意？大蒜繁衍的時(shí)候要留意什么？你們的試驗(yàn)記錄預(yù)備怎樣填寫？誰負(fù)責(zé)來填寫試驗(yàn)記錄？（老師采納提問的方式，引導(dǎo)同學(xué)說一說試驗(yàn)的留意事項(xiàng)）2. 同學(xué)分組進(jìn)行自主試驗(yàn)；我們現(xiàn)在明白了這么多的植物繁衍的學(xué)問，有了充分的預(yù)備，我們就可以付諸實(shí)踐試驗(yàn)了，老師看到有好幾名同學(xué)，早就焦急了，好現(xiàn)在試驗(yàn)開頭！【各小組中，派一名同學(xué)填寫試驗(yàn)記錄，具體記錄他們試驗(yàn)時(shí)的每一個(gè)步驟；在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，老師先到各組

26、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)， 幫助同學(xué)進(jìn)入試驗(yàn)之中； 同學(xué)進(jìn)入正常的試驗(yàn)后， 老師留意指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)記錄的填寫】試驗(yàn)記錄表第（）小組試驗(yàn)方案表試驗(yàn)組名稱試驗(yàn)時(shí)間試驗(yàn)對象記錄人試驗(yàn)?zāi)康脑囼?yàn)對象試驗(yàn)步驟【 此試驗(yàn)操作大約需要20 左右分鐘，依據(jù)繁衍的步驟要保證給同學(xué)充分的時(shí)間，讓同學(xué)在足夠的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行爭論】3. 同學(xué)匯報(bào)與溝通（簡潔評判同學(xué)的試驗(yàn)情形） ，現(xiàn)在有個(gè)小組呈現(xiàn)一下你們的試驗(yàn)成果，讓大家一起來共享；你們組是怎樣進(jìn)行繁衍的？采納了哪些繁衍的方法？ （老師留意引導(dǎo)同學(xué)的溝通匯報(bào)全面） ，你們認(rèn)為這個(gè)小組的植物繁衍試驗(yàn)怎么樣？有要補(bǔ)充的嗎？老師請各小組相互評判栽培情形；剛才我們用自己的努力進(jìn)行了這幾種植物的繁衍，那

27、到底試驗(yàn)的結(jié)果是那個(gè)組會成功，哪個(gè)組的試驗(yàn)會失敗呢，需要大家課下連續(xù)關(guān)注自己繁衍的植物的情形，留意做好具體的觀看記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會生根、發(fā)芽、成長的，咱們就比一比看看哪一組的試驗(yàn)做得好；【引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)做好自己的試驗(yàn)，將爭論活動連續(xù)延長下去，關(guān)注試驗(yàn)的中長期過程】三、聯(lián)系活動，實(shí)際的應(yīng)用植物的“分身術(shù)”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁衍方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng) 用，你看人們利用植物的“分身術(shù)” ，繁衍出了許很多多美麗的花兒，我們來觀賞一下；（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）你把握了多種植物的繁衍方法，你預(yù)備做哪些創(chuàng)新的繁衍的嘗試？（同學(xué)暢談自己的想法

28、）【本活動主要是讓同學(xué)到生活中去查找植物的“分身術(shù)”，明白植物的繁衍的不同的方法，培育同學(xué)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活的意識，使同學(xué)樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生活中問題，從而改善生活】四、拓展活動，將探究活動有效的延長至課下1. 學(xué)習(xí)完這課后，你想做點(diǎn)什么？（引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?. 你情愿課下連續(xù)探究植物的繁衍方法嗎？你能用學(xué)到的學(xué)問回家也繁衍一棵植物進(jìn)行爭論嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，并且具體的做好你的觀看記錄嗎？【引導(dǎo)同學(xué)將探究活動有效的延長到課下，讓同學(xué)挑選自己喜愛的植物做繁衍試驗(yàn)，并要求做好觀看記錄，學(xué)會參加植物的長期爭論，樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活】14.植物的“分身術(shù)”教學(xué)反思本課

29、在教學(xué)活動上表達(dá)了以同學(xué)的探究為核心，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.在熟知的兒歌中，引出探究的問題隨著我國農(nóng)業(yè)和花卉栽培技術(shù)的迅猛進(jìn)展，植物的多種繁衍的方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用；學(xué)校生對四周的植物有著劇烈的奇怪心和探究欲望，在同學(xué)熟知的兒歌中引出探究的問題；2.猜想和假設(shè)能幫忙我們明確探究的目標(biāo)和方向在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我出示了秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片；引出：這些植物是怎樣繁衍呢？這些植物在繁衍上，都有自己的特殊特點(diǎn)，使同學(xué)探究的重要載體，想讓同學(xué)依據(jù)自己的搜集的探究的材料提出猜想和假設(shè)， 如有的同學(xué)說：“我認(rèn)為秋海棠是用葉子來繁衍的；”“月季的莖和根能不能來繁衍后代？

30、”這些猜想到底對不對，需要進(jìn)一步的探究驗(yàn)證才能證明，但是猜想和假設(shè)幫忙我們明確了探究的方向和目標(biāo)；3.制定具體的方案是探究有效實(shí)施的保證“能提出進(jìn)行探究活動的大致思路”是科學(xué)探究的基本要素之一，在自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)制定具體的試驗(yàn)方案，并且采納了填寫方案表的形式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會制定試驗(yàn)方案；在試驗(yàn)前，采納問題的形式，時(shí)刻留意提示同學(xué)的方案考慮是否周全，各個(gè)小組是怎樣支配的，甚至具體到各個(gè)小組是怎樣分工的；并且對各小組的方案也做了適當(dāng)?shù)脑u判，力求修訂完善；在試驗(yàn)，留意強(qiáng)調(diào)分工合作，引導(dǎo)同學(xué)想好了在做；同時(shí)，為了試驗(yàn)的成功，我采納課件的形式準(zhǔn)時(shí)的拓展同學(xué)的有關(guān)學(xué)問，讓同學(xué)清晰幾種用根、莖、

31、葉、來繁衍后代的具體的過程與方法；為探究中的孩子找到了，一些資料，同時(shí)也為同學(xué)的探究活動供應(yīng)了支持，拓展了同學(xué)的學(xué)問，給了孩子更多的啟示，使同學(xué)意識到：不僅是僅僅老師講的這幾種植物的繁衍的方法，仍有更多的植物有更多的“分身術(shù)” ；4.動手試驗(yàn)給同學(xué)自主探究的空間在進(jìn)行動手試驗(yàn)中同學(xué)最感愛好的是試驗(yàn)探究，同學(xué)自主分工，自主制訂方案，自主挑選探究的對象，自主 試驗(yàn)探究， 這些活動的過程， 給同學(xué)更多的是自主挑選的機(jī)會，加強(qiáng)同學(xué)自主才能的培育，老師的作用是引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)去探究，而不是去教誨；在同學(xué)自己動手去進(jìn)行植物的繁衍的試驗(yàn)中，我讓同學(xué)挑選自己喜愛的植物去探究的它們的繁衍方式，既能調(diào)動同學(xué)的積極性

32、，又給了同學(xué)自主探究的空間；讓同學(xué)在動手的操作中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成對植物繁衍方法的正確熟識；5.溝通是探究學(xué)習(xí)學(xué)問的重要方法在探究植物的繁衍的方式中，我先讓同學(xué)課下去搜集各種植物的繁衍方法，然后在課堂上采納 “先把我們的資料溝通一下吧”的方法，讓同學(xué)在溝通中，學(xué)到學(xué)問，使學(xué)問由一變二、變?nèi)雇瑢W(xué)在同學(xué)的溝通中就能學(xué)到自己原先不知道的學(xué)問6.活動延長，引導(dǎo)連續(xù)探究在拓展活動中， 我提出了讓同學(xué)挑選自己喜愛的植物連續(xù)做繁衍試驗(yàn)，并做好觀看記錄， 是為了引導(dǎo)同學(xué)將探究活動有效的延長到課下，學(xué)會將科學(xué)應(yīng)用于生活；15.生物繁衍新技術(shù)課題： 生物繁衍新技術(shù)教學(xué)任務(wù)分析： 知道克隆是怎么回事，明白

33、克隆技術(shù)的進(jìn)展，仍要讓同學(xué)熟識到克隆技術(shù)正反兩方面的作用，體會到科學(xué)、技術(shù)、社會三者是緊密相關(guān)的；教學(xué)目標(biāo) 過程與方法會通過多種途徑，快速查閱資料；引導(dǎo)同學(xué)對克隆人問題進(jìn)行比較、評判；學(xué)問與技能熟識克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國這一領(lǐng)域的科研信息狀況；明白克隆技術(shù)可能帶給我們的影響；情感、態(tài)度和價(jià)值觀關(guān)懷日常生活中顯現(xiàn)的新事物；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會進(jìn)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響；反對克隆人，形成正確的價(jià)值觀；教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：明白克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響；難點(diǎn)：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會進(jìn)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響教學(xué)預(yù)備：老師課前制作一套電腦網(wǎng)頁課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆

34、技術(shù)、反對克隆人的資料；同學(xué)也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入談話：西游記中的孫悟空拔下猴毛就能變成很多猴子，讓我們真仰慕； 過去，我們認(rèn)為這只是神話，但是現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了，你知道這個(gè)本事現(xiàn)在叫什么嗎？ 板書：克隆 二、明白克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對人類的奉獻(xiàn)；1. 表達(dá)：隨著科學(xué)的不斷進(jìn)展，生物領(lǐng)域顯現(xiàn)了很多高新技術(shù)；課前，老師讓同學(xué)們查找有關(guān)克隆羊 “多利”的資料，現(xiàn)在我們來溝通一下吧；2. 同學(xué)溝通溝通資料環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次：一是小組溝通；老師可先把同學(xué)分成小組進(jìn)行活動，選好組長，讓小組長和諧組織，使組內(nèi)每位同學(xué)都能溝通呈現(xiàn)自己搜集到的

35、資料信息，在小組內(nèi)充分溝通的基礎(chǔ)上由各小組適當(dāng)進(jìn)行綜合整理；二是全班溝通；各小組選派代表進(jìn)行班上溝通，此時(shí)老師應(yīng)充分考慮同學(xué)搜集到的資料形式，為同學(xué)供應(yīng)必備的多媒體傳播手段，使同學(xué)手中的資料得以縱情呈現(xiàn)，提高溝通成效；教科書中的兩個(gè)資料卡可在同學(xué)溝通到相關(guān)資料時(shí)組織同學(xué)閱讀補(bǔ)充；對于教科書涉及到我國也已把握了的克隆技術(shù)，教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)搜集溝通的情形老師適當(dāng)加以補(bǔ)充，以最新確鑿信息為佳，便于呈現(xiàn)我國在克隆技術(shù)領(lǐng)域的爭論成果及與世界先進(jìn)國家的水平比較，切實(shí)增強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感和責(zé)任感；3. 播放課件，介紹多利是怎么誕生的；4. 、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)分？5. 同學(xué)溝通，老師適當(dāng)補(bǔ)充、指導(dǎo)

36、6. 講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁衍出來的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來的，換句話說，多利是個(gè)沒有父親和母親的孩子；7. 總結(jié)：由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁衍出來的，所以這是一種生物繁衍新技術(shù)（板書課題），這種技術(shù)也就是克??；三、同學(xué)溝通對克隆技術(shù)的體會和感受；1. 同學(xué)閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，明白克隆技術(shù)對人類有哪些作用；（結(jié)合老師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓同學(xué)在小組中進(jìn)行溝通；）2. 爭論：克隆技術(shù)可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？同學(xué)以小組為單位爭論、溝通，老師巡回，適時(shí)指導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文中的資料，這一

37、環(huán)節(jié)，老師可放手讓同學(xué)自主支配活動形式，引導(dǎo)同學(xué)熱鬧溝通；對于教科書中的兩個(gè)資料卡可由老師充實(shí)資料后參加同學(xué)的溝通呈現(xiàn)，豐富同學(xué)的資料信息，盡量給同學(xué)供應(yīng)植物繁衍新技術(shù)這個(gè)概念領(lǐng)域的全面闡釋；需要提示的是， 為了突顯袁隆平院士的龐大奉獻(xiàn)，極有必要交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜交難度，具體教學(xué)中可依據(jù)同學(xué)資料預(yù)備情形適時(shí)補(bǔ)充3. 小結(jié)：通過溝通，我們知道了袁隆平院士所爭論的雜交水稻技術(shù)對人類解決世界性的饑餓問題所做出的龐大奉獻(xiàn)，這一技術(shù)難度是很高的，在世界居領(lǐng)先位置，這也是袁隆平院士在生物繁衍技術(shù)領(lǐng)域的突破；（板書）4. 老師提問：現(xiàn)在人類已經(jīng)初步把握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？5.

38、同學(xué)辯論活動；在組織同學(xué)爭論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音仍是災(zāi)難時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合同學(xué)前面溝通資料的活動，充分發(fā)揮同學(xué)手頭已把握的資料信息作用，讓同學(xué)從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使同學(xué)能夠全面客觀地熟識這種技術(shù)，初步建立對科學(xué)技術(shù)爭論的正確態(tài)度；對于同學(xué)爭論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，老師要認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)時(shí)加以合理引導(dǎo)；比如同學(xué)提到克隆人，老師可以讓同學(xué)七嘴八舌、各抒己見，但老師小結(jié)時(shí)肯定要指出克隆人是違反人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡潔復(fù)制，他永久不行能具備克隆本體的道德熟識和思想聰明，克隆人并無科學(xué)爭論價(jià)值；（將溝通結(jié)果板書）四、明白生物繁衍新技術(shù)進(jìn)展史；1.

39、 表達(dá)：任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，都要經(jīng)過漫長而曲折的道路，生物繁衍新技術(shù)也是一樣，現(xiàn)在我們來溝通一下同學(xué)們課前查到的有關(guān)生物繁衍術(shù)進(jìn)展的資料吧；2. 同學(xué)溝通3. 小結(jié)：期望同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來用自己的本事造福于人類；課題15. 生物繁衍新技術(shù)主備人課時(shí)1課型新使用人1. 過程與方法：同學(xué)能夠有目的地查找相關(guān)資料，通過不同途徑明白有關(guān)克五 、 作 業(yè) 設(shè)計(jì)：克隆技術(shù)給人類帶來的是福音仍是災(zāi)難？ 六 、 板 書 設(shè)計(jì) ：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)隆技術(shù)的相關(guān)信息；能夠?qū)Y料進(jìn)行處理和挑選，并能對收集的信息進(jìn)行分類；2. 學(xué)問與技能：明白生物繁衍新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)

40、注與生物繁衍有關(guān)的生物技術(shù)問題；3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：同學(xué)意識到科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對人類產(chǎn)生龐大影響；同時(shí)，對我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展也有肯定的明白；意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性；教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)明白生物繁衍新技術(shù)、與生物繁衍有關(guān)的生物技術(shù)問題的學(xué)習(xí)活動；教學(xué)難點(diǎn)意識科學(xué)技術(shù)的兩面性，從而關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；5. 生物繁衍新技術(shù)利：克隆人體的各種器官可為人類造福； 弊：克隆人，違反了人類倫理道德；袁隆平雜交水稻之父教具各種關(guān)于生物繁衍的新技術(shù)內(nèi)容的課外書刊、報(bào)紙15. 生物繁衍新技術(shù)板 書 設(shè)計(jì)動物的克隆技術(shù)植物的克隆技術(shù) 袁隆平與雜交水稻教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件；

41、 1、談話：你們知道孫悟空是怎樣變出了千千萬萬個(gè)小猴子來的嗎 ？ 2、你知道現(xiàn)在世界上有沒有和孫悟空變小猴子一樣的生物繁衍新技術(shù)呢？ 3、生物有哪些新的繁衍技術(shù)？二、探究新知：活動一：溝通動物克隆技術(shù)的有關(guān)材料1、你知道什么是克隆技術(shù)嗎？（1）小組溝通搜集到的有關(guān)克隆的資料信息；小組長要和諧好本組的同學(xué)，要每個(gè)同學(xué)都有溝通發(fā)言的機(jī)會；（2）全班溝通；（3）適時(shí)補(bǔ)充教科書中的兩個(gè)資料卡；活動二：明白克隆技術(shù)的進(jìn)展史克隆技術(shù)在植物繁衍方面的 應(yīng)用； 1、除了克隆小羊外， 人類仍在其他領(lǐng)域也進(jìn)行了克隆的爭論，你們知道多少呢？2、同學(xué)匯報(bào)溝通；3、課件呈現(xiàn)：介紹克隆技術(shù)的進(jìn)展史；（1）重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)明白

42、克隆在植物繁衍新技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用；（2）介紹袁隆平院士的龐大奉獻(xiàn)； 4、學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的進(jìn)展史，你肯定有很多感受，說給大家聽吧；活動三：爭論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音仍是災(zāi)難；修改與補(bǔ)充1、世界上有克隆人嗎？人能克隆嗎？說說你的理由吧；2、小小辯論會：同學(xué)分正方和反方進(jìn)行辯論；3、師引導(dǎo)并小結(jié)： 克隆人是違反人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出來的人只能是同一形體的簡潔復(fù)制，他永久不 可能具備克隆本體的道德熟識和思想聰明，克隆人并無科學(xué)爭論 價(jià)值；三、自由活動“生物繁衍新技術(shù)暢想會”明白了克隆方面的新技術(shù)，你肯定會有好多想法，說給大家聽，好嗎？依據(jù)課堂上把握到的信息選定自己喜愛的話題

43、，充分綻開相象的翅膀，暢所欲言；四、拓展活動課后利用自己搜集到的有關(guān)克隆方面的學(xué)問辦一份手抄報(bào)；老師如何引導(dǎo)？是由老師把自己知道的學(xué)問全盤托出？仍是要同學(xué)自己親自課后反思去動手搜集， 自己獲得學(xué)問？本課重點(diǎn)突出讓同學(xué)在自主探究、參加的基礎(chǔ)上進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)； 本課的教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在明白植物的一些基本繁衍方式后，進(jìn)一步明白有關(guān)克隆技術(shù)等繁衍方面的學(xué)問；教學(xué)目標(biāo)：16春季星空1、 能用圖畫描述出北斗七星的外形特點(diǎn)；能應(yīng)用已有體會對星座變化規(guī)律進(jìn)行推測；2、 培育在長期的觀測活動中培育記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說明的才能；3、 能參加探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗(yàn)與他人合作的樂趣，

44、并善于聽取他人的看法；做到敬重科學(xué)、敬重證據(jù)；4、 明白春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；明白不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的；教學(xué)重點(diǎn)：熟識、辨認(rèn)春季的代表星座；教學(xué)預(yù)備：有關(guān)四季星空的資料；投影片-北斗七星和北極星 , 大熊座 , 天鷹座和銀河 .教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：板書課題二、探究過程：1 談話：前段時(shí)間同學(xué)們已經(jīng)觀看了北斗七星和獵戶座，它們發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜愛的方式把各自的觀看紀(jì)錄在小組內(nèi)整理和溝通一下；請各小組長留意作好記錄；2 各小組整理溝通觀看記錄；3 請小組長把你們小組認(rèn)為最有價(jià)值的資料呈現(xiàn)給大家？4 同學(xué)呈現(xiàn)：對獵戶座的觀看記錄，畫

45、的北斗七星；5 談話：剛才同學(xué)們呈現(xiàn)了自己的觀看記錄，那么北斗七星屬于哪一個(gè)星座呢？我們來看大屏幕： 課件 ：北斗七星 6 小結(jié)：好，老師發(fā)覺同學(xué)們對星空的觀看越來越細(xì)致，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家；三、連續(xù)觀看、爭論星空1 談話：茫茫的宇宙有著無窮的奧妙，要想探究星空的秘密，就需要同學(xué)們連續(xù)對星空進(jìn)行觀看；對于以后的觀看，同學(xué)們有什么想法呢？（生答）2 談話：你想采納什么方法來進(jìn)行觀看呢？（生答）3 談話：老師要提示大家的是，觀看的時(shí)候肯定要挑選同一地點(diǎn)；4 談話：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們推測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化.其他星座又會發(fā)生什么變化？將自己的推測結(jié)果畫出來或?qū)懴聛恚唬ㄉ嫞? 在

46、小組內(nèi)溝通；6 推選代表呈現(xiàn)自己的推測；7 小結(jié)：同學(xué)們的推測是不是精確呢？這就要靠大家連續(xù)認(rèn)真觀看星空的變化，用事實(shí)來驗(yàn)證自己的推測；四、查找北極星1 課件：星空圖 在星空中，有一顆比較亮的星，它就是我們特別熟識的北極星；請同學(xué)們爭論一下可以用什么方法找到它？2 同學(xué)爭論查找北極星的方法；3 談話：誰起來說一說？4 談話：剛才同學(xué)們都提到了利用北斗七星來找北極星，這是人們最常用的一種方法；如何快速而精確的找到它呢？我們來看大屏幕：連續(xù)點(diǎn)擊課件五：呈現(xiàn)北斗七星5 談話：在星空中，仍有一個(gè)星座： 連續(xù)點(diǎn)擊課件 ，師呈現(xiàn)用小熊星座來找北極星；6 談話：剛才我們明白了用大熊星座中的北斗七星和小星座來

47、查找北極星，對于大熊星座和小星座，老師這兒仍有一個(gè)神話傳奇，同學(xué)們想聽嗎？（想）7 表達(dá)：大熊星座和小熊星座的傳奇（師講故事）課題16 春季星空主備人課時(shí)1課型新使用人1、能用圖畫描述出北斗七星的外形特點(diǎn)；能應(yīng)用已有體會對星座變化規(guī)律進(jìn)行推測；在長期的觀看活動中培育記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說明的才能；教學(xué)2、能參加探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗(yàn)與他人合作的樂趣；善目標(biāo)于聽取他人的看法；做到敬重科學(xué)、敬重證據(jù)；3、明白春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；明白不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的；教學(xué)重、難點(diǎn)教具教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)小組觀看方案的設(shè)計(jì)，學(xué)會一些觀看爭論星

48、座的方法；教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)能持之以恒地進(jìn)行觀看星座；星象圖，觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料、有關(guān)四季星空的音像資料、圖片；16. 春季星空板 書 設(shè)計(jì)星座在一天中的變化東升西落星座在一年中的變化東升西落春季代表星座：獅子座教學(xué)過程：談話引出問題：四季星空中閃耀的星星有沒有變化？活動一：1、同學(xué)溝通各自的觀看記錄，談?wù)勛约河^看中遇到的問題與困難；2、引導(dǎo)同學(xué)將北斗七星的樣子畫下來；要求：在畫圖的時(shí)候要留意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示；同學(xué)可以挑選自己喜愛的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理；3、觀看結(jié)果進(jìn)行初步整理；4、對觀看記錄進(jìn)行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的

49、？5、同學(xué)溝通、表達(dá)；形式可以多樣；活動二：1、 提出問題：無限的宇宙隱藏著很多的奧妙，讓我們連續(xù)將觀察活動進(jìn)行下去；在連續(xù)觀看中，你有什么問題嗎？修改與補(bǔ)充8 談2、 引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)實(shí)際情形；完3、 問題：你有愛好爭論一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)話 ： 聽了 美 麗的神 話 傳行探究好嗎？說，我 們 繼續(xù)同學(xué)溝通獅子座的特點(diǎn)找講師講解獅子座的同學(xué)初步熟識春季代表星座獅子座請同學(xué)們推測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化？春季了 解 尋北 極 星方法； 課 件展示 ：在北其他星座會發(fā)生什么變化？將推測的結(jié)果畫出來；和呈現(xiàn)同學(xué)畫的推測圖案；中自由活動：顆1、讓同學(xué)進(jìn)行查找北極星的活動；不管

50、同學(xué)用什么方法，只要找斗 七 星仙 后 座間 ， 那比 較 亮的星 就 是到就可以；北9 談2、評判：讓同學(xué)對自己的一系列探究活動進(jìn)行評判；們拓展活動：這用勉勵(lì)性語言激發(fā)同學(xué)的探究欲望，使同學(xué)能持之以恒地進(jìn)行觀極星；話 ： 我了 解 了么 多 尋找北 極 星察；的方 法 ，你對于北斗七星的畫法，可讓同學(xué)先畫，然后再播放課件和視頻讓其對比；課后反思知 道 它對我 們 有什么 幫 助嗎？請同學(xué)們讀一讀學(xué)問拓展中的小資料；五總結(jié)和作業(yè)1 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白到了很多春季星空的學(xué)問；2 課下，老師想請大家在天空中找到北極星和北斗七星，認(rèn)真觀看，也可以挑選自己喜愛的星座來觀看，留意肯定要做好17

51、、夏季星空教學(xué)目標(biāo)：1、 能觀看、探究夏季星空及典型星座2、 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律，明白四季星空及其星座；教學(xué)重點(diǎn)知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律，明白四季星空及其星座；教學(xué)預(yù)備：搜集星座資料、圖片，開展觀看北斗七星實(shí)踐觀看活動，記錄活動過程；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形，導(dǎo)入新課同學(xué)們，夏天來了，晴朗的夜空繁星密布，閃耀著光線；（出示夏夜星空的圖片）二、 溝通觀看夏夜星空資料美麗而奇妙的夏夜星空發(fā)生了哪些變化呢，下面請同學(xué)們在小組中溝通自己搜集的資料和觀看的收成；1、 小組溝通、呈現(xiàn)；2、 匯報(bào)溝通（可以是圖片呈現(xiàn)、星座、傳奇、諺語等；）（1）“斗柄南指，天下皆

52、夏”這句俗語說的是北斗七星，當(dāng)斗柄朝向南方，說明已是夏季；（板書：北斗星柄朝南）；（2）師：春季的北斗七星斗柄指向什么方向？（同學(xué)回答：春季斗柄朝東；）（ 3）牛郎星和織女星的傳奇； （同學(xué)表達(dá)，出示圖片，介紹相關(guān)的資料；）師：由牛郎星、織女星和銀河中的天津四星就構(gòu)成了“夏季大三角”，這是夏季星空的主要特點(diǎn)之一；（板書：夏季大三角）（4）天蝎座；（5）人馬座與北斗七星遙遙相對，這里是銀河系的中心；3 小結(jié)正是這些美麗的星座點(diǎn)綴了夏季的夜空，組成了壯美的銀河；出示銀河圖片同學(xué)介紹銀河的資料；老師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充；三、探究星空變化規(guī)律美麗的星空是奇妙的，也是在不斷變化的；，下面咱們就以小組為單位來溝通你們

53、的發(fā)覺和收成；1 呈現(xiàn)北斗七星的四季簡圖；2 溝通星座的變化規(guī)律；（斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬；）3 在不同的季節(jié)，空中都會有很多典型的星座秋季：仙后座冬季：獵戶座春季：金牛座夏季：天鵝座四、我們來當(dāng)“小天文學(xué)家”同學(xué)們，美麗的星空令人產(chǎn)生無限遐想，對于星空，你仍有什么感愛好的問題嗎？（同學(xué)溝通）要解開這些難題，你準(zhǔn)備怎樣去做？（同學(xué)溝通）五、課堂總結(jié)：只要長期堅(jiān)持，認(rèn)真觀看、記錄，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，動腦筋摸索，將來的天文學(xué)家就會是你們.教學(xué)反思夏季星空教學(xué)反思本課與春季星空、秋季星空、冬季星空共同組成了觀看、探究星空的系列課；本課是在一年來對四季星空的長期觀看和爭論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)從方法和學(xué)問等方面進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而 完整的熟識四季星空的主要代表星座，總結(jié)星座的變化規(guī)律；但是星空對同學(xué)來說是一個(gè)比較抽象的、難以長久的科學(xué)觀看的爭論活動，所以本次課我依舊借助了觀看星空的幫手四季星圖來幫忙同