淺談積極語言技術(shù)在校外實(shí)踐基地的探索與應(yīng)用

1、淺談積極語言技術(shù)在校外實(shí)踐基地的探索與應(yīng)用翟瑋王雪貞山東省威海榮成市中小學(xué)牛綜合素質(zhì)教育實(shí)踐中心264315 摘要：隨著積極心理學(xué)與學(xué)校教育相結(jié)合的深入研究，以其理論與技術(shù)運(yùn)用為 指導(dǎo)的語言技術(shù)革命己漸漸地在各中小學(xué)開展起來。對(duì)于校外實(shí)踐基地這一不同 于校內(nèi)教育模式的新場(chǎng)所、新形式，運(yùn)用積極語言技術(shù)指導(dǎo)其開展活動(dòng)變成基地 教育工作者面臨的一個(gè)重大課題，文章從應(yīng)用方式的角度闡述了積極語言技術(shù)在 該校的系列探索與應(yīng)用活動(dòng)。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)積極語言技術(shù)校外實(shí)踐基地語言是人與人溝通最重要的工具。作為教師，每天面對(duì)形形色色的學(xué)生, 如何正確運(yùn)用語言，充分發(fā)揮其傳道、授業(yè)、解惑的作用，就被看作提升教師專

2、 業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。自從學(xué)習(xí)積極心理學(xué)理論、認(rèn)真研讀積極語言方面的資 料，就開始了積極語言技術(shù)在校外實(shí)踐基地的探索與應(yīng)用，現(xiàn)從應(yīng)用方式角度做 簡(jiǎn)單的概述：一、巧用無聲語言：積極期待讓學(xué)牛有了更多相同的可能多年的培訓(xùn)工作讓我看到了農(nóng)村孩子勤勞肯干、自立自強(qiáng)但見識(shí)略有不 足，也了解了城里孩子思維靈活、多才多藝可大多不善團(tuán)結(jié)勞作，盡管人各具特 色、各有優(yōu)缺，但我始終相信：即便種下不同的種子，也能贏來滿園鮮花開。當(dāng) 學(xué)牛們到基地時(shí)，我會(huì)將他們放在同一起跑線上，同樣的勞動(dòng)任務(wù)，同樣的活動(dòng) 規(guī)則，"并不因?yàn)?amp;isquo;你’不同而不同”的口號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生們立足現(xiàn)在、

3、 展望未來。多年的帶班實(shí)踐證明，運(yùn)用積極語言技術(shù)所帶領(lǐng)的班級(jí)，參與各項(xiàng)活 動(dòng)的積極性高，活動(dòng)效果好。二、妙用有聲語言：積極互動(dòng)讓學(xué)牛的實(shí)踐活動(dòng)擁有更多正能量1.關(guān)注語言行為背后的力量，引導(dǎo)學(xué)牛向上向善。某次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，一置物柜里留下了一張紙條和三十元錢。 紙條上這樣寫道'老師，對(duì)不起，我不小心將宿舍里的暖瓶打破了，我不敢說， 這些錢用來賠償，對(duì)不起！”多么質(zhì)樸的語言，多么真誠(chéng)的孩子！寥寥數(shù)語卻向 我們展開了一個(gè)孩子豐富的內(nèi)心世界，里面蘊(yùn)含著善良真誠(chéng)、內(nèi)疚自責(zé)、害羞恐 懼人類的語言行為來源于內(nèi)心的想法，在看待每個(gè)事件、每種狀況吋，我們 首先要平心靜氣去分辨學(xué)生言行背后的東西，那樣有助于學(xué)

4、生獲得更好、更積極 的心靈成長(zhǎng)。2慎用“比文化”，每人都可以是no.k小學(xué)泥塑課上，“蹬蹬蹬”，一 男孩跑過來說：“老師，你看，我比他做得快另一男孩馬上說：“老師，你看 看，我比他做得像?！鳖愃频墓适陆?jīng)常上演，不吋地考驗(yàn)著教師的應(yīng)變能力， 而這種故事里最重要的元素就是“比”。自古以來，人最怕“比”,也最樂意于“比”。 對(duì)于在某方面具有優(yōu)勢(shì)的人而言，“比”可以為其帶來優(yōu)越感及心靈的滿足，相 反者則內(nèi)心充滿了挫敗其至遭遇抑郁、自卑。在日常管理及項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)中，我 始終堅(jiān)持不用“比”字眼、淡化“比”文化、慎用“比”概念，竭力避免學(xué)生之 間橫向的“比”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長(zhǎng)中縱向的“比”，此刻比前一刻

5、進(jìn)步一點(diǎn) 點(diǎn)，此次比上一次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。如此這般，哪怕一點(diǎn)一滴的變化都將激起學(xué)生成 長(zhǎng)的動(dòng)力，為其今后的學(xué)習(xí)生活積累更多的能量。3“嘗試”比“輸”、“贏”更重要。一篇描寫中美教育區(qū)別的文章中寫 道，中國(guó)教師和家長(zhǎng)千萬百計(jì)避免孩子“犯錯(cuò)誤”，而美式教育鼓勵(lì)孩子不怕“犯 錯(cuò)誤”?！胺稿e(cuò)誤”到底和啥有關(guān)？其實(shí)，歸根到底它蘊(yùn)含著人內(nèi)心深處對(duì)“贏” 的追求。生活中，也正是這種希望“贏”的心理斷送了孩子許多獨(dú)特的人生體驗(yàn)， 少了許多生命的成長(zhǎng)點(diǎn)，也就少了許多人生的可能。在這里，學(xué)校鼓勵(lì)教師開展 積極的“嘗試”教育，借助不同的項(xiàng)目課程，為學(xué)生提供了充足的嘗試機(jī)會(huì)，并 在實(shí)踐中用“被肯定，被認(rèn)同”的語言不斷激勵(lì)

6、學(xué)生，這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是 難能可貴的。4贊美的力量具有再造“新人”的魔力。俗話說得好：沒有人不喜歡被 贊美，只有不會(huì)贊美人的人。幾何中講“點(diǎn)”、“線”、“面”具有魔力，可以創(chuàng)造 岀多種多樣稀奇古怪的圖形。而在學(xué)校教育中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)、適吋的“贊美” 同樣具有神奇的魔力，將其用于個(gè)體上，可以促使其消極情緒或言行轉(zhuǎn)化為積極; 將其用于集體中，可以令學(xué)生們產(chǎn)生合力，創(chuàng)造更多的奇跡。當(dāng)不善言辭的“害 羞鬼”將手舉得高高地去爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)吋，當(dāng)平日里的“搗蛋鬼”安安靜靜地 坐在位上等待布置任務(wù)吋，當(dāng)“眼里只有我”的“自私鬼”積極參加分享吋 學(xué)生們不但摘下了他們頭頂那不美麗的帽子，丟棄了 “對(duì)同學(xué)不

7、好”的印象，更 是形成了對(duì)自己新的認(rèn)識(shí)，從而也產(chǎn)生了新的積極的人際交往模式。三、活用書面語言：從無形到有形，為學(xué)生搭建更廣闊、更深遠(yuǎn)的綜合 實(shí)踐舞臺(tái)在校外實(shí)踐基地，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)學(xué)習(xí)單元、一個(gè)學(xué)習(xí)周期，根據(jù)項(xiàng) 目教學(xué)的實(shí)際需要，它可以是兩課吋、四課吋或是六課吋等。課程結(jié)束吋，我們 會(huì)通過等級(jí)及文字評(píng)語的形式記錄下學(xué)生們這節(jié)課的整體表現(xiàn)。以絲網(wǎng)造花 一課為例，在繞圈、網(wǎng)絲網(wǎng)、組合和整型的過程中，首先根據(jù)課程量規(guī)進(jìn)行自我 文字評(píng)價(jià)，然后實(shí)行小組內(nèi)分環(huán)節(jié)分等，最后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作教師給予簡(jiǎn)要 評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)文字以賞識(shí)性、鼓勵(lì)性及建議性為主。另外，我們會(huì)搜集本項(xiàng)目更多 的相關(guān)資料及素材，吸引學(xué)生對(duì)此繼續(xù)關(guān)注，做到網(wǎng)絡(luò)及聯(lián)系平臺(tái)的全公開，引 領(lǐng)學(xué)生向深層次的領(lǐng)域去探索與實(shí)踐。德國(guó)