論文-淺談激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的教學(xué)策略

1、淺談激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的教學(xué)策略（修改）（耿夢夢）摘要：興趣是最好的老師。激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，是提高小學(xué) 生的寫作能力和作文水平的關(guān)鍵。一旦小學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興 趣，他自然也就易于表達，樂于動筆。本文通過體驗觀察、模仿寫作、 寫作講評等幾方面談?wù)劶ぐl(fā)小學(xué)生作文興趣的途徑。關(guān)鍵詞：觀察體驗?zāi)７聦懽鲗懽髦v評。寫作不僅是提高學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力的關(guān)鍵，也 是培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的途徑。書面表達能力是一個人必須具備的 基本能力，也是一個人生活、學(xué)習(xí)和工作不可缺少的本領(lǐng)。而且，寫 作也是語文教學(xué)的重要部分，是語文的“半壁江山”。小學(xué)期間是孩 子學(xué)習(xí)、寫作習(xí)慣的發(fā)展期和養(yǎng)成期。但長期以

2、來，很多小學(xué)生都怕 寫作文，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。 我認為可以從以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗生活，讓學(xué)生有真情可抒，真感可發(fā)。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真實的情 感。全日制義務(wù)教育語文課程標準也強調(diào)寫作前搜集素材最有效 的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特 征?！睂W(xué)生在寫作時感到難以下筆，最主要的原因是對生活缺少觀察 和思考，對一些司空見慣的東西熟視無睹，沒有理性的思考和精心的 設(shè)計，同時缺少多角度的觀察，思維定勢定型。那么到底怎么去觀察 生活，了解大千世界呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，讓學(xué)生“做生活

3、的 有心人”，不能只是空口憑說，還要引領(lǐng)學(xué)生去找尋生活中的寫作素 材；在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對同一個事物多角度、全方位的觀察和思考, 就會發(fā)現(xiàn)很多“形而上”的素材。盲人永遠想象不到世界到底有多么 五彩斑斕，聾人也想不到聲音的美妙。不親口去看一看，聽一聽，對 這個美麗世界的感觸就沒有那么刻骨銘心。老師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生們走進生 活，體驗生活，細心觀察事物。這樣學(xué)生就有了自己的感觸，自然也 就有了創(chuàng)作素材，文章就會有真情實感，學(xué)生就會有寫作的激情。(1) 把“景物帶進課堂”，豐富作文課堂。在寫作教學(xué)過程中，教師 創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，教師帶領(lǐng)學(xué) 生參觀景、物，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生感知感

4、悟，這個引導(dǎo)是參觀過程 的引導(dǎo)，讓學(xué)生先對事物表象進行感知，進而達到內(nèi)在的理性感悟。 例如寫關(guān)于最喜歡的動物的文章。教師可以帶一個小動物走進課堂， 告訴同學(xué)們這是自己最愛的小動物，給同學(xué)們講解這個小動物的長 相，習(xí)慣，與自己發(fā)生的有趣故事。在和諧融洽的氛圍中，在他們有 濃厚的興趣時，引導(dǎo)啟發(fā)他們，并讓他們講講與小動物z間發(fā)生的有 趣的事，課后叫他們回家觀察自己喜愛的小動物并做記錄。學(xué)生自然 不難寫出他們喜愛的小動物的特點。如果寫描寫景物的文章，就帶 學(xué)生岀去走一走。參觀旅游，人人都敢興趣，熱愛大自然，熱愛生活 是人的本性?？吹谨攘o限的大自然，學(xué)生在賞心悅冃之余，教師再 加以引導(dǎo)，這樣寫作興趣

5、就有了，創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了。(2) 開展豐富有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機。小學(xué)生的年齡小, 閱歷少，缺少生活體驗和語言的積累。這給他們的寫作帶來了困難。 老師可以借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機。例如教師可以 利用課下時間帶領(lǐng)孩了們做游戲，這樣既增進了師生之間的友誼，也 豐富了孩子們的課余生活。孩子們熱愛這個老師，也會愛屋及烏的喜 歡這個老師的課；另外這也為孩子們積累了童真童趣的寫作素材。假 如要寫記一次有趣的活動，在歡樂高興的氣氛中老師可以啟發(fā)學(xué)生， 把這次有趣的活動記錄下來，這樣的寫作比較真實生動也富有情 趣，從而也激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣。(3) 利用多媒體，增加學(xué)生們的見識。多

6、媒體可以為學(xué)生播放圖片, 把抽象的圖片形象化，讓學(xué)生更好的理解，從而讓學(xué)生有可寫想寫之 素材，從而讓學(xué)生熱愛寫作。另外多媒體也可以播放視頻，老師可以 選取一些感情豐富的影片，來豐富孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的細膩 感情。例如當寫親情之類的文章時，老師可以播放親情類的影片，當 學(xué)生有感有情可訴時老師可適時啟發(fā)“同學(xué)們，我相信你們的親人也 對你們做過許多感人的事，寫一篇作文，說發(fā)生了怎樣感人的事，表 明你對他的感謝”。(4) 布置閱讀，為創(chuàng)作積累素材。閱讀是寫作的靈魂，寫作是一個 積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能寫得更好。積累也 就需要大量地閱讀與背誦，單靠課本上的閱讀內(nèi)容是不夠，大量閱

7、讀 好的課外書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶學(xué)生的性情。在閱讀 中還要注意，不能只是讀，還要思考，還應(yīng)準備一個記錄與摘抄的本 子，在閱讀的過程中遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們 變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論， 聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。而且，閱讀量 大，知識就會十分豐富，一個人的素質(zhì)也會提高，眼界就會更廣，品 味能力和欣賞能力就更高。學(xué)生多看多讀，在寫作的時候，學(xué)生有話 可說，這樣他們就不再害怕寫作，寫作興趣也就慢慢培養(yǎng)起來了。 二模仿寫作，完成文章創(chuàng)作，引發(fā)興趣。心理學(xué)研究表明，兒童以形象思維為主，模仿欲望比較強，模仿 范文進行

8、寫作，可以引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。茅盾曾說：“模仿是創(chuàng)作 的第一步?！彼晕艺J為小學(xué)生的寫作之路應(yīng)以模仿為基石，由易到 難，循序漸進。小學(xué)語文中的課文，對學(xué)生的作文起示范作用。我們應(yīng)該利用 借鑒好范文，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿的練習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒范文的長處，而不 是機械的模仿，而是模仿作者的寫作方法，從習(xí)作到創(chuàng)作過渡。例如 教學(xué)貓這篇課文時，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者真實具體地進行表 達的寫作方法，要留心觀察自己喜愛的小動物仿照課文寫法有創(chuàng)意 的進行寫作練習(xí)。除了要引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)，還可以對句子， 段落，等進行模仿。所以要提高小學(xué)生作文水平，必須從訓(xùn)練學(xué)生作 文模仿能力上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生寫作從仿寫起步過渡到

9、創(chuàng)作性作文， 學(xué)生有法可依，有路可循，激發(fā)了寫作興趣。要訓(xùn)練學(xué)生作文模仿能力，則先練句，再練段、練篇，就要對 上述各項能力進行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難、先現(xiàn)象后本質(zhì)的原 則。例如語文課堂上，要他們根據(jù)句子，模仿寫句子；給岀一句話， 叫學(xué)生們補充句子。訓(xùn)練他們模仿段落吋，可叫他們弄清楚段落的結(jié) 構(gòu)，以及段落表達方式的表達效果等等。先練句，再練段、練篇，最 后達到完整、規(guī)范、生動，做到有條不紊，逐步發(fā)展。學(xué)生自然對寫 作逐步熱愛起來。三采用適當?shù)闹v評措施，增強寫作興趣。蘇霍姆林斯基在怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)一文中說：“ 一個孩 子，只要在兩三個月里，看不到自己腦力勞動的成果，他的學(xué)習(xí)愿望 就會消失。

10、”小學(xué)生的年齡特點告訴我們：他們的興趣、情感容易受 外界的干擾而發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們可能因為老師的一句表揚的話而變得樂 于寫作，也可能因為老師的一記“悶棍”而喪失興趣。講評是作文教 學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要熱心認真的參與，還要激勵學(xué)生積極參與。怎 樣講評小學(xué)生的作文，以此來激發(fā)他們的寫作興趣呢？我將分以下幾 個方面論述。(1) 在小學(xué)生的作文后面作出客觀、鼓勵性的寫作評價?？赐晷W(xué) 生的作文后，不要僅僅畫出分數(shù)，述要作出客觀、鼓勵性的評價。如 果只是畫出分數(shù)這樣草草了事，學(xué)生會感到茫然，即使他們有寫好作 文的心，也會無從下手。教師應(yīng)該認真對每個小學(xué)生的每篇作文進行 分析，評價。就他們的每篇作文的段落，句

11、子，應(yīng)該認真研讀，畫出 優(yōu)美的句子，標出應(yīng)用不當?shù)木渥印Ｖ挥羞@樣學(xué)生才會知道自己的優(yōu) 點與缺點，從而揚長避短，去其糟粕。取其精華，更好的修改自己的 作文。此外每篇作文后要加上老師真切甜美的鼓勵，溫暖學(xué)生的心靈 如：“你的文章很有個性，老師很喜歡，繼續(xù)努力，加油！”以此激發(fā) 他們熱愛寫作。(2) 給學(xué)生一個自由的舞臺，師生共同參與講評。請同學(xué)上講臺來 朗讀自己的作文，并且說說自己文章那些地方精彩，哪里有不足。然 后叫同學(xué)們針對這篇作文，發(fā)表看法。老師可以在適當?shù)臅r候拋磚引 玉，留下問題，叫同學(xué)們探討解決方案，總結(jié)作文規(guī)律。作文講評讓 同學(xué)們充分展示自我，發(fā)表觀點，接受不同意見，既滿足了學(xué)生成功 的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)，也激發(fā)了小學(xué)生的寫作興趣。進行作文評比，設(shè)置作文宣傳欄。教師可以根據(jù)學(xué)生作文水平的 差異，將學(xué)生的作文分為寫作好，進步快，有個性的作文，就這幾個 方面設(shè)置名次和獎級，分別給予獎勵。并且張貼在作文宣傳欄里，以 此供學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)，這樣也增強了學(xué)生的榮譽感和自豪感。那些寫 作文好的學(xué)生的寫作興趣會與日俱增，剩卜的學(xué)生也會