淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

1、    淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究    楊學(xué)梅摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)的重要性也愈見(jiàn)突出。創(chuàng)客教育作為一種新型教學(xué)方法，以自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中起到了積極作用，有力優(yōu)化了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提高了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本文將以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為研究對(duì)象，簡(jiǎn)單談?wù)剟?chuàng)客教育下信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，期望能為相關(guān)教育者提供一些有益參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)客教育;教學(xué)實(shí)踐：g4  ：a  ：（2021）-03-235引言隨著新課改的深化，小學(xué)信息技

2、術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新和變革，并創(chuàng)造性地引入了創(chuàng)客教育理念。這一理念的運(yùn)用很好地優(yōu)化了小學(xué)信息技術(shù)課堂，也有力提升了小學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。1 創(chuàng)客教育簡(jiǎn)述創(chuàng)客教育遵循“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念，主張?jiān)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中巧妙地融入信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，以此完成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)的一種新型教育模式。從教育理念方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育與實(shí)踐教育有異曲同工之妙，都提倡調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其積極主動(dòng)投入于獲取知識(shí)、掌握技能的過(guò)程，充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。2創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存

3、在的問(wèn)題2.1教師教學(xué)觀念落后創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的首要問(wèn)題，就是教師教學(xué)觀念比較落后。雖然國(guó)家提倡和推行素質(zhì)教育已久，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師還是不能完全擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，不能以正確的態(tài)度對(duì)待信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科處于小學(xué)教育體系的邊緣位置，嚴(yán)重影響了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。2.2教師教學(xué)創(chuàng)造力不足創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的第二問(wèn)題，就是教師的教學(xué)創(chuàng)造力不足。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師仍然遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，奉行“拿來(lái)主義”，按照過(guò)去的套路進(jìn)行教學(xué)，未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)造力嚴(yán)重缺失，因而大大降低了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。2.3輕視

4、實(shí)踐操作信息技術(shù)學(xué)科具有理論性和實(shí)踐性的雙重特征，理論教學(xué)與實(shí)踐提升都必不可少。但創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)卻存在輕視實(shí)踐操作的問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，很多信息技術(shù)老師都比較注重對(duì)信息技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，并要求學(xué)生背誦記憶，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于表面，從而造成了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題。3創(chuàng)客教育下優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的策略3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位創(chuàng)客教育下優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的首要策略，就是教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為信息技術(shù)課堂的主人。實(shí)際教學(xué)中，教師要正確定位自己，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

5、，構(gòu)建開(kāi)放性課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，促使其主動(dòng)參與信息技術(shù)活動(dòng)，從而提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。3.2認(rèn)真研讀教材，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，倡導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，自主探究以獲得知識(shí)和技能的提升。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材，進(jìn)行學(xué)情分析，然后根據(jù)此科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，踴躍參與信息技術(shù)活動(dòng)。一方面，教師要按照學(xué)生認(rèn)知水平合理篩選教材內(nèi)容，在教學(xué)中多增加實(shí)踐性的操作步驟，將理論知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)化、形象化，以便學(xué)生能快速吸收和掌握。另一方面，教師要掌握信息技術(shù)的發(fā)展前沿，并合理引入前沿理論以擴(kuò)充信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，幫

6、助學(xué)生進(jìn)一步理解信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，開(kāi)闊其視野，使其對(duì)信息技術(shù)有更為全面和多層次的了解。例如，在“人工智能”大火的時(shí)代背景下，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)介紹人工智能相關(guān)的知識(shí)，并組織學(xué)生制作簡(jiǎn)易機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣，提升其信息素養(yǎng)。3.3加強(qiáng)指導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和組織者的作用，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐操作中理解信息技術(shù)理論知識(shí)，提高其操作水平。例如，在學(xué)習(xí)制作ppt時(shí)，教師在講解完制作要點(diǎn)后，就及時(shí)開(kāi)展制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作ppt，在操作的過(guò)程中再掌握制作難點(diǎn)，相比背熟所有制作技巧，再開(kāi)始制作的方法，這種提前式的實(shí)踐操作顯然要更有效率一些。結(jié)語(yǔ)綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)是為學(xué)生掌握信息技術(shù)，提升其信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這直接決定著學(xué)生對(duì)未來(lái)信息技術(shù)的掌握程度。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要全面滲透創(chuàng)客教育理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建開(kāi)放性課堂，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生主動(dòng)參與