青年教師講課比賽特等獎(jiǎng)發(fā)言稿

1、青年教師講課比賽特等獎(jiǎng)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家上午好！我是初一語文組 * 。今天，能站在這里與大家分享我的感受， 既感到榮光又深覺忐忑。 榮光是因?yàn)槲业哪芰εc努力得到大家的認(rèn)可， 由衷高興；忐忑則是我深知，在座的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富，成績斐然的 前輩。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂掌控及師生互動(dòng)等方面，你們比我更有發(fā)言 權(quán)。所以今天我就只反思整個(gè)比賽過程中收獲最深的幾點(diǎn)分享給大家， 希望能給和我一樣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不豐富的年輕老師一些觸動(dòng)， 一些思考。一、學(xué)會(huì)放棄，適合自己才是最好。 （選材）我的比賽課是 木蘭詩，但在一開始我選定的是 安塞腰鼓。安塞腰鼓描述的是西北漢子在黃土高原捶打腰鼓的壯觀場(chǎng)面， 木 蘭詩

2、講述的是花木蘭代父從軍的傳奇故事。 大家看看這兩幅圖片 （課 件呈現(xiàn)圖片），一個(gè)奔放如火，一個(gè)靈動(dòng)似水，風(fēng)格大不相同。我的 形象肯定更符合木蘭詩 。但是當(dāng)時(shí)我一心想著要挑戰(zhàn)自我，突破自我，毅然決然選擇安 塞腰鼓。而且我被自己感動(dòng)了：如此嬌小的韓累累卻選擇氣勢(shì)恢宏 的大文章，多么有勇氣！ 我邊構(gòu)思便幻想著全班孩子激情澎湃地誦讀 這熱情豪邁的文章，氣勢(shì)震撼全場(chǎng)！可是等到著手教案，自己私下演 練才發(fā)現(xiàn)， 功力尚淺的我既不能演繹出西北漢子的奔放， 又不能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)腰鼓的狂熱。先天不足，外加后天缺陷，我講安塞腰鼓注定是場(chǎng)失敗！ 等我清醒時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耗去一周的時(shí)間。 這寶貴的一周時(shí)間警醒著我： 突破自我

3、的前提是學(xué)會(huì)量體裁衣。 我們需要仰望星空， 但更要腳踏實(shí) 地。 目標(biāo)切不可大而空， 適合自己，方是王道！二、學(xué)會(huì)變通，將“驚嚇”變?yōu)椤绑@喜” （課堂）選定木蘭詩后馬不停蹄查閱資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)。從第一次試講 到最終比賽， 每次上課前我都認(rèn)為教案課件設(shè)計(jì)得很好了， 但在實(shí)際 課堂中總是狀況百出。以第一次試講為例。在導(dǎo)入新課時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)問題 : “你們認(rèn)為 木蘭是一個(gè)怎樣的人？”我預(yù)想的答案是“巾幗英雄” 。因?yàn)槭紫日n 文的導(dǎo)語明確告訴讀者花木蘭就是一個(gè)巾幗英雄， 其次我還展示了花 木蘭英姿颯爽的電影劇照（ PPT展示圖片）。在我認(rèn)為，答案不言而 喻?？墒悄悴?， 我的學(xué)生回答什么？當(dāng)我拋出問題后，他們

4、竟然不約 而同地答道：“木蘭是個(gè)女漢子！”聽到“女漢子”我頓時(shí)凌亂?？墒?我又怎能被輕易打??？于是我又和顏悅色的反問道： “真的是女漢子 嗎？”一般這種情況下，我的孩子們會(huì)意識(shí)到自己可能答錯(cuò)了，需要 調(diào)整思路?？墒沁@一次，他們?cè)俅涡挠徐`犀地齊聲喊道： “是！”凌亂 的我瞬間崩潰， 慌亂中生硬地否定他們答案趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 但這 節(jié)課出師不利，后面效果不盡如人意。課后我靜靜反思： 怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思路？如何處理這個(gè) “驚嚇”？ 幾經(jīng)思考，我找到方法。下一次試講時(shí)我抓住他們給出的 “女漢子”， 緊接著拋出小組討論問題： “木蘭到底是不是個(gè)女漢子？”經(jīng)過激烈 的小組爭論， 他們發(fā)現(xiàn)木蘭不僅是英勇善

5、戰(zhàn)的女漢子， 更是溫柔聰慧 的萌妹子。我趁機(jī)總結(jié)到： “集女漢子與萌妹子于一身的花木蘭，才 是我們心中真正的女神，才是千古傳誦的巾幗英雄！ ”這樣原本棘手 的“驚嚇”竟變?yōu)槌龊跻饬系摹绑@喜” ?！芭疂h子”事件讓我更加意識(shí)到精彩的課堂絕不能僅靠事先預(yù)設(shè)， 更不能一味否定學(xué)生看似錯(cuò)誤的答案， 而要及時(shí)抓住引導(dǎo)契機(jī)， 靈活 應(yīng)變將“驚嚇”變?yōu)椤绑@喜” 。三、學(xué)會(huì)選擇，勿讓群言變?yōu)樽璧K （構(gòu)思） 俗話說“每一位成功男人背后都有一個(gè)默默付出的女人” ，同樣 每一個(gè)快速成長的青年教師身后， 都有一個(gè)齊心協(xié)力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。 尤 其是那些身經(jīng)百戰(zhàn)的前輩們， 個(gè)個(gè)目光如炬， 能一針見血地指出我們 不足并給出寶貴的

6、修改建議。 而每位前輩的風(fēng)格思路不盡相同， 他們 給出的建議自然方向不一。 但我又真心覺得每位老師的建議都很合理， 于是自己變成墻頭草隨風(fēng)倒，東處采用 A 建議，西處采用 B建議，結(jié) 果最后一次試講整個(gè)課淪為四不像。效果不理想， 整個(gè)人灰心喪氣。 在此要真心感謝我們的語文組長 何蘊(yùn)懿老師（我們親切地稱她為“何姐姐” ）何姐姐看到我灰頭灰腦 的樣子，四兩撥千斤地提點(diǎn)到： “堅(jiān)持自我特色，不受他人過多建議干擾?！闭沁@句話讓我找回自信，重理忙亂思緒， 最終呈現(xiàn)良好比 賽效果。古人提倡從諫如流， 確實(shí)前輩們能坦誠地指出你的不足實(shí)屬寶貴， 更可貴的是他們?cè)O(shè)身處地為你考慮， 為你提出閃爍智慧光芒的更好辦 法，我滿心感激?？墒?，悟性不足的我未能化為己用，將他們這么多 寶貴的建議不能融會(huì)貫通。 本應(yīng)是提升卻成為阻礙， 使自己淪為失去 立場(chǎng)的學(xué)舌鸚鵡，實(shí)在是有愧于他們的指導(dǎo)與幫助?；仡櫿麍?chǎng)比賽，多少篇資料的搜集，多少遍反復(fù)的修改，多少個(gè) 不眠之夜，多少次糾結(jié)與抓狂，這些都印證了我一步步走向成熟，更 印證了我背后團(tuán)隊(duì)