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文檔簡介

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載長相思說課稿一、說教材。長相思是人教版語文教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元5 課中的一篇詞。 它向我們講述的是戍邊打仗的南方將士, 在北方的風(fēng)雪聲里因思念家鄉(xiāng), 輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐的事情。 課文圖文并茂, 可以讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀、 借助課文插圖體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、 摯愛的思想感情, 從而領(lǐng)悟到作者的感情是通過一些景物表達(dá)出來的,以此來豐富學(xué)生的語言積累。二、說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本年段大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點(diǎn),現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、學(xué)會(huì)本課的 3 個(gè)生字,能正確讀寫“榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、能字正腔圓、有板有眼地朗讀詞,生動(dòng)流利地背誦詞。3

2、、在朗讀中理解詞的意思。過程與方法:1、通過多種形式的朗讀,理解詞的意思。2、通過看注釋,查找資料,邊讀邊想等方法,感知詞的大意,體會(huì)“故園”二字所承載的無窮的韻味。情感與價(jià)值觀:體會(huì)“故園”二字所承載的無窮的韻味。體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過看注釋,查找資料,邊讀邊想等方法,感知詞的大意。在多種形式的情境誦讀中, 體驗(yàn)詩人身在征途、 心系故園的心情, 感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。教學(xué)難點(diǎn):在移情想象中構(gòu)建“故園”的豐富意象;體味“故園”的文化意蘊(yùn)。四、說教法學(xué)法、教法。教法:主要采用點(diǎn)撥、質(zhì)疑、想象,反復(fù)誦讀法教學(xué)法。學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生用讀、思、議、

3、問等方法理解詞的大意,體會(huì)作者思鄉(xiāng)情感。五、 說教學(xué)特色。(一) 、教學(xué)背景。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高年語文提出的具體要求是:“ 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!蔽覀兾迥昙?jí)的孩子由中年進(jìn)入高年后, 一部分孩子在語文課堂上學(xué)習(xí)興趣不高,連簡單的朗讀課文

4、, 也沒有興趣。 不愿意站起來讀課文。 還有的孩子在朗讀時(shí)沒有方法,或是讀的很快,或是拉長聲。大部分孩子不能通過朗讀來理解課文,需要老師進(jìn)行講解。 說明孩子們并沒有真正用心去讀。孩子們朗讀水平低, 急需老師進(jìn)行方法指導(dǎo)。 針對(duì)五年級(jí)孩子在朗讀方面存在的問題。我們語文組本學(xué)期確定教研主題為“嘗試性教學(xué)法在朗讀中的運(yùn)用”并且在本學(xué)期的滾動(dòng)教研中,我們?cè)诠旁娊虒W(xué)中進(jìn)行嘗試, 希望通過大家的共同努力, 研究出切實(shí)可行的古詩教學(xué)朗讀方法。(二) 、教學(xué)設(shè)想。朱教仁教授曾說過:“講解是死的,如同進(jìn)行解剖,朗讀是活的,如同給作品以生命;講解使人知道,朗讀使人感受。 ”所以,能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書,對(duì)一

5、個(gè)孩子來說真是莫大的財(cái)富。正是基于朗讀的重要性, 我們語文組確定了“嘗試性教學(xué)法在朗讀教學(xué)中的運(yùn)用”這一教研專題,我們高年組的語文教師將針對(duì)班級(jí)孩子在朗讀教學(xué)中存在的問題,首先從激發(fā)學(xué)生朗讀興趣出發(fā),通過課堂老師的生動(dòng)語言和聲音圖片多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓孩子們對(duì)朗讀充滿興趣。 在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)去朗讀。然后,借助一些典型課例教給孩子們朗讀的方法, 讓孩子能在掌握方法的情況下,聲情并茂地讀課文。并且我們會(huì)在教研中研究不同課型朗讀的指導(dǎo)方法,古詩教學(xué),講讀課,閱讀課。我們將研究出適合不同課型的朗讀教學(xué)模式,幫助孩子們?cè)谡n堂中讀出韻味,讀出情感。并且將達(dá)到以讀促講,以讀代講。讀中理解。讀

6、中感悟。(三) 、教學(xué)創(chuàng)新。1、自學(xué)奠基,學(xué)法積累。教學(xué)長相思這首詞時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我們充分發(fā)揮五年級(jí)孩子自學(xué)能力,課堂上老師板書課題后,通過孩子們的匯報(bào),了解詞的特點(diǎn),掌握詩和詞的區(qū)別, 同時(shí)對(duì)這首詞的詞牌名和上下闋有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于作者孩子們也能在預(yù)習(xí)中查找資料,進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。老師的適合點(diǎn)撥和重點(diǎn)講解。 也讓孩子們明確了如何收集和整理作者和課文相關(guān)資料。2、抓住主線,搭建橋梁。本節(jié)課教學(xué)中, 老師深入挖掘教材, 在指導(dǎo)孩子們理解詞時(shí), 抓住整首詞精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 4 頁

7、 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載的主線。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:(1) 、作者身在哪里?你從那句詞感受到的?(2) 、作者的身在征途上, 心又在哪里?你從那句詞體會(huì)到的?感受到了什么?兩個(gè)問題,緊緊扣住整首詞的內(nèi)容, 在老師的問題指引下, 孩子們抓住上闋中的“山、水、榆關(guān)、千帳燈”體會(huì)作者在征途中的勞累、艱辛。感受作者一路征途的艱難。在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),孩子們找到了感覺。讀的生動(dòng),讀的入境。下闋的理解也是水到渠成。同學(xué)們抓住

8、“風(fēng)、雪、夢(mèng)不成、無此聲”體會(huì)作者對(duì)故園的思念之情。 朗讀時(shí),老師設(shè)計(jì)了多種形式的讀: 默讀、指名讀,老師引讀, 學(xué)生接讀。配樂讀等不同的朗讀形式。 孩子們?cè)谝淮未卫首x中加深了對(duì)課文內(nèi)容和作者情感的理解。并且班級(jí)所有孩子都參與到了朗讀中。做到了以讀促講,以讀代講。讀中感悟。3、角色轉(zhuǎn)換,服務(wù)中心。教學(xué)中,在充分理解了詞的大意, 也能在讀中感悟作者的思鄉(xiāng)情感后。老師設(shè)計(jì)了課外拓展讀納蘭性德的另一首詞菩薩蠻。課堂上提問:讀到這個(gè)時(shí)候,你是不是應(yīng)該問一問納蘭性德。你的腦子里冒出了什么問題?想問一問納蘭性德。 你們可曾知道這些問題納蘭性德也在問自己,就在征途上, 納蘭性德還寫了一首詞,題目叫菩薩蠻其中

9、有這兩句就是納蘭性德問自己的,誰來讀一讀?(出示課件“問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”) ,同學(xué)們想一想還有誰會(huì)發(fā)問?(聯(lián)系文中詞句)作者真的是輕離別嗎?真的對(duì)離別無所謂嗎?你從詞中的那句能感受到呢?(朗讀句子) 之后老師總結(jié)。 我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi), 我重任在肩, 我責(zé)任如山, 我不得不離,不得不別??! 長相思,我的重離別,我的重重的離別,我的一切的一切,都已經(jīng)化在了長相思中了。這樣角色轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì), 孩子們對(duì)作者有了更深刻的理解,對(duì)這首長相思表達(dá)的主題也加深了理解。六、說板書設(shè)計(jì)。本節(jié)課板書的設(shè)計(jì)主要突出教學(xué)重、難點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。5、古詩詞三首清

10、 納蘭性德身在征途碎心系故園我們高年組的五位老師, 在組長王金娜老師和區(qū)名師曹智輝老師的帶領(lǐng)下,首精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載先結(jié)合我們本學(xué)期的教研主題“嘗試性教學(xué)法在朗讀教學(xué)中的運(yùn)用”確定了滾動(dòng)教研的內(nèi)容。 然后大家在一起研究教學(xué)過程。確定教學(xué)方法。 在第一位老師上課后,我們又虛心聽取校領(lǐng)導(dǎo)提出的意見。大家重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 針對(duì)五年級(jí)能力有限,把詞譜曲歌唱,學(xué)生唱不好,反而有些畫蛇添足。大家決定去掉這個(gè)環(huán)節(jié)。 第二位老師上課后, 課后發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)比較簡單, 可以完全由孩子自學(xué)完成。 所以學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)可以去掉。 留出更多的時(shí)間去深入理解詞的意思。進(jìn)行感情朗讀。在幾次上課的過程中,我們是邊上邊改。大家認(rèn)真研究,最后呈現(xiàn)出的這節(jié)匯報(bào)課。 希望能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 也希望在座的校領(lǐng)導(dǎo),老師們聽課后能把寶貴意見提出來。讓

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