班主任角色定位課件

1、班主任角色定位PPT課件班主任角色定位班主任角色定位 萊西市職業(yè)中專萊西市職業(yè)中專 2008.10.242008.10.24班主任角色定位PPT課件強(qiáng)烈同感 我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論，發(fā)覺(jué)我是教學(xué)成我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論，發(fā)覺(jué)我是教學(xué)成敗的決定因素。我可以用個(gè)人的方法去營(yíng)造學(xué)敗的決定因素。我可以用個(gè)人的方法去營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣習(xí)的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣氛。身為老師，我掌握無(wú)比的權(quán)力，使學(xué)生過(guò)氛。身為老師，我掌握無(wú)比的權(quán)力，使學(xué)生過(guò)得悲慘或快樂(lè)。我可以作為折磨人的工具或激得悲慘或快樂(lè)。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。我能侮辱人或使人開(kāi)心，也能發(fā)靈感的媒

2、介。我能侮辱人或使人開(kāi)心，也能傷人或救人。無(wú)論在什么情況下，我的反應(yīng)決傷人或救人。無(wú)論在什么情況下，我的反應(yīng)決定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小，是教化或獸化學(xué)定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小，是教化或獸化學(xué)生。生。海穆海穆基諾特基諾特班主任角色定位PPT課件一、調(diào)查：今天的學(xué)生喜歡什么一、調(diào)查：今天的學(xué)生喜歡什么樣的班主任？樣的班主任？v1 1. .有真愛(ài)心有真愛(ài)心v2 2. .有親和力有親和力v3 3. .時(shí)尚時(shí)尚班主任角色定位PPT課件對(duì)近萬(wàn)名職校生的調(diào)查結(jié)果：對(duì)近萬(wàn)名職校生的調(diào)查結(jié)果： 目前，我國(guó)有目前，我國(guó)有1500015000多所職業(yè)學(xué)校、擁有多所職業(yè)學(xué)校、擁有12001200多萬(wàn)名職業(yè)學(xué)多萬(wàn)名職業(yè)學(xué)校

3、學(xué)生。校學(xué)生。 一項(xiàng)對(duì)一項(xiàng)對(duì)840840名職校學(xué)生的調(diào)查表明，他們當(dāng)中從小學(xué)到初中名職校學(xué)生的調(diào)查表明，他們當(dāng)中從小學(xué)到初中從未受到表?yè)P(yáng)為從未受到表?yè)P(yáng)為79.16%79.16%；從未當(dāng)過(guò)班干部的為；從未當(dāng)過(guò)班干部的為14.41%14.41%；學(xué)習(xí)成；學(xué)習(xí)成績(jī)居中下游的為績(jī)居中下游的為86.6%86.6%；上職校是為混畢業(yè)的為；上職校是為混畢業(yè)的為25.05%25.05%，作業(yè)經(jīng)，作業(yè)經(jīng)常不完成或從來(lái)不完成的為常不完成或從來(lái)不完成的為16.76%16.76%，課余時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)者為，課余時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)者為12.97%12.97%，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信者為，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信者為1.89%1.89%，對(duì)今后生活

4、毫無(wú)打算者為，對(duì)今后生活毫無(wú)打算者為7.58%7.58%。顯然，職校學(xué)生面臨的問(wèn)題令人擔(dān)憂。確實(shí)，職校學(xué)生。顯然，職校學(xué)生面臨的問(wèn)題令人擔(dān)憂。確實(shí)，職校學(xué)生雖沒(méi)有普高學(xué)生面臨的高考?jí)毫Γ麄兠媾R的社會(huì)壓力要比雖沒(méi)有普高學(xué)生面臨的高考?jí)毫?，但他們面臨的社會(huì)壓力要比普高學(xué)生大，所受的失敗與挫折也比普高學(xué)生多，情緒兩極性普高學(xué)生大，所受的失敗與挫折也比普高學(xué)生多，情緒兩極性的表現(xiàn)也較為明顯。他們既要承受社會(huì)輕視職校生的壓力和家的表現(xiàn)也較為明顯。他們既要承受社會(huì)輕視職校生的壓力和家長(zhǎng)的埋怨，又要克服自卑的心理障礙。長(zhǎng)的埋怨，又要克服自卑的心理障礙。 一項(xiàng)對(duì)遼寧、山東、江蘇、浙江、四川、陜西、甘肅、廣

5、一項(xiàng)對(duì)遼寧、山東、江蘇、浙江、四川、陜西、甘肅、廣東等東等9 9省市近省市近2020個(gè)地區(qū)、個(gè)地區(qū)、5050多所學(xué)校、近萬(wàn)名職校學(xué)生的調(diào)查發(fā)多所學(xué)校、近萬(wàn)名職校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙、交友困難、挫折感強(qiáng)、就業(yè)困惑、社會(huì)適應(yīng)能現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙、交友困難、挫折感強(qiáng)、就業(yè)困惑、社會(huì)適應(yīng)能力差等成為職校生普遍存在的問(wèn)題。力差等成為職校生普遍存在的問(wèn)題。 班主任角色定位PPT課件二、如何理解今天的學(xué)生？二、如何理解今天的學(xué)生？v職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)透視職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)透視v1.1.自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)位自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)位自卑、敏感、防衛(wèi)自卑、敏感、防衛(wèi)v2.2.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良學(xué)習(xí)適應(yīng)不良應(yīng)試教育下的應(yīng)試教育下的“ “

6、剩人剩人”v3.3.異性交往障礙異性交往障礙迷茫迷茫 v4.4.社會(huì)智力低下社會(huì)智力低下對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性準(zhǔn)備不足對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性準(zhǔn)備不足v5.5.結(jié)群行為突出結(jié)群行為突出仗義、俠心義膽仗義、俠心義膽v6.6.自尊心強(qiáng)自尊心強(qiáng)好面子好面子v7.7.希望得到關(guān)注希望得到關(guān)注愿意接受人前肯定，人后勸說(shuō)。愿意接受人前肯定，人后勸說(shuō)。v8.8.參與意識(shí)強(qiáng)參與意識(shí)強(qiáng)樂(lè)于交往樂(lè)于交往v9.9.需求容易滿足需求容易滿足給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛v10.10.急于被社會(huì)接納急于被社會(huì)接納時(shí)尚、名牌時(shí)尚、名牌v每個(gè)人都有資格過(guò)有尊嚴(yán)的成功生活！每個(gè)人都有資格過(guò)有尊嚴(yán)的成功生活！班主任角色定位PPT課件三、培

7、訓(xùn)學(xué)習(xí)中自己對(duì)班主任工作的三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)中自己對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)v1 1、從學(xué)校、從學(xué)校“真誠(chéng)愿望讓農(nóng)家子女變成城里人真誠(chéng)愿望讓農(nóng)家子女變成城里人”培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)v由家長(zhǎng)替孩子選班級(jí)想到的由家長(zhǎng)替孩子選班級(jí)想到的v“種莊稼種莊稼”和和“育人育人”！v兩年后我們還給家長(zhǎng)一個(gè)什么樣的孩子？?jī)赡旰笪覀冞€給家長(zhǎng)一個(gè)什么樣的孩子？v一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)：可能是一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)：可能是四十分之一或五十分之一；但在一個(gè)家庭中，四十分之一或五十分之一；但在一個(gè)家庭中，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：可能就是百分之百。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：可能就是百分之百。 v

8、帶上家長(zhǎng)和學(xué)生的希望上路帶上家長(zhǎng)和學(xué)生的希望上路責(zé)任責(zé)任班主任角色定位PPT課件2 2、從學(xué)生的發(fā)展需求層面上、從學(xué)生的發(fā)展需求層面上認(rèn)識(shí)班主任：認(rèn)識(shí)班主任：v班主任就是學(xué)生花錢(qián)請(qǐng)來(lái)幫忙的。班主任就是學(xué)生花錢(qián)請(qǐng)來(lái)幫忙的。 做一個(gè)讓學(xué)生感動(dòng)的班主任做一個(gè)讓學(xué)生感動(dòng)的班主任南京職南京職業(yè)教育教學(xué)研究室業(yè)教育教學(xué)研究室 胡衛(wèi)芳胡衛(wèi)芳v星級(jí)賓館中的服務(wù)。星級(jí)賓館中的服務(wù)。v班主任不僅是管理者，更應(yīng)該是服務(wù)者班主任不僅是管理者，更應(yīng)該是服務(wù)者和引路人。和引路人。 班主任角色定位PPT課件3 3、從班主任工作本身來(lái)重新審視、從班主任工作本身來(lái)重新審視自己的工作自己的工作v教師的生命因?qū)W生而精彩，讓班主任和

9、教師的生命因?qū)W生而精彩，讓班主任和學(xué)生成為彼此幸福的源泉。學(xué)生成為彼此幸福的源泉。南京南京2424中史菁中史菁v班主任工作的班主任工作的“苦苦”、“樂(lè)樂(lè)”觀。觀。v有能力讓你愛(ài)的學(xué)生愛(ài)你。有能力讓你愛(ài)的學(xué)生愛(ài)你。v成為學(xué)生生命中的成為學(xué)生生命中的“重要他人重要他人” 。v讓愛(ài)從內(nèi)心飛揚(yáng)。讓愛(ài)從內(nèi)心飛揚(yáng)。班主任角色定位PPT課件4 4、點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈、點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈v去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子；去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子；解除學(xué)生心中的迷茫，就是在學(xué)生心中點(diǎn)燃解除學(xué)生心中的迷茫，就是在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望之燈。希望之燈。南京師大班主任研究中心南京師大班主任研究中心

10、 齊學(xué)紅齊學(xué)紅v由職校學(xué)生特點(diǎn)說(shuō)起由職校學(xué)生特點(diǎn)說(shuō)起專業(yè)選擇、綜合素專業(yè)選擇、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法（學(xué)生）、教法、學(xué)法指導(dǎo)質(zhì)、學(xué)習(xí)方法（學(xué)生）、教法、學(xué)法指導(dǎo)（教師、班主任）、職業(yè)生涯規(guī)劃。（教師、班主任）、職業(yè)生涯規(guī)劃。v班主任應(yīng)善于班主任應(yīng)善于“點(diǎn)火點(diǎn)火”。班主任角色定位PPT課件5、架起有效交流溝通的橋梁v學(xué)生是一本需要我們用一生去品讀的書(shū)。學(xué)生是一本需要我們用一生去品讀的書(shū)。v我們對(duì)學(xué)生了解多少？我們對(duì)學(xué)生了解多少？v換位思考換位思考別忘了我們?cè)?jīng)也是學(xué)別忘了我們?cè)?jīng)也是學(xué)生生v用心接納用心接納從學(xué)生的心理需求想到從學(xué)生的心理需求想到的的用一顆包容的心來(lái)接納他們。用一顆包容的心來(lái)接納他們

11、。v積極主動(dòng)去傾聽(tīng)，給學(xué)生一個(gè)傾訴的理積極主動(dòng)去傾聽(tīng)，給學(xué)生一個(gè)傾訴的理由和機(jī)會(huì)。由和機(jī)會(huì)。班主任角色定位PPT課件6 6、欣賞每個(gè)學(xué)生、欣賞每個(gè)學(xué)生v讓學(xué)生欣賞被別人欣賞所帶來(lái)的喜悅。讓學(xué)生欣賞被別人欣賞所帶來(lái)的喜悅。南京師大心理學(xué)系南京師大心理學(xué)系 傅宏。傅宏。v一念之間可生幸福，也可生傷害。一念之間可生幸福，也可生傷害。南京南京師大德育方略研究師大德育方略研究 趙志毅。趙志毅。v沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生一到學(xué)校來(lái)就是要成心跟老沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生一到學(xué)校來(lái)就是要成心跟老師過(guò)不去，每個(gè)學(xué)生都有做一個(gè)好學(xué)生的愿師過(guò)不去，每個(gè)學(xué)生都有做一個(gè)好學(xué)生的愿望。望。v放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給與及時(shí)的鼓勵(lì)和熱切的放大學(xué)生的優(yōu)

12、點(diǎn)，給與及時(shí)的鼓勵(lì)和熱切的期盼。期盼。 班主任角色定位PPT課件7.7.在活動(dòng)中培育、發(fā)展學(xué)生在活動(dòng)中培育、發(fā)展學(xué)生v讓學(xué)生忙起來(lái)。讓學(xué)生忙起來(lái)。v由由“06年春學(xué)生放風(fēng)箏說(shuō)起年春學(xué)生放風(fēng)箏說(shuō)起”v素材和形式素材和形式活動(dòng)的靈感來(lái)源于對(duì)生活的活動(dòng)的靈感來(lái)源于對(duì)生活的留心、對(duì)生活的熱愛(ài)。留心、對(duì)生活的熱愛(ài)。v留住學(xué)生活動(dòng)中的每一個(gè)瞬間。留住學(xué)生活動(dòng)中的每一個(gè)瞬間。v設(shè)計(jì)好設(shè)計(jì)好“組合拳組合拳”。讓學(xué)生的心靈在活動(dòng)中。讓學(xué)生的心靈在活動(dòng)中受到震撼！讓人格在活動(dòng)中得以醇化。受到震撼！讓人格在活動(dòng)中得以醇化。v讓學(xué)生在活動(dòng)中讓學(xué)生在活動(dòng)中“有所感悟、有所快樂(lè)、有有所感悟、有所快樂(lè)、有所收獲、有所提高。

13、所收獲、有所提高?！卑嘀魅谓巧ㄎ籔PT課件史菁老師對(duì)我的啟示v 史菁老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起活動(dòng)的故事讓我感動(dòng)。感動(dòng)于他的耐心，感動(dòng)于他的執(zhí)著，這么仔細(xì)的記錄下了和學(xué)生在一起的故事。感動(dòng)于他工作的創(chuàng)新，感動(dòng)于他工作的實(shí)在，開(kāi)展了那么多豐富有意義的活動(dòng)，捕捉那么多的影相資料。從他用心于每一次活動(dòng)的組織開(kāi)展，用心于每一節(jié)班課的教學(xué)，用心于班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我感受到了他當(dāng)班主任的幸?？鞓?lè)。因?yàn)樾腋？鞓?lè)，所以他更愛(ài)他的班主任工作。史菁老師說(shuō)：“畢業(yè)時(shí)送給學(xué)生記錄自己在校的資料是多么重要！”。我想，這就是他給我今后工作目標(biāo)的啟示。班主任角色定位PPT課件班主任角色定位PPT課件四、班主任成長(zhǎng)之路

14、四、班主任成長(zhǎng)之路v1 1. .與書(shū)籍對(duì)話，享受閱讀的精彩與書(shū)籍對(duì)話，享受閱讀的精彩歷練內(nèi)歷練內(nèi)功，功夫在詩(shī)外。功，功夫在詩(shī)外。v2 2. .在反思中提升教育品質(zhì)。在反思中提升教育品質(zhì)。v學(xué)會(huì)教育敘事，記錄平凡生活學(xué)會(huì)教育敘事，記錄平凡生活 觀察觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)記錄。記錄。v注重教育過(guò)程，善于總結(jié)積累注重教育過(guò)程，善于總結(jié)積累 總結(jié)總結(jié)積累積累收獲。收獲。v記錄教育感悟，反思促進(jìn)成長(zhǎng)記錄教育感悟，反思促進(jìn)成長(zhǎng) 感悟感悟反思反思成長(zhǎng)。成長(zhǎng)。v3 3. .產(chǎn)生師生共鳴，共寫(xiě)教育隨筆。產(chǎn)生師生共鳴，共寫(xiě)教育隨筆。v4 4. .構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)。構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)。班主任角色定位PPT課件五、推薦給班主任的閱讀書(shū)目五、推薦給班主任的閱讀書(shū)目v給教師的一百條建議 蘇霍姆林斯基v孩子,把你的手給我 美國(guó)海姆G吉諾