信息技術與課程整合的含義

1、信息技術與課程整合的含義本頁僅作為文檔封面，使用時可以刪除This document is for reference only-rar21 year.March2信息技術與課程整合的意義1、信息技術與課程整合的含義信息技術與課程整合對于深化學科教學改革有著重要的 意義。信息技術是指信息產生、加工、傳遞、利用的方 法和技術。信息技術不僅包括計算機技術，還包括微電 子技術、通訊技術等。信息技術條件下的教學手段以多 媒體計算機和網絡為代表。整合是指一個系統(tǒng)內各要素的 整體協(xié)調、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。信息 技術與課程整合就是在各學科教學中，有效地使用信息技 術，達到提高教育質量和學習效

2、率的目的。若從系統(tǒng)論的 觀點出發(fā)，把信息技術與課程整合定義為：將教學系統(tǒng)中 的各種教學資源和各個教學要素有機地集合起來，將教學 理論、 方法、 技能與教學媒體很好地結合起來， 在整個教 學過程中保持協(xié)調一致，并發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢以產生聚 集效應。信息技術與課程整合，立足于學科內容改革， 目的在于建立學科之間的有機聯(lián)系。整合是以一種自然的 方式來對待計算機，將信息技術作為工具和手段融合到學 科課程中，就像在教學中使用黑板、粉筆一樣自然、流 暢。從而，在學習學科知識的同時，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)” 和綜合能力。2、信息技術與課程整合的基本模式隨著信息技術課程教學任務從單一的學科知識的學習轉 向學3生信息

3、素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，要改變原先那種過 分強調學科體系、脫離時代和社會發(fā)展狀況的課程體系， 探索以課程整合為基本理念、以信息技術為認知工具、以 各學科知識的學習過程為載體、以培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng) 和促進學生綜合素質發(fā)展為目的的新型課程模式。信息技術與課程整合有以下三種基本課程模式：(1)信息技術作為學習的對象，教會學生信息技術的知 識和技能3這種模式是專門開設信息技術課，來培養(yǎng)學生的信息素 養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習與應用信息技術的興趣和意識，掌握 計算機基礎知識和技能。但信息技術課程不但是為了學習 信息技術本身，還培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。按照課 程整合的思想，將信息技術作為工具，整合到實際任務中

4、學習。這些任務可以是其他學科的知識，也可以是自然、 社會問題。教師在任務設計時要靈活創(chuàng)新，對于相同的知 識點，在完成所要求的學科目標的前提下，要根據不同的 學校環(huán)境、教師特長和社會背景等，創(chuàng)設不同的任務進行 教學。（2）信息技術作為教學工具，完全為各科教學服務這種模式是教師利用信息技術進行輔助教學。教師根據 教學目標教學進行設計，將計算機作為備課工具，用它編 輯所需資料、情報檢索、文字處理以及教學資源管理等。 在教學中決定在什么時候、用什么媒體、什么方式來呈現(xiàn) 什么教學內容。計算機作為教學工具，在教學中形式是多 種多樣的。有的利用計算機來完善傳統(tǒng)的教學形式，給傳 統(tǒng)教學形式賦以新的內涵和生命力

5、，如基于計算機的課 堂講演、練習、討論及實驗等。而有的則完全是利用詩算 機革新課程內容和教學方法，創(chuàng)設出許多新的教學和學 習形式，如合作學習、探索和發(fā)現(xiàn)學習、交互4式模擬、問 題解決學習，以項目為基礎的學習等。（3）信息技術作為學習工具，支持學生學習活動這種模式是學生利用信息技術來完成一定的學習任務。信息技術提供文字處理、電子表格、數(shù)據管理、通信、虛 擬現(xiàn)實等工具。學生利用信息技術來獲取和存儲信息、處 理信息、表達思想、交流思想和解決問題，從而能進行發(fā) 現(xiàn)、探索、合作以及問題解決等各種形式的活動。信息技 術在支持學生學習時，可以扮演以下三種角色：第一種是 導師角色，如程序教學和后來發(fā)展起來的智能導師系統(tǒng): 第二種是學