讀書報告會(新課程背景下初中地理課堂有效教學(xué))

1、匯報人：周瑜新課程背景下初中地理課堂有效教學(xué)新課程背景下初中地理課堂有效教學(xué)讀書報告會2+目錄一、摘要二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀三、研究意義四、初中地理新課程標準基本理念五、初中地理課堂教學(xué)低效的原因六、提高初中地理課堂有效教學(xué)的對策七、結(jié)語八、參考文獻+一、摘要 新課程的核心理念是以人為本，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。對地理學(xué)科而言，與語數(shù)英等科目的特點不同，要更加注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，要盡可能的使他們在有限的時間里最大限度的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，取得事半功倍的效果。本人基于初中地理新課程標準的分析和把握，從教學(xué)實踐中思考初中地理課堂有效教學(xué)的問題及對策。+二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 20世紀80年代以來，

2、世界范圍內(nèi)興起了新一輪地理教育改革浪潮。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以及2001年全日制義務(wù)教育地理課程標準（實驗稿）的頒布，地理基礎(chǔ)教育改革進入了一個新的紀元。中學(xué)地理教育作為基礎(chǔ)教育中至關(guān)重要的一部分，擔負著傳授基本地理知識、培養(yǎng)基本地理技能、發(fā)展公民必備地理素養(yǎng)的職能。課堂教學(xué)，作為中學(xué)地理的主要形式，應(yīng)當不斷發(fā)展與改進，以滿足時代的要求。+二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 有效教學(xué)是在西方“教育科學(xué)化”思潮影響下提出的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化。解讀指出：“有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教

3、學(xué)理念。 對新課程背景下中學(xué)地理課堂有效教學(xué)的研究，源于當前中學(xué)地理教育中出現(xiàn)的種種問題，為了解決這些研究，國內(nèi)一些學(xué)者也做過一些研究。創(chuàng)作緣由：創(chuàng)作緣由： 作者認為，新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念，新課程改革中，要讓教師接受新的課程理念，并將其轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，這是一個艱難的問題，而從理念到實踐之間又有一段艱難的路，因此作者撰寫這了本書，也正是因為這一點，激發(fā)了我閱讀此書的興趣。 全書從新課程理念出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的課例并提出一定的有效策略，探討了初中地理課堂教學(xué)實施問題。全書共講了八個理念：全書共講了八個理念：一、課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐；二、教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

4、；三、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四、讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心；五、新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；六、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者；七、教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者；八、評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本書從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)地理素養(yǎng)、改變學(xué)習(xí)方式、更新教育理念四個方面探討了初中地理教學(xué)中的20個問題及對策，具有一定的實效性。 本書以教學(xué)中的問題為切入口，從學(xué)生的視覺提出問題，從教師教學(xué)的行為中去反思，并提出解決問題的思路與策略。+三、研究意義1、理論意義、理論意義 地理課堂有效教學(xué)就是將有效教學(xué)由基礎(chǔ)教育的整體理念落實到地理學(xué)科的教學(xué)上來并加以實踐和驗證，在

5、解決具體問題的過程中，尋找一條適合地理學(xué)科自身特點的有效教學(xué)之路，同時為有效教學(xué)理論的完善和發(fā)展提供了實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)。+三、研究意義2、實踐意義、實踐意義 （1）中學(xué)地理新課程改革的需要。中學(xué)地理新課程改革的需要。地理新課程實施以來，案例教學(xué)、情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方 法已經(jīng)廣泛地在中學(xué)地理課堂中應(yīng)用。但很多教師在應(yīng)用新方法的過程中遇到了很多問題，令很多地理教師放棄了學(xué)生主動探究為主的教 學(xué)方法，又重新走到了“填鴨式教學(xué)的老路上，這就需要教師開展有效的課堂教學(xué)。 +三、研究意義2、實踐意義、實踐意義 （2） 學(xué)科自身特點的需要。學(xué)科自身特點的需要。實施有效教學(xué)，有利于地理學(xué)科教育功

6、能的全面實現(xiàn)，促進學(xué)生多元化 發(fā)展。其次，實施地理有效教學(xué)有利于地理學(xué)科內(nèi)容邊緣性和多樣性的合理整合。再次，實施地理有效教學(xué)有利于地理學(xué)科教學(xué)活動實踐性和參與性的有效體現(xiàn)。 （3）學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生發(fā)展的需要。有效教 學(xué)更側(cè)重從學(xué)生的角度看待教學(xué)，主張教學(xué)要以學(xué)生自我發(fā)展的能力為基礎(chǔ)，用 幫助學(xué)生發(fā)展心理技能的方法來進行學(xué)習(xí)。+四、初中地理課程標準基本理念 1.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、

7、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。+四、初中地理課程標準基本理念 3.改變地理學(xué)習(xí)方式。改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。 4.構(gòu)建開放式地理課程。構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。+四、初中地理

8、課程標準基本理念 5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。6.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。地理學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點 鼓勵自信心的激勵性評價機制。+五、初中地理課堂教學(xué)普遍低效的原因1、地理是副科，沒必要學(xué)好；2、教師教學(xué)準備不充足，課堂隨意

9、性很大；3、教學(xué)方法單一、大多采用講授法；4、課堂死氣沉沉，枯燥乏味；5、教學(xué)時不從學(xué)生實際出發(fā)，自己滔滔不絕；6、目前農(nóng)村初中還有較多非專業(yè)地理教師。+六、初中地理課堂有效教學(xué)的對策1、建立課堂規(guī)則，上好第一堂課2、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3、改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段4、結(jié)合鄉(xiāng)土地理，學(xué)習(xí)對生活有用的知識5、注重地圖教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更輕松6、重視課堂測試，課后及時批改和輔導(dǎo)7、用人格魅力征服學(xué)生+七、結(jié)語 總之，初中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標準的要求，教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。初中地理教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活使用教材，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，因材

10、施教，讓學(xué)生學(xué)有所得。 本課題的研究中所提出的策略還不具有系統(tǒng)性，很多策略的提出是基于教學(xué)經(jīng)驗，理論基礎(chǔ)還不深。還有諸多問題需要今后進一步深入研究探討。+八、參考文獻1 李雪榮.強化教學(xué)設(shè)計構(gòu)建初中地理高效課堂J.新課程研究(下)，2013,(1).2 郝麗波.淺談如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性J.學(xué)周刊:B，2012,(3).3 何仕宏.研究初中地理課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀及對策J.學(xué)周刊:B，2012,(3).4 馬銀燕.淺議當前初中地理教師應(yīng)當具備的履職能力J.中學(xué)教學(xué)參考，2012,(33).5 宋海華.淺談多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用J.東方青年教師，2013,(9).+八、參考文獻6 盧發(fā)勝.淺談初中地理課堂有效教學(xué)J.新課程:中學(xué)，2010,(07).7 沈驚宇.初