淺談陪伴分娩中助產士的臨床帶教體會

1、淺談陪伴分娩中助產士的臨床帶教體會高曉靜（連云港市第一人民醫(yī)院；江蘇連云港222000）摘要目的探討陪伴分娩中助產士的臨床帶教體會；方法利用文獻梳理的 及觀察法對陪伴分娩中助產士的臨床帶教體會進行闡述。結果適應當前教學改 革的需求，合理的對教學課程的設置，優(yōu)化教學課安排。結論助產專業(yè)是高校 教育結構的重要組成部分，更是科教興國的重要組成部分，如何提高助產專業(yè)的 教學質量是當前教學課程中的重中之重，只有提高助產士的專業(yè)水平，才能降低 母嬰死亡率。關鍵詞：陪伴分娩；助產士；臨床帶教；產婦在分娩過程中或感到恐懼、孤獨、疼痛，此刻她們需要親屬或護理人員 的陪伴，為此衍牛出了一種新型的護理模式-陪伴分娩

2、，陪伴分娩是目前產科較 為最崇的一種產時服務模式，陪伴分娩乂稱之為導樂陪伴分娩（簡稱陪產），與 傳統(tǒng)護理方式相比，該護理方式更符合人文精神，符合人性化的觀念；助產 士是孕婦在分娩過程中與孕婦直接接觸的人士，助產是當前發(fā)展前景較為好的一 項傳統(tǒng)產業(yè)，我國目前的助產士與產婦的比例為x 4000,但是與國際上1： 1000 還有一定差距，目前我國助產-上人數(shù)還遠遠達不到世衛(wèi)組織制訂的標準，衛(wèi)生部 頒發(fā)了關于我國現(xiàn)在需要大力發(fā)展助產專業(yè)，可見目前國家加社會對助產士 的重視程度逐漸增加，木文就陪伴分娩中助產士的臨床帶教進行闡述，現(xiàn)將研究 結果匯報如下：1陪伴分娩陪伴分娩乂稱之為導樂陪伴分娩，具體是指具有

3、生育經驗和產科專業(yè)知識的 婦女在孕婦牛產過程中全程陪伴，通過給產婦心理、牛理、情感上的支持，使產 婦在分娩過程中感到安全、舒適、支持，陪伴分娩，從而使產婦能夠順利分娩3； 陪伴分娩是近年來我國逐漸提倡的一種護理模式，導樂陪伴可以提高產科的服務 質量和工作效率，在產婦生產過程中全程實行陪伴分娩，全程圍繞人性化的理念， 變被動式的服務為主動式的服務，徐紅霞等人的研究結果表明導樂陪伴分娩可以 提高產婦的自然分娩率，降低剖宮產率和難產率助產士在陪伴分娩的重要性助產士在陪伴分娩中扮演著重要作用，助產士是陪伴分娩正常實施的執(zhí)行者, 但是作為一種新型的護理模式，陪伴分娩尚未廣泛開展，部分護理人員或產婦家 屬

4、仍然對陪伴分娩持否定態(tài)度，同吋陪伴分娩作為一種新型護理服務，其具有專 門的護理理念，所以在實施陪伴分娩服務之前要統(tǒng)一對醫(yī)務人員進行培訓，首先 展開動員，由專業(yè)的專家親自授課，其次是對分娩室的具體工作人員開展重點培 訓，目的是訃護理人員的觀念，使人們充分認識到陪伴分娩的重要性，對于新人， 要更加深入徹底的對其進行培訓。2 陪伴分娩中助產士的臨床帶教體會我國助產士的專業(yè)教育多以中專教育為主，人多數(shù)的助產士之前都是該醫(yī)院 的護士，近年來，醫(yī)院對助產士的需求量逐年增加，但是目前我國的助產領域尚 未達到國際助產聯(lián)盟（icm）的標準，尚未形成全程-對一管理模式，因此，培 育高素質的助產士的目前臨床教育教學

5、過程中需要亟待解決的問題。3.1教學改革需求與國內相比，目前國外的助產專業(yè)發(fā)展較為完善，現(xiàn)階段助產專業(yè)已經發(fā)展 成為一門較為獨立的專業(yè)，荷蘭是世界上最早實行助產專業(yè)化要求的國家，該國 家對助產士有更高的職業(yè)技術要求，要求助產士必須具有本科以上學歷，在本科 學歷的基礎上，尚需要3000課吋的理論與實踐助產教育，通過國家專業(yè)的準入 制度及注冊考核才能進入臨床實際工作。3.2教學課程的設置助產專業(yè)作為護理專業(yè)的一個分支，學生畢業(yè)后要參加專門執(zhí)照的的考核， 所以在課程考核及課程安排過程中仍然要沿用護理專業(yè)的課程，只是開設了產 科學、婦科護理學，較多的助產專業(yè)的學生認為助產專業(yè)與護理專業(yè)沒有本 質性的區(qū)

6、別，所以導致了學生們混淆了護理專業(yè)和助產專業(yè)，既沒有體現(xiàn)助產教 育的特點，也體現(xiàn)不岀助產的專業(yè)特點和就業(yè)點。目前助產專業(yè)的設置主要包括以初中為起點的中專教育和以高中為起點的 大專教育，培養(yǎng)目標主要為：具有規(guī)范的進行妊娠診斷、產前檢查、正常接生、 產后處理，新生兒處理及健康指導的能力，對生產過程中的常見病常發(fā)病進行及 吋發(fā)現(xiàn)、管理，進一步預防、處理。3.3教學課時的安排助產教育課程的安排主要包括理論教育和技能教育，作為種實踐性較為強 的專業(yè)，技能課程占據整個課程的1/3或1/2,技能課程的開設有助于提高學生 的動手能力，技能課程的教授必須有助于學生的實踐運用，助產教育課程的安排 主要是授課的方式

7、，其中授課內容主要分為形象教學和實例教學等內容，使理論 和實際充分結合起來，作為一種實踐性較強的學科，學生更應該重視技能課程的 掌握，同吋在教授過程中為了使學生能更深刻的理解掌握助產學的相關知識，教 師在教授過程中要善于運用一些學生可以接受的方法對學生進行授課。3 教學方法及內容的設置助產教育的主要目標是培養(yǎng)實用型的助產型人才，助產產業(yè)是一門理論知識 與實踐知識相互結合的一門學科，其中實踐知識在助產專業(yè)的學習中發(fā)揮著重要 作用，該階段可以培養(yǎng)學生的臨床思維能力和動手能力，但是目前，很多學校過 于重視理論，使理論和實踐嚴重脫節(jié)，所以建議在臨床教授過程中應該邀請相關 的臨床婦產科工作者參與教學，讓

8、醫(yī)院中一些資深的助產士參與教學與實習人綱 等工作，把臨床上常用的一些理論知識教授到課堂上來，以此使學生們與臨床更 近距離的接觸，甚至還可以提供一些見習機會及實驗用品，以便使學生在后期的 工作中能夠更好、更快的適應工作。此外，在教學過程中還要可以培養(yǎng)學生的服 務意識，助產士作為一種服務性的行業(yè)，在學生階段，很多學生尚沒有意識到它 的本質所在，為了讓學生們能更深層次、更全面的認識助產學科。作為一個實用型較強的專業(yè)，助產專業(yè)是高校教育結構的垂要組成部分，更 是科教興國的重要組成部分，如何提高助產專業(yè)的教學質量是當前教學課程中的 重中之重，只有提高助產士的專業(yè)水平，才能降低母嬰死亡率。參考文獻1武曉丹，顧 春怡，張錚，等.助產護士產前門診對初產婦心理狀態(tài)、滿意度及分娩結局的影響j .中華護理雜志