中職編程課堂游戲化教學(xué)模式的思考與實(shí)踐

1、    中職編程課堂游戲化教學(xué)模式的思考與實(shí)踐    周蓉摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職編程課堂教學(xué)普遍偏向于理論性學(xué)習(xí)，使得中職生覺得編程課乏味，要讓中職生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”的模式下培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。筆者以python語言編程為例，把游戲化教學(xué)模式融合到課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、新知講解等環(huán)節(jié)，探索中職編程課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職;python語言編程;游戲化教學(xué)目前中職學(xué)校編程課堂的現(xiàn)狀是，中職生的知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)于編程語言知識(shí)、理論概念、算法思維等學(xué)習(xí)存在畏難心理，而傳統(tǒng)的編程課教學(xué)側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)，這更讓中職生覺得乏

2、味。這種沒有趣味性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)編程課堂望而卻步，以至于讓編程課程成了學(xué)生最困惑的課程。俗話說：“興趣是最好的老師?！薄皹穼W(xué)”是“勤學(xué)”的前提，“愛學(xué)”是“善學(xué)”的基礎(chǔ)。筆者一直在探索，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣改變教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是提高編程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。一、游戲化教學(xué)模式概述“游戲化教學(xué)模式”，是指改變以往枯燥的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把游戲元素融入課堂，嘗試設(shè)計(jì)更合理的編程教學(xué)模式，設(shè)計(jì)讓學(xué)生更容易接受，并感興趣的編程教學(xué)案例。比如，設(shè)計(jì)打地鼠小游戲、畫圖小游戲等教學(xué)案例，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，由淺入深、循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ)，讓編

3、程課堂更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)中職生的編程思維。二、游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用以python語言編程教學(xué)為例，闡述在課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、新知講解等環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的實(shí)踐探究。（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲化教學(xué)為了突顯“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，教師往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)。然而，在傳統(tǒng)中職編程教學(xué)中，不少教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)的方法比較單一，并且過于僵化，具體表現(xiàn)為，所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)形式單調(diào)、千篇一律，逐漸讓學(xué)生形成“讀教材畫重點(diǎn)提問題”的思維定式，從而逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去新鮮感。針對(duì)這種情況，教師可以嘗試采用游戲化教學(xué)模式，使學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)的指引下開展預(yù)習(xí)活動(dòng)。這

4、樣不僅能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過程的指導(dǎo)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢驗(yàn)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。例如，python語言編程一課關(guān)于制作python中的萬花筒的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師要求學(xué)生把所有顏色的英文單詞找出來，并熟悉拼寫及運(yùn)用。python編程語言大部分是英語，而中職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，若讓學(xué)生單純記憶，更多是短時(shí)記憶，預(yù)習(xí)效果并不明顯。為此，筆者設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”線上游戲，把關(guān)于顏色的英文單詞記憶設(shè)置成“三關(guān)”。第一關(guān)：“答題闖關(guān)”。教師對(duì)顏色英文單詞設(shè)成選擇題，學(xué)生只有答對(duì)全部問題，才能通過第一關(guān)。通過“答題闖關(guān)”游戲，教師能幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容，把握本課的預(yù)習(xí)要點(diǎn)。第二關(guān)：“連

5、線闖關(guān)”。在這一關(guān)中，教師要求學(xué)生利用鼠標(biāo)控制顏色與英文單詞的匹配，在規(guī)定的時(shí)間連線成功數(shù)量多，才能通關(guān)。通過“連線闖關(guān)”游戲，教師能讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握快速記憶的方法，使學(xué)生明確能力目標(biāo)。第三關(guān)：“讀卡說詞闖關(guān)”。在這一關(guān)中，教師讓學(xué)生進(jìn)入游戲通關(guān)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出顏色卡片的英文單詞。如果學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出英文單詞，則游戲失敗。通過“闖三關(guān)”游戲，教師將枯燥的預(yù)習(xí)任務(wù)變成了有趣的線上游戲，能激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。（二）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲化教學(xué)“好的開始是成功的一半?！背錆M趣味性與啟發(fā)性的課前導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探究欲，使他們主

6、動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在中職編程教學(xué)中，教師不妨以游戲化的方式設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲氛圍中放松身心、開動(dòng)腦筋，積極參與課堂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。例如，在python語言編程這一課的教學(xué)中，在講授for循環(huán)語句時(shí)，假如教師的課前導(dǎo)入詞這樣說：“同學(xué)們，今天老師要教大家學(xué)習(xí)for循環(huán)語句的知識(shí)?！笨赡軇傉f完，大部分的學(xué)生就會(huì)“唉聲嘆氣”，因?yàn)榫幊汤碚撝R(shí)本來就枯燥無味，單純的理論學(xué)習(xí)對(duì)于中職生來說是有一定難度的。如果教師換成游戲化的語言，這樣說：“同學(xué)們，你們小時(shí)候玩過萬花筒的游戲嗎？大家一定很好奇這萬花筒是怎么組合成千變?nèi)f化的圖形的，今天老師跟大家講講如何用python語言編程設(shè)計(jì)出萬花筒中

7、千變?nèi)f化的圖形。”一提到游戲，學(xué)生一下子有了興趣，而且又是他們最熟悉的萬花筒游戲。通過游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣，好的開始是成功的一半，本節(jié)課中，“萬花筒”會(huì)貫穿課堂始終。（三）新知講解環(huán)節(jié)的游戲化教學(xué)中職編程課堂教學(xué)是一門“理論+實(shí)踐”的課程，教師的理論講解和實(shí)操演示是必要的環(huán)節(jié)。然而，每到理論講解環(huán)節(jié)，學(xué)生就普遍呈現(xiàn)出興趣缺失、熱情不足的狀態(tài)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：一是學(xué)生對(duì)理論講解不夠重視，二是教師的理論講解形式過于單一。為了克服這一現(xiàn)象，教師嘗試在理論講解環(huán)節(jié)構(gòu)建游戲化教學(xué)模式，使學(xué)生在體會(huì)游戲樂趣的同時(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。例如，在python語言編程新知

8、講解環(huán)節(jié)中，教師講到random的隨機(jī)產(chǎn)生數(shù)的函數(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：首先教師教會(huì)學(xué)生此函數(shù)的定義，然后設(shè)計(jì)例子調(diào)用函教，使用函數(shù)。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以采取“比比誰最強(qiáng)”的游戲化教學(xué)方法。比如，可以情境創(chuàng)設(shè)，比比誰最強(qiáng)射擊高手對(duì)抗賽，通過開展“射擊對(duì)抗”游戲的方式，使學(xué)生變被動(dòng)接受理論知識(shí)為主動(dòng)開展理論學(xué)習(xí)。具體的注意事項(xiàng)及教學(xué)設(shè)計(jì)如下。首先，巧妙設(shè)計(jì)情境游戲教學(xué)。教師在開展“射擊對(duì)抗”游戲之前，需要對(duì)random函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與整合，在“射擊對(duì)抗”游戲中，應(yīng)用random函數(shù)隨機(jī)產(chǎn)生射中靶環(huán)的位置來獲取相應(yīng)的分值，真正達(dá)到以游戲的趣味啟發(fā)學(xué)生思路、

9、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。其次，巧妙提出問題。教師在開展“射擊對(duì)抗”游戲過程中，既要營(yíng)造緊張激烈的游戲氛圍，又要給學(xué)生預(yù)留充足的思考與回味的時(shí)間。最后，巧妙總結(jié)問題。學(xué)生在游戲和競(jìng)賽的氛圍中，很容易“忘乎所以”，過于關(guān)注游戲結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程。這就要求教師在游戲中增設(shè)一個(gè)“總結(jié)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，迅速反思學(xué)習(xí)過程、梳理編程思路，總結(jié)出使用random函數(shù)的方法。教師通過巧妙設(shè)計(jì)游戲，使知識(shí)講解變得更有趣味性與啟發(fā)性，從而激發(fā)學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)的熱情和潛能。三、運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的效果（一）能夠改善中職編程課堂的教學(xué)現(xiàn)狀與其他課程相比，中職編程課的理論性相對(duì)還是比較強(qiáng)的。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師注

10、重對(duì)學(xué)生理論性知識(shí)的教導(dǎo)，用滿堂灌的方法強(qiáng)化概念等理論性知識(shí)，學(xué)生覺得理論枯燥乏味，難以理解，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)編程越來越不感興趣。在中職編程課堂教學(xué)當(dāng)中使用游戲化教學(xué)模式能夠很好地解決這個(gè)問題，寓教于樂，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)伴隨著國(guó)家對(duì)青少年編程素質(zhì)的要求提高，中職編程課堂教學(xué)也在一定程度上面臨著挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)生在編程課堂當(dāng)中不但需要掌握基本的理論知識(shí)，而且要形成良好自主的學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。在中職編程課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，能夠使學(xué)生的編程思維和創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展，從而更好地培養(yǎng)

11、學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在中職編程課堂教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用游戲化教學(xué)時(shí)，所運(yùn)用的游戲能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，能夠使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，而且可以把一些編程的知識(shí)運(yùn)用到平常的生活當(dāng)中，注重解決實(shí)際的問題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用編程知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。學(xué)生在編程課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性會(huì)得到提高，這對(duì)于提高編程的教學(xué)質(zhì)量與效率來說是最重要的。四、結(jié)語綜上所述，讓學(xué)生做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，教師就應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知需求和心理特征出發(fā)，嘗試對(duì)“課前預(yù)習(xí)”“課前導(dǎo)人”“新知講解”等教學(xué)環(huán)節(jié)加以優(yōu)化與改革，通過構(gòu)建游戲化教學(xué)模式，促進(jìn)中職編程課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1樂玲瓏.借助游戲 玩轉(zhuǎn)課堂初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)