飛向太空的航程說(shuō)課稿

1、飛向太空的航程說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容 （本課在教材中的地位作用聯(lián)系 ）飛向太空的航程是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修 1 第四單元第 三課。 .本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這 兩類文體中的典范作品。 這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性， 及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社 會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā)， 傳達(dá)出時(shí)代的精神。 這一單元中短新聞兩篇（別 了，不列顛尼亞奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 ）屬于新聞特寫，包身工是報(bào)告 文學(xué)，本文飛向太空的航程是通訊，選取了選取了神舟五號(hào)飛船發(fā)射這一極 具新聞價(jià)值的事件， 并依次回顧了中國(guó)的飛天夢(mèng)， 透露出自豪與驕傲之情， 突出 了這一事件的重大意義

2、， “神州”五號(hào)載人飛行的圓滿成功，標(biāo)志著經(jīng)過(guò)一代又 一代中國(guó)人的不懈努力， 中國(guó)人民在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有歷 史意義的一步，人類航天史也就此翻開(kāi)嶄新的一頁(yè)。2、教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)新聞?lì)愖髌烽喿x的表述目標(biāo)： 博觀約取， 養(yǎng)成閱讀新聞 的習(xí)慣，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事及社會(huì)生活，能準(zhǔn)確、迅速地捕捉基本信息，把握一般 特征和結(jié)構(gòu)方式，就所涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的評(píng)判。閱讀新聞通迅作品， 了解其社會(huì)功用、體裁特點(diǎn)和構(gòu)成要素，把握語(yǔ)言特色。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)要求，我從三維目標(biāo)的角度確立如下目標(biāo)： 知識(shí)與能力了解中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的歷程。了解新聞在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，培養(yǎng)篩選信息的能力。過(guò)程和

3、方法掌握課文整體結(jié)構(gòu)，體會(huì)新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文敘議結(jié)合，歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀了解中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展史，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、 關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣。學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷探索、知難而進(jìn)、勇于進(jìn)取的精神。3、教學(xué)重點(diǎn)：提取主要信息，掌握課文整體結(jié)構(gòu)；增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó) 熱情，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣。這是根據(jù)新課標(biāo)的 “博觀約取， 養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣， 關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事及社會(huì)生活， 能準(zhǔn)確、 迅速地捕捉基本信 息，”等內(nèi)容確立的。4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。新聞報(bào)道的確有及 時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景

4、材料。這樣 的材料但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部 分。作者把它放在歷史的語(yǔ)境中去看， 這就使得現(xiàn)實(shí)事件有歷史的縱深感。 因而 我將歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法確立為教學(xué)難點(diǎn)。5、教具安排：主要使用多媒體課件，用多媒體課件教學(xué)可大大的豐富教學(xué) 的表現(xiàn)力，使用多媒體課件還可大大提高教學(xué)節(jié)奏，保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)、快、清 晰的完成。二、說(shuō)教法1、2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集 和處理信息的能力獲取新知識(shí)的能力， 分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能 力?！庇纱?，我采用了設(shè)疑激趣法，先將學(xué)生代入具體的情景以激發(fā)興趣；其次 采用合作探究法，實(shí)現(xiàn)合作

5、與交流的目的；還采用適時(shí)點(diǎn)撥法，學(xué)生為主體，教 師適時(shí)輔助點(diǎn)撥，加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、說(shuō)學(xué)法我課前讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)紙查找有關(guān) “飛天”的資料， 并結(jié)合口語(yǔ)交際中 誦讀的訓(xùn)練， 要求學(xué)生課下朗讀， 進(jìn)行基礎(chǔ)字音字形的梳理， 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生采 用的是自主學(xué)習(xí)法和誦讀學(xué)習(xí)法， 這種學(xué)習(xí)方法， 學(xué)生自主積累知識(shí)， 形成了良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了新聞?wù)b讀和感知能力。合作探究法是為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作并具有團(tuán)隊(duì)精神而制定的。 以上這些學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程此環(huán)節(jié)我采用以下流程： 導(dǎo)入交代目標(biāo)初步感知， 整體把握深 入品味、合作探究小結(jié)情感滲透高考鏈接布置作業(yè)。導(dǎo) 入：我

6、用問(wèn)題來(lái)設(shè)疑，用幻燈圖片展示來(lái)激趣，主要目的是營(yíng)造氛圍、 激發(fā)興趣，讓學(xué)生明白我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年，而 ，首次 載人航天飛船發(fā)射成功，中國(guó)終于實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)想。這是一段艱難的航天歷程， 也是每一個(gè)中國(guó)人都感到自豪與驕傲的事情。交代目標(biāo) ：（用屏顯）用大屏幕顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)， 讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)， 更有針對(duì)性也有利于檢 查學(xué)習(xí)效果（目標(biāo)完成情況）初步感知，整體把握。本文是新聞單元的最后一篇文章， 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已基本具備了初步 鑒賞新聞的能力。 而且本文又是一篇典型的新聞報(bào)道， 具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、 構(gòu)件清楚 的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀新聞的基礎(chǔ)上，按照新聞的結(jié)構(gòu) 標(biāo)

7、題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分來(lái)整體把握這篇文章，從文章中提取主要信息， 概括各部分內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 梳理新聞內(nèi)容， 教師適時(shí)輔助點(diǎn) 撥，充分踐行了新課標(biāo)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信 息的能力和獲取新知識(shí)的能力”的理念。深入品味 ， 合作探究 學(xué)生質(zhì)疑、答疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究 與合作探究的能力，也形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的效果，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的積極性。在合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、新聞主體部分?jǐn)⑹霭雮€(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的飛天航程。試著以時(shí)間為序， 用一句話

8、概括每一個(gè)主要事件，編一份“中國(guó)航天大事記” 。2、理解課文，分析本文標(biāo)題有什么含義？3、這是一篇典型的新聞報(bào)道， 它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的， 請(qǐng)舉例說(shuō)明。4、討論新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量 篇幅來(lái)敘述中國(guó)航天史，是不是不像新聞了？這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生按時(shí)間順序編寫“中國(guó)航天大事記” ，是讓學(xué)生理清中國(guó)的飛天夢(mèng)和實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程，通過(guò)此問(wèn)題 , 注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感 與愛(ài)國(guó)心。 分析本文標(biāo)題的含義， 設(shè)題意圖是讓學(xué)生明確標(biāo)題是新聞很重要的組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意積累好的標(biāo)題。舉例說(shuō)明如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性設(shè)題意圖是通過(guò)學(xué)生的勾畫、 分析，明確新 聞準(zhǔn)確性和

9、及時(shí)性的特點(diǎn)?！拔恼掠昧舜罅科鶃?lái)敘述中國(guó)航天史， 是不是不像新聞了” 這一問(wèn)題是通 過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論交，明確新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，學(xué) 習(xí)本文特有的將現(xiàn)實(shí)和歷史結(jié)合起來(lái)的寫作手法。這些問(wèn)題的設(shè)置， 通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作探究， 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題 的能力以及交流與合作的能力。 之所以分步研討， 是將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)分開(kāi)， 這樣 有利于學(xué)生逐層理解掌握重難點(diǎn)。小結(jié)教師用一句話來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容， 使學(xué)生掌握新聞是一種首尾圓合型結(jié)構(gòu)， 對(duì) 本課知識(shí)有了一個(gè)完整的印象。情感滲透 ：播放中國(guó)飛天夢(mèng)想的幻燈片， 回顧一段艱難的航天歷程， 學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷探 索、知難而進(jìn)、 勇于進(jìn)取的精神

10、。 并將這種愛(ài)國(guó)主義情感和迎難而上勇往直前的 精神與 中國(guó)在一次次災(zāi)難之后互相救助、勇克難關(guān)的頑強(qiáng)精神聯(lián)系起來(lái)，明確 只要有夢(mèng)想，只要努力執(zhí)著追求，就一定會(huì)成功。 （聯(lián)系實(shí)際）符合新課標(biāo)要求 “努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神， 了解人類豐富的社會(huì)生活和情感 世界”，這也體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。高考鏈接 :（2007 山東高考 ） 閱讀下面文字，完成 19-22 題夢(mèng)碎雅典楊明 馬小林 奧蒂又輸了，這次依然輸給了壞運(yùn)氣。這位 37 歲的牙買加老將具備奪取世界百米冠軍的實(shí)力已達(dá) 17年之久，運(yùn)氣 卻從來(lái)沒(méi)有降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場(chǎng) 時(shí)，她追求了一生的夢(mèng)想化作

11、一場(chǎng)噩夢(mèng)。奧蒂已經(jīng)贏得過(guò) 20 多枚世界大賽銀牌和銅牌，參加過(guò) 5 屆世界錦標(biāo)賽，但 還從來(lái)沒(méi)有贏得過(guò)一次百米冠軍。 沒(méi)有任何一個(gè)田徑選手的付出比奧蒂更多， 沒(méi) 有任何一個(gè)女子田徑短跑選手能在 37 歲的“高齡”依然在世界賽場(chǎng)上奔跑，也 沒(méi)有任何一個(gè)世界名將遭遇到比奧蒂更多的莫明其妙的不幸。這次大賽前， 她以 10 秒 96 的成績(jī)排名今年世界第三。 奧運(yùn)會(huì)冠軍德弗斯和 世界冠軍托倫斯的缺席， 給了奧蒂一次絕好， 也是最后一次競(jìng)爭(zhēng)世界短跑女皇的 機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)三輪出色的表現(xiàn)， 奧蒂最終站到?jīng)Q賽起跑線前， 觀眾送給她的掌聲和歡 呼聲超過(guò)了所有其他選手。 她太珍惜這次機(jī)會(huì)了， 這是她人生最關(guān)鍵的一次搏

12、擊， 就像劍手要畢其全部功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默著。 發(fā)令員舉起手臂。 反常的兩聲槍響預(yù)示著有人搶 跑。所有人跑出后都停了下來(lái)， 只有奧蒂?zèng)]有聽(tīng)出是犯規(guī)的槍聲。 這對(duì)于比賽經(jīng) 驗(yàn)最豐富的奧蒂來(lái)說(shuō)，似乎是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次飛身領(lǐng)先，她像旋風(fēng)般地掠過(guò)跑道，人們驚呆了。 孤獨(dú)的奧蒂一人奔跑在賽場(chǎng)上，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過(guò) 80 米！在全場(chǎng)觀眾的驚呼聲中奧蒂停了下來(lái)。 她意識(shí)到發(fā)生了什么。 此時(shí)， 全場(chǎng)再 次靜默得反常。 在這片靜默中， 面無(wú)表情的奧蒂轉(zhuǎn)身在跑道上慢慢地一步、 一步 地走著人們想起在 1993 年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國(guó)的德弗斯同時(shí)撞 線，成績(jī)雖然都是 1

13、0 秒82，但金牌卻被莫明其妙地判給了對(duì)方。站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng) 臺(tái)上的奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。在 1996 年奧運(yùn)會(huì)的百米決賽上，歷史居然驚人地類似，奧蒂又是在同樣的 情況下輸給了德弗斯。去年底，疲憊的奧蒂終于決定退役，捧著 20 多枚在世界大賽上奪得的銀牌 和銅牌，心懷不甘的奧蒂宣布自己將轉(zhuǎn)做時(shí)裝設(shè)計(jì)師。 當(dāng)時(shí)， 世界上所有的田徑 愛(ài)好者都將深深的敬意送給這位不是世界百米冠軍的“女皇” 。奧蒂沉重地走著，一步一個(gè)坎，一步一個(gè)艱辛。那條百米跑道濃縮了她 20 多年的運(yùn)動(dòng)生涯，全場(chǎng)觀眾以靜默表示著他們深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有發(fā)脾氣， 沒(méi)有沮喪，她的臉上現(xiàn)出堅(jiān)毅的表情。她再一

14、次蹲下， 再一次使出畢生力量去拼搏， 但結(jié)局是大家可以預(yù)料的 （僅 獲第七名）。奧蒂以永不服輸?shù)木窀袆?dòng)著觀眾。 她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)， 但 在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！ （新華社雅典 1997年 8月 3日電） 19文章開(kāi)頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作 用。（ 4 分）20文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）21怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無(wú)表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步 走著”這句話在文中的含意？（ 5 分）22作者在文章結(jié)尾說(shuō)： “她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中， 奧蒂人口學(xué)不英雄！”請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 （5 分）新課標(biāo)下的高考將新聞等實(shí)用文體納入了高考考查范圍， 此題設(shè)計(jì)目的是與 高考緊密聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)高考有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：其實(shí)高考并沒(méi)有與課本脫節(jié)， 例如 1