淺談小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)措施

1、    淺談小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)措施    【摘  要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，人們越來越重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀不僅可以增加學(xué)生的知識儲備量，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。群文閱讀是近些年興起的一種新的閱讀教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的不足，十分適合小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)中圖分類號：g623.23      文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 

2、    文章編號：0493-2099（2021）26-0122-02discusses elementary school language group article reading shallowly the teaching measure（zhaochuan elementary school，zhangchuan school district，zhangjiachuan county，tianshui city，gansu province，china） ma yuqin【abstract】with the continuous development of s

3、ociety and the continuous improvement of education level， people pay more and more attention to the cultivation of students' reading ability. in chinese teaching， improving students' reading ability is the focus of teaching. reading can not only increase students' knowledge reserves and

4、broaden students' literary horizons， but also improve students' expression ability and cultural literacy， and cultivate high-quality talents for the country. group reading is a new form of reading teaching that has emerged in recent years. it makes up for the shortcomings of traditional read

5、ing teaching. it is very suitable for reading teaching at the primary level and can effectively improve students' reading ability.【keywords】elementary school language; group article reading; teaching語文是小學(xué)素質(zhì)教育的重要學(xué)科，而閱讀是語文教學(xué)的重要部分。在語文閱讀教學(xué)中，教師可以利用群文閱讀來設(shè)置合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出群文閱讀的教學(xué)優(yōu)勢，全面提高小學(xué)的語文能力與語文核心素養(yǎng)。在語文教

6、學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，在這個過程中，教師要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)際情況，優(yōu)化群文閱讀策略，通過群文閱讀來提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念、價值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、小學(xué)語文群文閱讀的價值（一）提高學(xué)生的閱讀興趣在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師通常是對一篇課文進(jìn)行詳細(xì)的閱讀與講解，然后對學(xué)生進(jìn)行提問和解答，在這種教學(xué)方式中學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)。而群文閱讀教學(xué)是教師先把同類型的文章分到一起，讓學(xué)生能更方便地閱讀，最后用對比的方法進(jìn)行教學(xué)，用“找不同”的游戲模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。（二）閱

7、讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力是學(xué)生的必備技能，能使學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以為小學(xué)生日后的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而群文閱讀教學(xué)法能幫助學(xué)生在不同的階段按照自己的需求對文章進(jìn)行選擇性的閱讀，通過閱讀獲取更多有用的知識，提升自身的閱讀能力。（三）提高閱讀速度隨著閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀速度也會加快，而閱讀速度是在學(xué)生長期的閱讀中培養(yǎng)出來的。然而在課堂中，由于時間有限，教師只留給學(xué)生固定的時間去閱讀，導(dǎo)致閱讀速度較慢的學(xué)生無法跟上教學(xué)節(jié)奏，影響教學(xué)進(jìn)度。所以，教師可以利用群文閱讀法來提高學(xué)生的閱讀能力，久而久之學(xué)生的閱讀速度就會有所提高。二、小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)措施（一）

8、轉(zhuǎn)變觀念，深化教學(xué)在新課改的背景下，教學(xué)的改革已經(jīng)從理論過渡到了教學(xué)實(shí)踐中，改革是為了更好地解決教學(xué)中遇到的各種問題。所以，為了群文閱讀教學(xué)的推行與發(fā)展，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，從根本上做出改革。例如，學(xué)校可以定期開展教學(xué)研討會，邀請專家來講解群文教學(xué)的理論知識，讓教師之間相互探討，促使他們不斷地完善教學(xué)方式，讓群文教學(xué)能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢。（二）根據(jù)不同主題選擇閱讀內(nèi)容群文閱讀的優(yōu)勢在于可以讓學(xué)生根據(jù)不同的主題對文章進(jìn)行分類和閱讀，保證文章的質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。教師可以根據(jù)單元主題的劃分來選擇文章，也可以按照學(xué)生的能力與心理狀態(tài)選擇閱讀的文章。另外，教師還可以按照文章的特征、背景

9、等多個方面進(jìn)行文章的選擇。例如，在教學(xué)與動物有關(guān)的文章時，教師可以選擇與狐貍有關(guān)的文章，如狐貍馬狐貍分奶酪等;教學(xué)民族特色的文章時，教師可以選擇如北京的春節(jié)藏戲等;教學(xué)古文時，教師可以選擇如將相和草船借箭等。這些可以讓學(xué)生清楚地明白，對于一篇文章我們可以從各種角度去閱讀和分析。（三）讀寫結(jié)合，以讀促寫在語文教學(xué)中，向來倡導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多寫，多讀多寫可以提高學(xué)生的知識與修養(yǎng)，因此，閱讀與寫作的結(jié)合在語文教學(xué)中十分重要。在語文教學(xué)中，群文閱讀不僅可以提高小學(xué)生的閱讀能力，還可以提升他們的寫作能力。所以，教師在群文閱讀教學(xué)中，要選擇一些經(jīng)典的、有針對性的文章，讓學(xué)生深入體會文章的情感與內(nèi)涵。另外

10、，教師還可以結(jié)合節(jié)日來選擇學(xué)生要閱讀的文章，例如在母親節(jié)這一天，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些與母親有關(guān)的文章，并讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況表達(dá)自己的情感。除了課堂教學(xué)，教師還可以利用課下時間來提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，教師要在此過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生寫一寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與反思，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。（四）任務(wù)導(dǎo)向型閱讀在群文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容按任務(wù)劃分進(jìn)行有效的閱讀。在教學(xué)過程中，教師通?？梢詮囊韵聝煞矫嫒ヒ龑?dǎo)學(xué)生。一是課前預(yù)習(xí)閱讀。教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容提前為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生對內(nèi)容有了初步的了解;二是復(fù)

11、習(xí)閱讀。在課后，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與課上的表現(xiàn)，以及文章了解的難易程度來安排學(xué)生閱讀同類型的文章，保證學(xué)生在不斷地閱讀中完善自己的知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)自身對文章內(nèi)容的理解與掌握。例如，在教學(xué)只有一個地球時，教師可以事先讓學(xué)生讀一些與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的群文，使學(xué)生對地球的資源、現(xiàn)狀以及生態(tài)環(huán)境有一定的了解。這樣可以讓學(xué)生對只有一個地球文章里提到的各種危機(jī)有深刻的認(rèn)識，然后再結(jié)合學(xué)生身邊的環(huán)境現(xiàn)象進(jìn)行知識講解，激發(fā)學(xué)生的文明環(huán)保意識。（五）善于提問引導(dǎo)，提高群文閱讀效果素質(zhì)教育的核心理念是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，所以教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生提出合理的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在群文閱讀中，教師要重視學(xué)生的閱讀體驗，提高學(xué)生的閱讀能力，提升群文閱讀的有效性。群文閱讀的量比較大，每個學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也會不一樣，所以教師要設(shè)置合理的問題，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的閱讀效率。在群文閱讀中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生做出合理的評價，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，提高學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)語總而言之，群文閱讀是新課改背景下的一種全新的閱讀教學(xué)方式，能使教師和學(xué)生得到更好的發(fā)展。群文閱讀可以有效提高