愛生德育工作不可缺少

1、愛生德育工作不可缺少蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教 師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心 靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一 不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈， 就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)。”這種呵護(hù)就是 愛。在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德 的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛也是中華民族的 優(yōu)良傳統(tǒng)?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒 有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價(jià) 值?？梢?，教師對(duì)學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無上的母 愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的 道德準(zhǔn)則

2、，也就是說，你是一個(gè)教師，就必須真心誠意地 關(guān)愛你的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛 自己的學(xué)生。愛生這是一個(gè)極其重要的教育因素，否則 “教書育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。一、熱情地面對(duì)全體 學(xué)生。愛是人的一種基本需要，更何況身心處在發(fā)展變化 尚未成熟的中學(xué)生，他們不僅需要溫暖、關(guān)懷、尊重、信 任和理解，更迫切需要愛。愛是學(xué)生的一種心理寄托，是 一種內(nèi)心渴望，教師只要真心付諸愛，不僅可以是學(xué)生體 會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)，一旦學(xué)生這種心 理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理 智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生 之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處

3、對(duì)教師產(chǎn)生親 近感和依戀感，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛遷移對(duì)教師的尊重, 接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而 產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率?！坝H其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”, 愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會(huì)體 驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛 的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。 反之，如果教師用粗暴專制的教育方法去等待學(xué)生，用諷 刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，那么，教師不僅不會(huì)得到良好 的教育效果，反而會(huì)給學(xué)生的心靈投下陰影，讓學(xué)生內(nèi)心 感到痛苦和教導(dǎo)，反而會(huì)對(duì)教師望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，這 些學(xué)生還會(huì)與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，久而久之， 這些學(xué)生

4、還會(huì)發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活, 導(dǎo)致自暴自棄，消極無為，不思上進(jìn)，有的學(xué)生甚至走上 違法犯罪的道路。我們知道，愛優(yōu)生、好生，對(duì)大多數(shù)教 師來說不是困難的事，而要愛那幾個(gè)為數(shù)不多卻令人頭疼 沒商量的差生卻不是容易的事。這也正是需要我們用心去 等待現(xiàn)實(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到：差生也是你的學(xué)生，你不能視 而不見，不能把這些學(xué)生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味批 評(píng)、漫罵。不要在有意、無意間讓學(xué)生覺得你看重這個(gè)， 忽視那個(gè)。每個(gè)教師都應(yīng)該清楚，你的學(xué)生，他們每個(gè)人 都很明白自己在教師心中的位置。例如，下課了 許多學(xué)生 圍了過來,想與老師交談，當(dāng)教師面對(duì)的是優(yōu)生時(shí)，教師臉上 是笑容燦爛，邊說邊點(diǎn)頭，流露

5、出的是贊賞與肯定而當(dāng)差生 擠過來想與教師交談時(shí)，教師卻馬上眉頭一皺，用不滿的眼 光看了他一眼，更有甚者，或用手將他推開，或自己轉(zhuǎn)過身子 背對(duì)此生。因此，教師要熱情面對(duì)全體學(xué)生，僅僅不訓(xùn)斥、 不指責(zé)、不苛求他們，是不夠的。必須重視自己的非語言 方面的行為在與學(xué)生交往中作用。教師要讓所有學(xué)生感到 老師對(duì)我很好，老師是喜歡我的。所以，熱情地面對(duì)全體 學(xué)生，是全社會(huì)的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心 中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐 心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué) 習(xí)好的和家庭富有的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、 調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師

6、不僅 要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛可 以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶, 性格得到優(yōu)化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的 成功教育。愛，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃, 積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感, 使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證明：只要 教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就 能把握成功教育的真諦。二、給予差生更多的偏愛。所謂 偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而 已。對(duì)相當(dāng)一部分教師來說，偏愛優(yōu)生已成為一種傾向， 好像這是理所當(dāng)然的事情。因此說起來優(yōu)生來，他們是津 津樂道，如數(shù)家珍。而在對(duì)待差生，特別是雙差生時(shí)，他 們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不 管。實(shí)在不管不行的時(shí)候也是不分青紅皂白，大罵一通。 更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此 再無法待下去，想法走人了之。而對(duì)這種種現(xiàn)象，我們不 禁要問：這些差生真