運(yùn)用多種感官觀察寫水果-

1、運(yùn)用多種感官觀察寫水果*摘 要：語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從有效的作文指導(dǎo) 入手，讓作文課堂返璞歸真，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為起點(diǎn)， 讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的事物。運(yùn)用多種感官參與觀察水果; 抓特點(diǎn)具體有序地去寫；抓特點(diǎn)具體有序地去寫。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;作文教學(xué);教學(xué)方法小學(xué)作文是語文教學(xué)的半壁江山，三年級(jí)是作文教學(xué) 的起始階段，更是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。作文教學(xué)的好與 壞對(duì)學(xué)生整體語文水平提高起著決定性作用。從事幾年語文 教學(xué)，在作文教學(xué)與實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)一提起寫 文章就覺得無從下筆，無話可說，甚至?xí)a(chǎn)生害怕、厭煩的 心理。如何使學(xué)生覺得寫文章不是一件難事呢？我認(rèn)為語文 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從有

2、效的作文指導(dǎo)入手，讓作文課堂返璞 歸真，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為起點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)心觀察生活 中的事物。下面談?wù)勎沂窃鯓又笇?dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫水果的。水果是我們身邊經(jīng)常接觸到的事物，但是如果不去留心 觀察，是很難寫清楚水果具體特點(diǎn)的。許多同學(xué)認(rèn)為觀察就 是用眼睛看，其實(shí)觀察包括用眼觀、用手摸、用鼻聞、用口 嘗、用耳聽等，想要把觀察到的水果特點(diǎn)按一定順序說出來， 再寫出來，必須指導(dǎo)運(yùn)用多種感官的參與觀察才能寫好水 果。一、多種感官參與觀察水果（一）用眼觀用手摸。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)任何事物 的接觸首先是通過眼睛來獲取信息的。寫作時(shí)，我要求學(xué)生 拿不同的水果觀察顏色、形狀、大小等。由于孩子們的視覺 不同，所以

3、得到的信息也不同，如：橘子有的是橘黃色的， 有的是黃中帶綠的，有的是青綠色的。大的有成人拳頭大， 小的只有鶴鶉蛋小孩子們用手摸出的感覺也不同，如：柿子是軟綿綿的， 獄猴桃是毛乎乎的，楊梅有軟刺，摸上去有扎手的感覺（二）用鼻聞?dòng)每趪L。鼻子能聞到各種各樣的味道，水 果都有它獨(dú)特的氣味，通過聞我們知道：蘋果的芳香、榴蓮 的刺鼻、金橘的酸這時(shí)再讓學(xué)生親口嘗一嘗，品嘗水果 的滋味。一百種水果就有一百種味道，即使同一種水果也有 不同的味兒。女口：還沒熟透的香蕉咬上去澀澀的，也沒什么 甜味；熟透的香蕉就甜甜的，非常柔軟，讓人越吃越愛吃。（三）用耳聽用腦想。關(guān)于水果的知識(shí)很多，學(xué)生們知 道的也不少，這時(shí)就可以

4、讓學(xué)生說說自己對(duì)水果的了解。孩 子們很樂意去介紹，甚至爭(zhēng)先恐后地去說，有學(xué)生說：“橘 子含有豐富的維生素，可以使人精神飽滿，有利于學(xué)習(xí)和工 作，但也不能多吃，吃多了使人容易上火。”也有的說：“櫻 桃能保護(hù)心臟健康，不僅如此，還具有美容功效和食療保健 的作用。” “蘋果是水果之王，富含纖維物質(zhì)，可以補(bǔ)充人 體足夠的纖維質(zhì)，降低心臟病發(fā)，還可以減肥呢！”這時(shí)你 會(huì)發(fā)現(xiàn)說者充滿自信，聽者津津有味。要想把水果寫得具體而又不失靈動(dòng)性，光憑我們看、摸、 聞、嘗、聽、說是不夠的，還必須用腦展開豐富、合理的想 像，采用各種方法表達(dá)出來。如：柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠，把 人的臉都映紅了：香蕉就像天空中掛著的彎彎的月亮

5、，還穿 著一件金黃的外衣；大串大串的葡萄從葉縫里垂下來，晶瑩 透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的，有活像顆顆紫珍珠， 個(gè)個(gè)水靈靈的，使人口水直流通過多種感官參與后，我們對(duì)水果的色香味及功能有了 初步的了解。遇到看不到、搞不清的疑難問題，如：水果的 生長(zhǎng)過程、吃法等，有必要時(shí)我們應(yīng)向果農(nóng)或內(nèi)行人請(qǐng)教， 也可以查找資料，看看果農(nóng)們或資料上怎么說的，以獲得更 加全面的信息。二、抓特點(diǎn)具體有序地去寫那么，怎樣才能把觀察的水果寫成文章呢？我認(rèn)為從以 下幾點(diǎn)入手：（一）有順序地去寫。描寫水果的順序一般有：按生長(zhǎng) 過程寫，如水果的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果，果實(shí)未成熟、成熟后 的各個(gè)過程寫；按整體到部分或部分到整體的結(jié)

6、構(gòu)順序?qū)懀?如可以先寫水果的整體顏色、形狀、大小等，再寫它的果皮、 果肉、果汁、果核等。（二）抓住水果的某一特點(diǎn)具體的寫。對(duì)水果形狀、大 小、味道等方面的描寫，可以抓住不同生長(zhǎng)時(shí)期作為重點(diǎn)進(jìn) 行描寫，如描寫橘子，可以抓住它的四季生長(zhǎng)特點(diǎn)來寫：春 天它是怎樣長(zhǎng)葉、結(jié)果的？初夏它的果實(shí)形狀、顏色、大小 等怎樣，秋天成熟后的橘子又是怎樣的呢？也可以運(yùn)用優(yōu)美 的比喻、擬人，如“枝頭掛起了一個(gè)個(gè)又綠又小的橘子，真 像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，又像一個(gè)個(gè)擠來擠去的胖娃娃，在 偷偷地看著這個(gè)美麗的世界”這樣的描述使橘子在讀 者面前活靈活現(xiàn)，富有生命力。（三）將自己對(duì)水果的情感寫進(jìn)去。在描述清楚水果的 具體特點(diǎn)后，還要融入自己的感情。如可以這樣表達(dá)：'小 小的橘子，又綠又嫩，真討人喜歡。”；“我愛家鄉(xiāng)又大又 脆的巴梨，更愛憨厚淳樸的家鄉(xiāng)人?！?；''我愛家鄉(xiāng)的蘋果, 我多么希望自己也是一顆顆蘋果，能驕傲地為人民奉獻(xiàn)自 己”這樣富有激情地描述，使作者的情感與所寫水果很 自然地融為一體，作者對(duì)水果的喜愛之情溢于言表，文章的 主題思想得以升華。我們要一如既往的指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中每一件事 和物。作文來源于生活，沒有生活就沒有文章。只有教學(xué)生 學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生 活，學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)覺得有話可說，有物可寫，有情可訴。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)的高效