蝙蝠和雷達(dá)特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、 篇一：蝙蝠和雷達(dá)教案名師 蝙蝠和雷達(dá)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。 2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。 3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。 2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、多媒體出示蝙蝠圖： 問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠） 你從課外資料中知道蝙蝠是一種

2、怎樣的動(dòng)物？ （學(xué)生介紹課外搜集的資料） 師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行） 二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。 1、學(xué)生自學(xué)。 2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。 a交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈巧） （飛行特點(diǎn)） b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也） c這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。 學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評(píng)議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀 3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的） 師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)

3、想：老師指末句，生齊讀。 三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“” 劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué) 第5節(jié)。 （多媒體出示表格） 1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。 2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。 （我是科學(xué)家-，我在第-次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-） 3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-（多媒體出示，學(xué)生讀） “蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?請(qǐng)大家把

4、書上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么？ 4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。 四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？ 1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子， 閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？ 2、同桌自學(xué)第六節(jié) 3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？ 多媒體出示第六小節(jié)。 a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。 b、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？ c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵 d、老師操作課件示意圖 e、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)） 4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。 5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么

5、？ 6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)） 五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。 1、學(xué)生自學(xué)。 2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。 3、多媒體出示課后第三道填空。（口答） 4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書：天 線無(wú)線電波熒光屏 5、集體朗讀第7節(jié)。 六、總結(jié)： 同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和） 像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（

6、卡片出示：“仿生學(xué)”） 人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？ 當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？ 七、作業(yè)： 表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？ 1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。 2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演 ? 網(wǎng)站導(dǎo)航 蝙蝠與雷達(dá)課堂實(shí)錄 篇二：蝙蝠和雷達(dá)教案名師 蝙蝠和雷達(dá)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。 2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。 3.了解飛機(jī)夜間能夠安

7、全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。 2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、多媒體出示蝙蝠圖： 問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠） 你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？ （學(xué)生介紹課外搜集的資料） 師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行） 二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，自讀第3節(jié)，看看你

8、能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。 1、學(xué)生自學(xué)。 2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。 a交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈巧） （飛行特點(diǎn)） b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也） c這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。 學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評(píng)議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀 3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的） 師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。 三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研

9、究的對(duì)象，用“”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。 （多媒體出示表格） 1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。 2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。 （我是科學(xué)家-，我在第-次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-）3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-（多媒體出示，學(xué)生讀） “蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀 讀。邊讀邊想想你還想 知道什么？ 4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。 四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？ 1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有

10、關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子， 閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？ 2、同桌自學(xué)第六節(jié) 3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？ 多媒體出示第六小節(jié)。 a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。 b、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？ c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵 d、老師操作課件示意圖 e、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)） 4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。 5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么？ 6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)） 五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（

11、板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。 1、學(xué)生自學(xué)。 2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。 3、多媒體出示課后第三道填空。（口答） 4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書：天 線無(wú)線電波熒光屏 5、集體朗讀第7節(jié)。 六、總結(jié)： 同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和） 像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”） 人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？ 七、作業(yè)： 表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)

12、，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？ 1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。 2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演 蝙蝠與雷達(dá)課堂實(shí)錄 第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蝙蝠嗎? 學(xué)生紛紛回答：見(jiàn)過(guò)。 師：蝙蝠長(zhǎng)的什么樣子?你了解哪些有關(guān)蝙蝠的知識(shí)?(指名回答)生：蝙蝠的頭和身體長(zhǎng)得像老鼠。 生：蝙蝠是哺乳動(dòng)物。 生：蝙蝠是靠嘴巴發(fā)出超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行的。 (ppt1：三幅蝙蝠圖片) 師：這是老師搜集的蝙蝠的圖片，我們一起來(lái)看一看，這兩幅是蝙蝠飛行時(shí)的圖片，這一幅是蝙蝠在干什么? 生紛紛回答：休息。 師：對(duì)，蝙蝠休息的時(shí)候都是將自己倒掛起來(lái)。 (ppt2：雷達(dá)圖片) 師：你們知道這是什么? 生齊答：雷達(dá)。 師：對(duì)，你們了解雷達(dá)的有

13、關(guān)知識(shí)嗎?(指名回答) 生：雷達(dá)是靠發(fā)射無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。 生：雷達(dá)在使用時(shí)不受氣候條件的影響。 篇三：蝙蝠和雷達(dá)教案名師 1 11、蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) “探究、感悟、拓展”讓課堂教學(xué)更具實(shí)效性 一、教案背景： 蝙蝠和雷達(dá)是人教版九年義務(wù)教育四年級(jí)下第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。選編本組教材，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生了解文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的

14、默讀與自學(xué)能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 二、教學(xué)課題：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第11課蝙蝠和雷達(dá) 三、教材分析： 蝙蝠和雷達(dá)這篇課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。 四、教學(xué)方法：自主探究法、表格導(dǎo)學(xué)法、多媒體演示法、講授法（復(fù)述）、閱讀法（朗讀） 五、教學(xué)過(guò)程： 一、看圖揭題，設(shè)疑導(dǎo)讀 1、教師：（課件出示蝙蝠圖片）認(rèn)識(shí)它

15、嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？ 2、教師：（課件出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道它有什么作用嗎？ 3、教師：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人們發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題為什么會(huì)用“和”把它們連起來(lái)，他們之間究竟有什么聯(lián)系呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)?！?二、初讀感知，把握要點(diǎn) 1、教師：快速瀏覽課文，從文中找出能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)有聯(lián)系的一句話？指名說(shuō)。 2、出示：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。指名讀。 （1）學(xué)生質(zhì)疑：針對(duì)這句話，你能提出什么問(wèn)題？ （2）過(guò)渡：這節(jié)課我們就帶著

16、這些問(wèn)題隨著科學(xué)家一起去探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 三、掃除障礙 理解文意 1、默讀課文，思考：科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路方法的？ 2、學(xué)生匯報(bào)：科學(xué)家通過(guò)蝙蝠的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了它飛行的本領(lǐng)強(qiáng)，然后做了三次試驗(yàn)，又經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，得出了探路方法。 教師：那么蝙蝠飛行時(shí)有什么本領(lǐng)？哪些詞句讓你感受到了它的特殊本領(lǐng)？自己默讀劃批，然后讀出你的感受。 2 學(xué)習(xí)第三自然段： 指名讀第三自然段：? 教師：從這段話中，大家對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)？? （1） 讀劃的句子，把你的理解跟大家講講。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解） a夜里?還能?捕捉飛蛾和蚊子：（天黑、獵物小、準(zhǔn)確）； b無(wú)論?（也）?；即使?（極細(xì)）也?（靈巧）

17、教師追問(wèn)：無(wú)論怎么飛是怎樣飛呢？極細(xì)能有多細(xì)？ （2）指導(dǎo)朗讀： a教師：剛才我們通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品味，知道了蝙蝠夜行的本領(lǐng)真是夠大的！你能把這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？ b教師指名讀書，集體評(píng)讀。 （3）（出示句子）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，100多年前，科學(xué)家們已經(jīng)做了很多次試驗(yàn)。 四、自主探究，介紹試驗(yàn) 教師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中的表格自學(xué)文章的4-6自然段。 附表格： 1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 3、教師：假如你現(xiàn)在就是科學(xué)家，你能來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎？ 4、學(xué)生發(fā)言，訂正表格。 【設(shè)計(jì)意圖：以表格導(dǎo)學(xué)，化難為易，

18、使學(xué)生解讀文本的過(guò)程成為自主探究試驗(yàn)的過(guò)程，再讓學(xué)生交流發(fā)言，及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，也使學(xué)生自學(xué)能力得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練?！?5、教師：做完第一次試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)與眼睛無(wú)關(guān)，那到底與什么有關(guān)呢？于是科學(xué)家又帶著疑問(wèn)，做了后兩次試驗(yàn)。 6、激發(fā)想象：那同學(xué)們想想科學(xué)家就只做了這三次試驗(yàn)嗎？學(xué)生集體交流。 7、教師小結(jié)：你們知道科學(xué)家們經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間才研究出結(jié)果的嗎？ 第2 / 4頁(yè) （1）出示資料：蝙蝠為什么能夠在黑暗中自如地飛行呢?早在1793年，意大利的斯帕蘭贊尼就針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。提出了在當(dāng)時(shí)看似荒謬的結(jié)論：蝙蝠能用耳朵“看東西”。直到1938年，其中的奧秘才由美

19、國(guó)哈佛大學(xué)的格里菲恩揭開(kāi)。他提出了“回聲定位”的概念，從而解決了斯帕蘭贊尼的“蝙蝠問(wèn)題”。 （2）談感受：讀了這段資料，你有什么感受？ 教師小結(jié)：然而對(duì)于這個(gè)艱辛的探索過(guò)程文中并沒(méi)有做具體的表述，只用一句話進(jìn)行了總結(jié)。請(qǐng)你將這句話找出來(lái)讀一讀。（課件出示：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。） （3）理解重點(diǎn)詞： 你能結(jié)合重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！边@句話的理解嗎？ 指名理解： “反復(fù)”、“終于” 教師：由此，你能感受到什么？ （4）教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是幾代人的努力；只有不怕困難，

20、勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。 （5）朗讀：帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。 （6）教師小結(jié)：雖然文中只用一句話帶過(guò)，但我們通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)，卻仿佛看到了他們研究過(guò)程的艱辛與付出。可見(jiàn)準(zhǔn)確用詞是多么重要呀！ （7）過(guò)渡：再好好讀讀這一段，一會(huì)兒請(qǐng)你用自己的話，給我們講一講蝙蝠嘴耳配合的方法。 （8）獨(dú)立閱讀，復(fù)述。 （9）指名復(fù)述，教師相應(yīng)指導(dǎo)。 什么是超聲波？回憶一下回聲這篇課文中聲波的原理，其實(shí)，超聲波呢，也具有這樣的特點(diǎn)，只是人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)。 出示：課件演示超聲波，幫助孩子理解超聲波的原理，邊放課件邊敘述配合的過(guò)程。 指名看課件復(fù)述，可以用加上動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖：

21、本環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生課件演示，使學(xué)生直觀了解超聲波，及蝙蝠探路的秘密，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力。】 （10）過(guò)渡：科學(xué)家又是怎樣模仿蝙蝠發(fā)明雷達(dá)的呢？ a自由讀第八自然段，用波浪線畫出雷達(dá)工作原理的句子（第二句），邊劃邊讀，理解句意。 b課件演示蝙蝠探路的秘密與雷達(dá)工作的原理。 c比較雷達(dá)工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？ d填寫書上填空題。指名匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，學(xué)生很容易理解雷達(dá)工作的原理，再讓學(xué)生通過(guò)蝙蝠探路的方法與雷達(dá)工作原理的對(duì)比進(jìn)行填空，就可以順利地突破教學(xué)難點(diǎn)?！?第3 / 4頁(yè) 四、拓展延伸，激發(fā)興趣 1、教師小結(jié)：正是根據(jù)蝙蝠的特性，科學(xué)家們發(fā)明（板書：發(fā)

22、明）了雷達(dá)，裝在飛機(jī)上，才能使它在夜間也能安全的飛行。不僅如此，雷達(dá)的發(fā)明還給我們的生活其他方面也帶來(lái)了方便，你還知道哪些應(yīng)用雷達(dá)的例子嗎？ 2、教師小結(jié)：可見(jiàn)，雷達(dá)的發(fā)明給我們的生活帶來(lái)不少的便利，讓我們接受信息更加快捷，知道的領(lǐng)域更加寬泛。這真要感謝蝙蝠呀！當(dāng)然，我們?nèi)祟愡€通過(guò)研究生物 某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，從而研究出了更多對(duì)生活有用的發(fā)明。讓我們來(lái)了解一下。（出示課件） 五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu) 1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題解決問(wèn)題） 2、教師：我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫

23、作方法進(jìn)敘述。 全文總結(jié)：人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。那你想解決生活中的哪些問(wèn)題?想觀察哪些動(dòng)植物，想發(fā)明出什么新成果呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的思考，走向大自然，希望你能有新的發(fā)明。 【設(shè)計(jì)意圖：課尾，把學(xué)生的興趣引向課外，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維，有效地激發(fā)了學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索科學(xué)奧秘的興趣。】 六、教學(xué)反思： （一）探究：我們要做的是，以教材為憑借，通過(guò)教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握一定的知識(shí)、方法，并憑借教材，進(jìn)行交流、探討，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使其在活動(dòng)中發(fā)展，讓學(xué)生真正成為

24、主人。在教學(xué)過(guò)程中，教師以表格導(dǎo)學(xué)，化難為易，使學(xué)生解讀文本的過(guò)程成為自主探究試驗(yàn)的過(guò)程，再讓學(xué)生交流發(fā)言，及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，也使學(xué)生自學(xué)能力得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練。 （二）感悟：教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，讀中有悟。讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行感悟地讀。老師則采取科學(xué)的藝術(shù)，在讀中點(diǎn)撥和引導(dǎo)，為學(xué)生啟“悟”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自“悟”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行感悟，讓學(xué)生在積極的思維情感中，加深理解和體驗(yàn)，并把這種感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 （三）拓展：在對(duì)課文的理解上，讓學(xué)生將自己搜集到的仿生學(xué)資料進(jìn)行展示，教師再利用課件向?qū)W生介紹他們所不知道的仿生學(xué)，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)引向課外，既豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維；有效地激發(fā)了學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索科學(xué)奧秘