淺談科學(xué)組建智慧高效活力課堂學(xué)習(xí)小組

1、    淺談科學(xué)組建智慧高效活力課堂學(xué)習(xí)小組    臧明霞作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯的特征。它首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上，討論并沒有深入到問題的實(shí)質(zhì)。那么，如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)時應(yīng)精心考慮以下幾個問題：一、對學(xué)生的分組要科學(xué)為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，小組一般以26人為宜，人太少、太多都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率

2、。而分組又是建立在教師對班級學(xué)生的能力、興趣、性別、知識水平差異等幾個因素上，教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。二、開展合作學(xué)習(xí)的時機(jī)要講究合作學(xué)習(xí)只是教學(xué)中的一種方法，它不是教學(xué)方法的全部。教師要考慮這一環(huán)節(jié)中要解決的問題、要達(dá)到的目的，務(wù)必通過小組合作學(xué)習(xí)的方法才能最佳達(dá)成，才設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)，千萬不要使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。三、要幫助學(xué)生明確進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求課堂教學(xué)時間有限，因此在每次開展小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確的提出合作的目標(biāo)和要求，教師一定要把這段時間中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個小組都明確自

3、己要完成的任務(wù)，并且明白通過怎樣的“合作”才能完成任務(wù)。例如在教學(xué)去商店中設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：下面請同學(xué)們進(jìn)行購物活動，小組同學(xué)輪流當(dāng)售貨員，顧客要計(jì)算出所要買物品的價(jià)錢，售貨員要算出應(yīng)找回的錢。在這個環(huán)節(jié)中，任務(wù)和要求交代十分明確：一是學(xué)生要進(jìn)行購物活動。二是顧客要計(jì)算出所要買物品的價(jià)錢。三是售貨員要算出應(yīng)找回的錢。教師這樣一布置完，各組都忙開了，先選出誰是售貨員，再輪流進(jìn)行購物活動，如果售貨員把應(yīng)找回的錢算錯了，其余的同學(xué)幫助糾正。整個合作學(xué)習(xí)過程十分鐘，各個小組活而不亂，每個同學(xué)都積極投入，每個同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。四、學(xué)生要明確個人在小組內(nèi)所要承擔(dān)的責(zé)任在進(jìn)

4、行小組合作學(xué)習(xí)時，要讓每一位學(xué)生明確自己在小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)要求學(xué)生做到以幾點(diǎn)：（一）職責(zé)分明，分工協(xié)作職責(zé)明，動機(jī)純，則熱情高，凝聚力強(qiáng)。在組長代表本組發(fā)表見解時，組員要敢于大膽補(bǔ)充更正，甚至代替組長發(fā)言。（二）切中重點(diǎn)，有序動作由于課堂時間的限制，合作伊始，就應(yīng)圍繞“示疑內(nèi)容”抓住重點(diǎn)。如：自己最感興趣的問題，或是自己最沒有把握的問題，或是自己不理解的問題，先個別自學(xué)示疑，再小組合作議疑。在發(fā)表見解時，可以補(bǔ)充、更正、辯論;也可以保留自己的意見。（三）在小組內(nèi)開展競爭活動好勝是學(xué)生特有的心理特征，在小組內(nèi)開展競爭活動，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競爭的過程中，

5、既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，了解競爭與合作的相融性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。五、要留給學(xué)生充分開展小組合作學(xué)習(xí)的時間在進(jìn)行教學(xué)時，教師要根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論、探索的時間。如果沒有足夠的時間讓學(xué)生思考、討論，不單會給學(xué)生留下遺憾，更重要是將會澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。六、對學(xué)生的評價(jià)要“突出兩個結(jié)合”對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)十分重要。如果說組織工作是合作學(xué)習(xí)的前提條件，那么科學(xué)評價(jià)可以稱得上合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評價(jià)要重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合;要重視合作小組集體的評價(jià)與小組中個人的評價(jià)相結(jié)合。七、規(guī)劃一個合理的學(xué)生發(fā)展藍(lán)圖

6、在對學(xué)生進(jìn)行合理分組后，小組內(nèi)也必然存在著差異。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：（一）選準(zhǔn)苗子，培養(yǎng)典型。實(shí)驗(yàn)伊始，教師應(yīng)把力氣下在十幾位組長身上，得給時空，給任務(wù)，給方法，精心培育，成為小組中的一個頗具影響力的小老師。（二）一一對應(yīng)，共同進(jìn)步。這要分兩步走：第一步：由組長帶領(lǐng)中上水平的組員，作為第一梯隊(duì)，重點(diǎn)扶持，使其盡早脫穎而出，達(dá)到與組長并駕齊驅(qū)的水平。然后，再由他倆各帶一個組員作幫扶對象。從扶到半扶半放，最后脫手，使他們在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。八、學(xué)生良好習(xí)慣要培養(yǎng)（一）要培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣懂得按照老師的要求，在組長的安排下認(rèn)真地參加小組的活動，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感驅(qū)使下，為

7、合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成努力。（二）要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。（三）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（四）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論。九、教師要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果新課程倡導(dǎo)的一個重要理念是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生進(jìn)行小組合作時，教師要深入到小組當(dāng)中。教師要做到：（一）多給學(xué)生幫助當(dāng)學(xué)生在小組合作遇到困難時，教師應(yīng)該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的成績，樹立其進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心。（二）要了解學(xué)生的想法有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，起到“解惑”的作用。（三）要鼓勵不同的觀點(diǎn)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，想說就說，說不清楚的允許補(bǔ)充，說錯了允許改正，有不同見解的允許堅(jiān)持，保留看法。（四）要適時的評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生提出的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的需要，靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。（五）要多給激勵適時適當(dāng)