遭遇麻辣家長(zhǎng)怎么辦幼兒教學(xué)故事

1、遭遇麻辣家長(zhǎng)怎么辦幼兒教學(xué)故事遭遇麻辣家長(zhǎng)怎么辦幼兒教學(xué)故事瑣瑣碎碎的工作在緊張地忙碌了一天之后，于天黑之 時(shí)終于收尾了，帶著疲憊的身心回到家里，為了緩解一天 的疲乏，斜倚床背，打開(kāi)電視，一臺(tái)精彩的文娛節(jié)目將我 牢牢吸引，不知不覺(jué)間，指針指向了九點(diǎn)，游離開(kāi)電視， 閉上眼睛，一天的反思像電視鏡頭一樣在我腦中一幕幕閃 現(xiàn)?！安缓?，明天社會(huì)活動(dòng)中要求家長(zhǎng)配合準(zhǔn)備的扇子，忘 了給家長(zhǎng)發(fā)信息了?！蓖蝗坏男盐蜃屛覐拇采弦卉S而起，來(lái) 到電腦前，我緊鑼密鼓地打開(kāi)了家校通：“尊敬的家長(zhǎng)朋友, 請(qǐng)您為孩子準(zhǔn)備一把扇子于明天早上帶來(lái)，供社會(huì)活動(dòng) 爺爺?shù)纳茸邮褂?。合作愉快！”待?nèi)容整理好后，我又 猶豫了：此時(shí)發(fā)送信息

2、家長(zhǎng)會(huì)反感嗎?可是如果不發(fā)送不讓 孩子及時(shí)帶上，又會(huì)給明天上午的活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)影響，即 使隨機(jī)調(diào)換，與社會(huì)活動(dòng)相聯(lián)系的第二節(jié)美術(shù)活動(dòng)也要隨 之受到影響想想時(shí)間還不是太晚，自己又是一番認(rèn)真, 感覺(jué)家長(zhǎng)總會(huì)理解和支持的，于是我在信息中添上“打擾 您了，敬請(qǐng)諒解”的禮貌用語(yǔ)后，果斷地進(jìn)行了發(fā)送。第二天早上，打開(kāi)手機(jī)，一則惱人的信息躍入我的眼 簾：“有必要嗎？不要在休息的時(shí)間亂發(fā)信息。”看一看手 機(jī)號(hào)碼，原來(lái)是我班兮兮爸爸：一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子 的家長(zhǎng)；一個(gè)一向比較麻辣的家長(zhǎng)?？赐晷畔?，我的心情無(wú)法平靜：如此忙碌又認(rèn)真地投 入工作，家長(zhǎng)如果能站在體諒老師的角度去看待問(wèn)題的話, 理應(yīng)為孩子能有如此負(fù)責(zé)的

3、老師感到欣慰，再說(shuō)因自己的 疏忽，沒(méi)能及時(shí)地做好準(zhǔn)備工作，給家長(zhǎng)帶來(lái)的影響，我 已作禮貌的說(shuō)明，還要我怎樣面面俱到地去考慮問(wèn)題！唉！ 這種個(gè)別家長(zhǎng)真讓人心灰意冷!來(lái)到幼兒園，置身于歡樂(lè)玩 耍的孩子們之間，我的激情蕩然無(wú)存?！袄蠋煟愕囊路?漂亮?！泵业囊路髷[，兮兮仰著燦爛的笑臉真誠(chéng)地望 著我，自然回眸，雙目對(duì)視。我該怎么辦?孩子是無(wú)辜的， 可我是委屈的，跟家長(zhǎng)的溝通交流是必須的！心理支持策略 就是路，建立心理支持策略就是修路，把路先修好，交通 流就通暢。沉思良久，我決定：冷處理與家長(zhǎng)的交流，熱 處理與孩子的關(guān)系。于是，迎著孩子的熱情，我滿懷愛(ài)心 地跟孩子親熱了起來(lái)。上課了，多姿多彩的活

4、動(dòng)開(kāi)展過(guò)程 中，我給予孩子充分的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)，并加以熱心的關(guān) 注所有這一切，我都爭(zhēng)做有心人地邀請(qǐng)配班老師給我 們進(jìn)行了照像記錄。溝通是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的藝術(shù)，是心與心的交流。我決定，充分運(yùn)用人際溝通中的同理心原理，當(dāng)事件發(fā)生、 矛盾出現(xiàn)時(shí)，深度尊重家長(zhǎng)，滿足對(duì)方的心理需求，化解 人際矛盾，融洽雙方關(guān)系，先處理心情再處理事情，消除 家長(zhǎng)逆反情緒，解除溝通障礙，從而彼此產(chǎn)生信任感。在充分了解了孩子家長(zhǎng)的上班規(guī)律之后，把握好交流 的時(shí)間和場(chǎng)合，我禮貌地對(duì)兮兮的家長(zhǎng)提前進(jìn)行了預(yù)約：“ 尊敬的丁醫(yī)生，您好，不知您今天是否有時(shí)間來(lái)接孩子, 我想針對(duì)您孩子近期的表現(xiàn)和您做一交流，期待您的到來(lái)?！?放晩學(xué)時(shí)

5、，孩子家長(zhǎng)來(lái)了，為了能使雙方產(chǎn)生愉悅，我努 力營(yíng)造著良好的溝通環(huán)境，嘻嘻哈哈的好像什么都沒(méi)發(fā)生 似的熱心招呼過(guò)后，我跟家長(zhǎng)一起快樂(lè)地解讀起了孩子在 園活動(dòng)的畫(huà)面?？粗⒆拥膬?yōu)秀表現(xiàn)，感受著師幼的親熱 情緣，家長(zhǎng)的眼睛定格在了照相機(jī)的屏幕上。此時(shí)無(wú)聲勝 有聲，耐心的等待是雙方調(diào)整思想的最佳時(shí)機(jī)和狀態(tài)。好 久好久，抬眼互望，彼此真誠(chéng)的溝通化成了暖暖細(xì)流：“怎 么樣?滿意嗎？” “非常感謝老師的認(rèn)真和熱心，以后有什么 要配合的，我們一定大力支持。真不好意思，昨天因?yàn)樽?己加班辛苦了，剛睡著，被您的信息給吵醒了，心情煩躁, 總認(rèn)為給孩子上課，沒(méi)必要那么麻煩，就頭腦發(fā)熱地給您 回了個(gè)信息。請(qǐng)?jiān)徟?，是這樣，我才不好意思呢， 影響您休息了。實(shí)在是事情太多了”在跟家長(zhǎng)解釋了 忙碌的前前后后之后，我們的溝通很快達(dá)到了水到渠成的 地步。誰(shuí)說(shuō)麻辣的家長(zhǎng)難伺候，人心都是肉長(zhǎng)的，以心換心, 以理服人，以情感人，只要爭(zhēng)做有心人，相信人人都是性 情中人！因此，作為老師，我們必須充分運(yùn)用好家園溝通的 策略武器，及時(shí)化解家園之間的矛盾和誤解，不讓誤會(huì)蒙 蔽自己的雙眼，主動(dòng)尋求良好的家園溝通途徑，在