論文：讓識字教學(xué)充滿情趣

1、讓識字教學(xué)充滿情趣關(guān)鍵詞語文教學(xué)；識字；生活；動手；閱讀識字教學(xué)是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，稍有不慎就會陷入枯燥、乏 味的境地。如何讓識字充滿情趣，使學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中 接受這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)呢？一、開發(fā)資源。在生活中識字生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資 源開發(fā)的重要領(lǐng)域。在識字教學(xué)中，教師加強(qiáng)書本知識與學(xué)生生活 實(shí)際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語 文學(xué)習(xí)引向生活的大舞臺。(%1) 利用傳播語言的各種媒體，讓學(xué)生在生活中樂于識字1充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué) 生去認(rèn)學(xué)習(xí)園地、告示牌、宣傳標(biāo)語、溫馨提示上的字，在校園里 碰到

2、他們時可以隨機(jī)進(jìn)行檢測。2借助生活中的實(shí)物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物， 如門、窗、講臺、黑板、電腦等，教師可以在上面貼上識字卡，讓 學(xué)生隨時識字。3營造識字氛圍，給學(xué)生提供展示、交流的平臺。教師要引導(dǎo)學(xué) 生平時留心觀察，注意收集包裝盒、包裝袋等上的字，并將這些“字” 帶到學(xué)校，在課堂上互相考一考。(=)利用社會大課堂，拓展學(xué)生識字的時空在這個多彩的世界中。漢字隨處可見：廣告招牌、電視屏幕、包 裝盒上等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用看電視、逛街、旅游、買東西等 機(jī)會，向家長請教，自主識字。教師還可以利用秋游、春游等集體 活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中識字。（三）利用影視、網(wǎng)絡(luò)自主識字學(xué)生喜歡

3、看動畫片，教師可耍求學(xué)生多注意動畫片上出現(xiàn)的文字, 并把看過的動畫片的標(biāo)題、角色名記錄下來，制作成卡片，貼在自 己的“采蜜集”上，時常拿出來看看，在不知不覺中將其中的字記 住。上網(wǎng)時，鼓勵學(xué)生用拼音輸入法打字，在瀏覽網(wǎng)頁時找找自己 認(rèn)識的字，并試著瀏覽兒童網(wǎng)站。二、寓識字于樂，在動手中識字（一）設(shè)置“認(rèn)字卡”學(xué)生在課外識字活動中，把自己新認(rèn)識的字填在“我的新朋友” 一欄中，自我評價和爸爸、媽媽、老師的評價就分別填在“我的話”“爸爸、媽媽的話” “老師的話”中。（二）制作識字剪報(bào)小學(xué)生對些常規(guī)的識字方法興趣不是很高，對剪剪貼貼卻情有 獨(dú)鐘。針對這一特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作識字剪報(bào)。通過制作 識

4、字剪報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和 創(chuàng)造能力。（三）建立家庭識字檔案教師應(yīng)抓住時機(jī)與家長溝通，設(shè)立家庭識字檔案，讓學(xué)生在家庭 小識字。女ii,要求家長把家里的各種常用的物品名稱制成卡片，分 別貼在實(shí)物上，讓學(xué)生對照實(shí)物認(rèn)字。這樣，字與實(shí)物結(jié)合，學(xué)生 就會在無形中記住這些字:另外還可以讓學(xué)生先認(rèn)認(rèn)父母的姓名、 工作單位，然后擴(kuò)展到認(rèn)識親戚朋友的姓名、家庭住址、工作單位 等等。三、識用結(jié)合。在閱讀中識字教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生閱讀兒童拼咅讀物，把識字寓于讀課外 書的過程中，達(dá)到“寓識于讀” “以識促讀”的目的。女口，學(xué)完一首古詩，讓學(xué)生課外讀讀唐詩三百首小學(xué)生必背 古詩詞；學(xué)完一篇童話故事，讓學(xué)生課外讀讀格林童話安徒 生童話伊索寓言等，讓學(xué)生借助漢語拼音，在文章的具體語 言環(huán)境中認(rèn)識生字。每星期的一節(jié)閱讀課，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的課外書帶來 讀。讀完一首兒歌或童謠后，教師可以組織學(xué)生給大家講講：今天 又認(rèn)識了哪些新的字，并說說自己是怎么學(xué)會這些字的。抓好每天下午十分