七年級下冊語文《黃河頌》教案【三篇】

1、七年級下冊語文黃河頌教案【三篇】篇二教學(xué)目標(biāo)知識與水平1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)” 等字的讀音及在文本中的含義。2 、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵語句的深刻含義。3 、把握全詩語言特點。4、反復(fù)誦讀，努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解力。過程與方法1 、課前搜集相關(guān)資料，如歌曲黃河大合唱龍的傳人。 2 、 搜集相關(guān)黃河的圖片。3、師生互動，生生互動，自主學(xué)習(xí)，合作交流、展示學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀了解詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重點1、整體把握主體部分2、關(guān)鍵語句的理解、領(lǐng)悟。3 、課文所表達(dá)的愛國主義感情。教學(xué)難點1、把握語言特點

2、。2、通過抓關(guān)鍵語句理解內(nèi)容。知識鏈接1、作者簡介光未然，原名張光年，1913年出生。 1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱。2、相關(guān)知識黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃河謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河以豐富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。 積累使用：一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。氣魄()澎湃()滋長()屏障() 宛轉(zhuǎn)()哺育()狂l an ()山 di an().二、完成下列多音字和形近字。(1) 多音字。曲 劈 中 長 強(2) 形近

3、字?；@洲濁拜顛藍(lán)州獨湃巔偉彰闌違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。(1) 組詩黃河大合唱的作者是 ( ) ，原名 ( ) 。黃河大合唱 旦一 是一部大型音樂作品，由 ( ) 譜曲。作品由 8 個樂章組成，它以 ( ) 和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 (2) 詩人從自然特征、 ( ) 等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對母親河的 ( ) 的思想感情。四、寫出相關(guān)黃河的詩句。(1) 黃河之水天上來， ( ) (2)( ) ，萬里寫入胸懷間。 (3)( ) 一 片孤城萬仞山 (4) 白日依山盡， ( ) (5) 大漠孤煙直,( )五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么

4、感情 ?六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用 ?七、詩歌中反復(fù)出現(xiàn)“啊! 黃河 ! ”起來什么樣的作用 ?八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么 ?九、嘗試著完成本文板式。我的問題：自我評價： 小組評價： 教師評價：黃河頌問題生成評價單設(shè)計者：朱曉娟 學(xué)校：北郭中學(xué) 姓名： 班級：各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)實行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。問題一、語言體味： 1 、“把中原大地劈成南北兩面?！毕胂肟矗芭弊趾迷谀睦?能否換成“分”?2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃河

5、比作“搖籃”好嗎 ?3、“像你一樣的偉大堅強 ! 像你一樣的偉大堅強 ! ”你怎樣看待作者在文章最后反復(fù)吟誦這句話的意圖 ?問題二、 1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?2、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎 ?問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點 ?問題四、如何把握黃河頌語言上的特點 ?問題五、 1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么 ?問題六、請寫

6、出本文表達(dá)的主題思想 ?拓展題 你平時了解歷史典故嗎 ?黃河流域有很多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相關(guān)的歷史人物。(1) 臥薪嘗膽 (2) 三顧茅廬 (3) 負(fù)荊請罪 (4) 破釜沉舟 A 古戰(zhàn)場：B 歷史人物 ( 1)小組評價： 2) (3) 教師評價：(4) (黃河頌問題訓(xùn)練評價單設(shè)計者：姬秀珍學(xué)校：方井小學(xué)姓名： 班級：積累使用一、給下列加點字注音。山巔 ( )澎湃 ( ) 哺育 ( ) 屏障 ( ) 刀劈 ( ) 二、在下列句子的括號內(nèi)，填寫出恰當(dāng)?shù)膭釉~。( ) 黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃， ( ) 萬丈狂瀾 ; 濁流( ) ， ( )九曲連環(huán) ; 從昆侖山下， ( ) 黃海

7、之邊 ; 把中原大地( ) 南北兩面。三、指出下列句子使用的修辭手法。 (1) 啊! 黃河 ! 你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。 ( ) 、 (2) 驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾 ; 濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。 ( )(3) 我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強 ! 像你一樣偉大堅強 !( )(4) 啊! 黃河 ! 你是中華民族的搖籃。 ( ) 四、詞語填空。不屈不 ( ) 驚濤 ( ) 浪 一 ( ) 千里 濁流 ( ) 轉(zhuǎn) 九曲 ( ) 環(huán) 萬丈 ( ) 瀾 文明 ( ) 國 奔騰不 ( ) 課內(nèi)閱讀。朗誦課文，回答1、這首詩的寫作目的是什么 ?2、詩歌以“

8、啊! 黃河 ! ”為標(biāo)志，從哪三個方面歌頌了黃河?3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處?4、詩歌最后兩句是重復(fù)的，作者這樣寫是想達(dá)到什么效果?課外閱讀。我愛這土地艾青 假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 ; 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明。然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛的深沉1、詩中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”象征什么河流”風(fēng)”“黎明”象征什么2、“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么 ?3、對這

9、首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A 關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希翼。B "為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉”這兩句 中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己。拓展題 你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些的石窟嗎 ？-篇三教學(xué)目標(biāo)1、 識記詩中的一些字詞，讀準(zhǔn)字音，并體會詩中的一 些句式和 修辭的用法。2、 有感情地朗誦課文，并結(jié)合語言環(huán)境學(xué)習(xí)體會語言使用的好處。3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。教學(xué)內(nèi)容師生互動重點難點教學(xué)方法感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，

10、 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)資料設(shè)計說明 個案補充教學(xué)環(huán)節(jié)由描寫黃河的古詩詞名句導(dǎo)入。1、 課前導(dǎo)入 2 、檢查預(yù)習(xí) 情況 3 、整體感知 內(nèi)容 4 、合作探究5、拓展延伸6 、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。 反復(fù)誦讀課文，在 讀中體會作者感情 課文內(nèi)容的分析 與評價 對于課文的深入 細(xì)致的分析及理解 拓展延伸生：七嘴八舌話詩句。師：肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補充。生：討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。生：反復(fù)誦讀，體會作者感情：2、 實行個性化誦讀課文。3、 梳理作者思路，明確劃分“序曲主體尾聲”三個部分，并能概括大意。4、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容

11、?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊 ! 黃河 ! ”起了什么樣的作用 ?詩中哪一句給了 你強烈的感染?并說說理由。師：指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會感情。 生：分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討 論問題：1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?2、如何理解黃河' 向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'? 師：作出評價，并作出補充。師生合作分析作者感情。 生：積累與黃河相關(guān)的各 種知識點。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題，并討論答案。 生：當(dāng)堂背誦優(yōu)美語 句。1. 用學(xué)生感興趣的詩句導(dǎo)入，引出本文內(nèi)容。2. 了解本文的體裁、作者，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。3. 通過讀課文讓學(xué)生學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述水平。整體感知，了解課

12、文線索及情節(jié)。培養(yǎng)4、 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究交流的水平，及分析水平，深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。5、 培養(yǎng)學(xué)生說真話的品 質(zhì)，通過不同意見的討論，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1 、 讀課文，反復(fù)品析2 、 讀課文方法指導(dǎo)。 3 、賞析方法指導(dǎo)。篇四知識與技能1. 詞語積累與使用。2. 了解詩人光未然及組詩黃河大合唱。3. 了解黃河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。過程與方法1. 有感情地朗誦詩歌。2. 理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決 心，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。1. 有感情地朗誦詩歌。2. 理

13、解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。1 .理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的卜錚。2 . 揣摩某些語句的深刻含義。教師： 1. 搜尋相關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。2. 準(zhǔn)備音樂作品黃河大合唱。學(xué)生： 1. 查閱資料，了解詩人光未然及組詩黃河大合唱。2. 查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷和地理位置上的重要作用。一課時朗誦詩歌，感知內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨。一、導(dǎo)入1. 用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個學(xué)生代表談觀后感。2. 請兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國歷的重要地位和地理位置的重要性。3. 教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們

14、的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明 ; 它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的黃河頌，去領(lǐng)會黃河的英雄氣魄。二、朗讀詩歌1. 學(xué)生初讀詩歌，教師提示注意讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：2. 學(xué)生自由朗讀，感知詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌的情感。3. 請一兩個學(xué)生有感情地朗讀詩歌。教師點評，并即時給予朗讀指導(dǎo)：(1) 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩絕大部分，朗誦時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2) “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南! ”一句總領(lǐng)下文，所以停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨

15、越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢。(3) “啊 ! 黃河 ! ”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4) 最后兩句“像你一樣的偉大堅強 ! ”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀 得鏗鏘有力。(5) 全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷， 讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。4. 教師范讀，或播放朗讀磁帶，讓學(xué)生聽讀。5. 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。6. 師生一起齊聲朗誦。能配上音樂則更好。三、內(nèi)容研討1. 這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什 么作用 ?2. 歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點 ?3.

16、詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄?反復(fù)出現(xiàn)的“啊! 黃河 ! ”在詩中起什么作用 ?4. 如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”?5. 詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的?6. 如何把握黃河頌語言上的特點?7. 詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情 ?學(xué)生們先獨立思考，然后交流討論，明確：1. 朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。2. 描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。3. “啊 ! 黃河 ! ”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊黃河 !/ 你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下 / 發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了

17、黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。 （ 這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻(xiàn)等）4. 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝UA*5. 本詩塑造了一個源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀

18、起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉 ; “把中原大地/ 劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅不摧; “濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán); 從昆侖山下 / 奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠(yuǎn)流長; “你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強 ! 詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢雄偉、源遠(yuǎn)流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美6 黃河頌 （ 教案 ）6. 語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。7. 詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民

19、族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。四、配樂朗誦師生齊誦詩歌，播放音樂黃河頌。五、教師小結(jié)昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更增強大，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。本教學(xué)方案目標(biāo)明確，重點突出。注重朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)到位，且形式靈活多樣。整個課堂書聲不絕于耳，與圖片、音樂融為一體，共同營造出生動活潑、激情飛揚的氛圍。關(guān)于黃河精神與詩人感情等內(nèi)容，教師講得很少，主要通過學(xué)生自己反復(fù)朗讀、感悟與交流討論去理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，學(xué)生欣賞詩歌的潛能得到了開發(fā)。篇五教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌