滬教版初三第二學期古文復習1

1、 初 三 文 言 文 復 習 杜 鵑 2008、3幻燈片2寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目1、語言描寫2、神態(tài)、動作 描寫 主要指對秦王的描寫。3、襯托手法 文章寫秦王起到了對表現(xiàn)主要人物唐雎的側面烘托的作用。唐雎：愛國忠君不畏強權機智沉著凜然之氣雄辯之才秦王：驕橫狡詐色厲內荏背景：秦滅韓亡魏，秦強魏弱（安陵君是魏的附庸國）。人物：唐雎、秦王、安陵君故事起因：秦王企圖用“以大易小”的欺詐手段吞并安陵，安陵君委婉拒絕并派唐雎出使秦國。故事發(fā)展：秦王狡詐施加罪名，唐雎堅持“不易地”的觀點，抵制秦王的騙局。故事高潮：唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”并“挺劍而起”準備誓死捍衛(wèi)安陵國土。故事結

2、局：秦王妥協(xié)，唐雎“不辱使命”，贏得了這場外交之戰(zhàn)的勝利。選自戰(zhàn)國策 魏策西漢 劉向 編輯整理的一部國別體史書 幻燈片3寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自史記“史家之絕唱，無韻之離騷”（魯迅語）西漢 史學家文學家司馬遷是我國第一部通史（黃帝漢武帝）開創(chuàng)紀傳體形式。 周亞夫：忠于職守治軍嚴明漢文帝：深明大義背景：文帝六年，匈奴大入邊。人物：周亞夫、文帝、細柳軍、 群臣故事起因：匈奴入侵，邊境形勢緊張，交代三軍駐地情況。故事發(fā)展：漢文帝勞軍經(jīng)過。軍中聞將軍令，不聞天子之詔將軍約，軍中不得驅馳介胄之士不拜，請以軍禮見結果：改容式車。成禮而去。故事結局：漢文帝對周亞夫的贊嘆。群臣皆稱善。1、對比

3、手法2、襯托手法3、正面描寫和側面描寫4、語言描寫5、張弛有度、 相得益彰幻燈片4寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自柳河東集唐代 文學家柳宗元（小石譚記黔之驢）“唐宋八大家”之一，與韓愈倡導“古文運動”并稱“韓柳”關于“說”：可議論、可記事，用來說明道理。通過對蔣氏三代寧可冒死捕蛇而不愿受苛政暴斂之害的描寫，深刻揭露了封建社會橫征暴斂的殘酷，反映了作者對勞動人民疾苦的同情。第一部分：交代捕蛇緣由。寫蛇“異”：外形、毒性、藥性捕蛇可抵租，永州人冒死捕蛇（設下懸念：賦斂毒于蛇？）第二部分：蔣氏坦陳心曲，可見賦斂是災難，十室九空。 蔣氏哭訴自己的悲慘遭遇。（設下懸念：賦斂毒于蛇？）蔣氏聲淚俱下

4、訴說賦斂之苦。 （橫征暴斂給百姓生活帶來的悲慘境遇）第三部分：點明文章主旨：”孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！“交代寫作目的。（結局：賦斂毒于蛇）1、對比手法（主要在第四段） 生存情況 生活情況 死亡次數(shù) 死亡先后2、細節(jié)描寫 神態(tài)描寫 幻燈片5寫作特色中心主旨主要內容文學常選自陶淵明集東晉詩人陶淵明（名潛，字元亮）以武陵人行蹤為線索故事開端：漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。（景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)“奇境”，為漁人進入桃源渲染了氣氛，也為桃花源美好作了鋪墊。）故事經(jīng)過：寫桃花源中寧靜的生活和淳樸的社會風尚。自然環(huán)境：隱蔽難尋，優(yōu)美富饒生活情況：活動、穿戴、精神狀態(tài)表現(xiàn)寧靜、幸福、祥和的生活。動詞作

5、用：熱情好客、和睦相處村中人自述：厭惡戰(zhàn)爭、追求和平故事結局：漁人和劉子驥不復得路，后人無人問津。（為桃花源蒙上神秘色彩）（含蓄表明是理想社會）文章虛構了一些情節(jié)，塑造了一個美好的世外桃源，并通過這個故事反映了人民厭惡戰(zhàn)爭和追求和平生活的愿望，表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的不滿和對理想社會的憧憬。 層層渲染 細致描寫 幻燈片6寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇選自諸葛亮集三國時卓越的政治家、軍事家諸葛亮“表”：古代臣子向帝王上書言事的一種文體。第一部分：分析形勢，提出三條建議。分析利弊形勢，提出廣開言路的建議。提出賞罰嚴明的建議。舉薦文臣武將，提出親賢臣遠小人的建議。第二部分：寫追敘往事，表達”報先帝忠陛

6、下“的真摯感情和“北定中原，興復漢室“的決心。第三部分：提出要求，激勵后主，各方都應各盡其職。以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞，完成興復漢室的大業(yè)。也表達了諸葛亮報先帝忠陛下的真摯感情和北定中原的決心。 章法清晰 語言得體（恩威并重） 幻燈片7寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自柳河東集唐朝著名文學家，唐宋八大家之一。被貶永州司馬難施抱負，苦悶抑郁，心憂百姓永州八記另捕蛇者說按游蹤來寫第一段：發(fā)現(xiàn)小石譚的經(jīng)過和小石譚的概貌。水清、石奇、樹青。動詞連用表示迫切和喜悅的心情第二段：寫譚中游魚。潭水清澈，游魚活潑，自由自在。陶醉于自然美景，卻為暫時快樂。動靜結合；

7、情景交融（擬人）第三段：小石譚的岸勢（曲折）和源頭（深遠）。第四段：寫譚周圍的氣氛（幽深凄清）和作者感受（抑郁凄苦）第五段：交代同游者。 游蹤線索 空間順序 情景交融（眼中景 心中情） 作者感情隨景而變，借景抒情，情景交融，含蓄抒發(fā)了自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情?；脽羝?寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自左傳左傳編年體史書，春秋時期各國重要史實，相傳魯國史官左丘明編輯。長勺之戰(zhàn)，以弱勝強。以事件齊魯長勺之戰(zhàn)為線索來寫第一段：曹劌幫魯國做戰(zhàn)前準備交戰(zhàn)時間、“請見”原因。魯莊公對政治因素把握不準，但能廣開言路，體察民情；曹劌提出必須“取信于民”，具有遠見卓識。第二段：長勺之戰(zhàn)經(jīng)過。

8、魯莊公對戰(zhàn)機把握不準，急躁冒進，但能從善如流；曹劌詳察敵情，善于把握戰(zhàn)機，具有正確的戰(zhàn)術思想和卓越的軍事才能。細節(jié)描寫；言簡意賅第三段：戰(zhàn)后論述取勝原因。魯莊公虛心求教；曹劌闡述戰(zhàn)略思想和軍事思想，即取信于民，詳察敵情，適時反擊。 線索清楚（中心人物、中心事件） 細節(jié)描寫，塑造人物對話描寫，塑造人物詳略得當（“論戰(zhàn)”詳）對比寫法 通過以弱勝強的長勺之戰(zhàn)史實，闡明要取信于民及善于掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。（戰(zhàn)略思想和軍事思想）幻燈片9寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自小倉山房文集作者袁枚，清朝詩人。自號隨園主人、倉山居士。還有隨園詩話第一段：黃生借書，緣事而發(fā)第二段：提出“書非借不能

9、讀”的觀點，并擴展至“非獨書為然，天下物皆然”。舉例論證：三個實例論證論點（天子、富貴、祖父積）深化擴展神態(tài)、動作描寫第三段：以親身經(jīng)歷論證論點，感嘆少時讀書歲月的可貴。第四段：向黃生提出希望，讀書要專，歸書要速。本文就黃生向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造條件，發(fā)奮讀書。啟示：條件差反而進步大。 對比手法 人物描 （神態(tài)、 動作） 幻燈片10寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目第一段：寫醉翁亭的地理位置和環(huán)境特征，引出作者“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的情懷。位置：環(huán)滁皆山-林壑尤美-瑯琊蔚然-釀泉潺潺-有亭翼然太守名亭，太守自謂太守情趣第二段：

10、寫作者感受醉翁亭的自然山水之樂。（朝暮和四時，景不同樂無窮）第三段：寫滁人游山之樂和太守宴飲之樂。第四段：在議論中含蓄點明自己“與民同樂”的思想感情。選自歐陽文忠公文集作者歐陽修，北宋文學家、史學家，字永叔，自號醉翁，六一居士，謚號文忠。 曾被貶官滁州 全文以“樂”貫穿，通過對滁州優(yōu)美景色的描寫，表現(xiàn)了自己寄情山水和與民同樂的思想。 寫景寫人 抓住特征 句法對仗 多用判斷幻燈片11寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自世說新語作者劉義慶，南朝宋文學家。世說新語記載了漢末、魏晉士大夫的言談、軼事，對后世筆記文學有影響。 年輕時代終為忠臣起：周處“兇強俠氣“，為鄉(xiāng)人所患。（對比襯托）承：周處殺虎

11、斬蛟，終聞鄉(xiāng)人以為三橫皆死而慶祝，心生悔改之意。轉：周處尋訪二陸，明白“朝聞夕死”的道理。合：周處痛改前非，成為忠臣。頗含哲理：人是可以轉變的，只要痛下決心，浪子也可以回頭。（啟示：能從別人的評價中感悟自己的過失，聽取規(guī)勸，自覺悔改是難能可貴的。） 起承轉合精選材料， 凸現(xiàn)人物（殺虎斬蛟 尋訪二陸）渲染之妙 幻燈片12寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自聊齋志異短篇小說集作者蒲松齡，清代文學家，世稱聊齋先生 起：屠夫遇狼承：屠夫懼狼轉：屠夫御狼合：屠夫殺狼（動作、神態(tài)描寫狼的狡猾、兇殘、貪婪）贊揚了屠夫的機智勇敢對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭、善于斗爭。 起承轉合描寫生動 （神態(tài)、 動作描

12、寫）幻燈片13寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自虞初新志清朝人張潮編輯的筆記小說作者魏學洢，明朝人。這是一篇說明文 總分總第一部分：總述王叔遠技藝奇巧，引出核舟。（體積小、題材廣、情態(tài)真）第二部分：以空間為序，圍繞“奇巧”細致描述核舟的舟首、舟中、舟尾、舟背。（主題：表達了胸襟豁達、超然世外的人生境界和追求。）第三部分：總述核舟的體積小、容量大，由衷贊美雕刻者的“技藝靈怪”。 空間順序說明方法： 作比較 列數(shù)字 打比方人物描寫 惟妙惟肖 （神態(tài)、 動作描寫）通過介紹核舟的形象、結構、主題等，表現(xiàn)了雕刻者的精巧技藝和巧妙構思，反映出我國古代工藝的高超成就?；脽羝?4寫作特色中心主旨主要內容

13、文學常識篇目作者姚鼐，清代桐城派古文家。本文是作者辭官離京回籍時寫的。第一段：介紹泰山和日觀峰的地理位置。第二段：寫登泰山經(jīng)過。從京城到泰安的旅程（動詞連用表達了迫切和期盼之情）寫登山過程（不畏險阻）到達山頂所見到的景色。（蒼山負雪、云霧繚繞、如畫若帶）第三段：在日觀亭觀日出的情景。（待日出-日將出-日正出-日出后）第四段：介紹泰山古跡。第五段：所見泰山的冬季景色。 “記”特征（點擊P25頁) 情景交融 多用比喻 文章描繪了在泰山頂上所見的壯麗雄渾的景象，表達了作者熱愛祖國河山的思想感情。 （表達了作者辭官歸故里時內心復雜的情感。）幻燈片15寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者唐朝 劉禹錫

14、銘文：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字。一種文體。 第一層： （比興）山 水 室不高 不深 陋 仙 龍 人名 靈 德馨第二層：景幽美清雅 主人寧靜淡泊人高雅脫俗的情懷事安貧樂道 不慕富貴 對世俗生活的厭棄第三層 ：名人 名景 名亭含蓄表達堅持甘居陋室、安貧樂道的精神 借物抒情 托物言志 比興 對偶 抒發(fā)了作者甘居陋室，安貧樂道的思想感情，表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操?；脽羝?6寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者宋朝 周敦頤 第一段：菊花、牡丹襯托描繪蓮花形象 表達自己的志向第二段：菊花隱逸蓮花君子（對君子的向往之情，潔身自好的態(tài)度） 以物喻人 托物言志 襯托 通過

15、對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達了作者不與世俗同流合污的高尚品德和對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。牡丹富貴幻燈片17寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自晏子春秋晏子：春秋時齊國政治家 第一部分（1、2段）：第二部分（36段）：語言描寫塑造人物形象語言機智幽默 以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”為喻反問語氣指出楚國的“水土”使民善盜無以辯駁襯托 晏子德才兼?zhèn)涞聬蹏?，維護國家尊嚴才機智勇敢，善于辭令晏子將要出使齊國，楚王與左右大臣策劃侮辱晏子的辦法楚王及大臣急于羞辱晏子，晏子巧妙反擊，挫敗楚王。楚王笑曰自取其辱幻燈片18寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者王安石，

16、字介甫，北宋政治家、文學家，“唐宋八大家”之一選自臨川先生文集（江西臨川人） 第一段第二部分（36段）： 時間順序側面描寫其父為何人 完整敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的過程。揭示忽視后天教育的必然結果。（不使學）為方仲永惋惜并提醒人們重視后天教育，勤奮努力地學習。寫仲永幼時顯露才華。書詩四句，自為其名指物作詩，文理可觀天賦被揮霍，沒有培養(yǎng)補充邑人奇之 父利其然隨時間流逝，仲永二十歲就才能消失，成為普通人。（時間順序）幻燈片19寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者孟子，名軻，戰(zhàn)國著名政治家思想家選自孟子 生于憂患，而死于安樂憂慮禍患能使人生存，而安逸享樂會使人死亡第一部分（1、2段）

17、：排比第二部分（3段）：對比論證事實論據(jù)舉例論證 排比6個“于”5個“舉”論證“生于憂患”的觀點6個“其”表明上天為了磨煉賢君忠臣的良苦用心對比（小-大）人國正反 列舉了歷史上六個著名人物的事例成名前都經(jīng)受了磨難（舉例論證）有力論證人才要在憂患中造就的道理。所有將來要成就一番事業(yè)的人，都必然要在內心和身體各方面經(jīng)受一番痛苦與曲折的磨練，并以此來增長自己的才干 “人”人處困境能激發(fā)斗志“國”國無憂患易遭滅亡第三部分（4段）：中心論點幻燈片20寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者歐陽修字永叔，自號醉翁，六一居士。北宋文學家選自歐陽文忠公文集 任何過硬的本領都是練出來的。只要肯下功夫，勤學苦練，

18、反復實踐，就可以做到“熟能生巧”?！皩嵺`出真知” “熟能生巧”第1段：第2段：神態(tài)描寫動作描寫語言描寫陳堯咨射箭。（善射、自矜）賣油翁立觀。（睨之、微頷）賣油翁酌油康肅傲慢、忿然笑而遣之賣油翁動作熟練，技能嫻熟（取、置、覆、酌、瀝）（我亦無他，唯手熟爾）幻燈片21寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者柳宗元字子厚，唐代文學家?！疤扑伟舜蠹摇敝唬盼倪\動倡導者。選自柳河東集“三戒”之一 （驢）諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯，又無德無才、外強中干的人黔驢技窮（虎）從虎吃掉驢這一相反角度，來理解本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。第1段：初見“龐然大物”，小

19、心謹慎地進行觀察。第2段：心理描寫動作描寫老虎認清驢子“技止此耳”，終于吃掉這個“龐然大物”。畏懼好奇恐懼懷疑欣喜 以為神莫相知以為且噬己決無異能者終不敢搏技止此耳（生動描寫虎認識驢的經(jīng)過，推動情節(jié)發(fā)展。） 幻燈片22寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士。北宋文學家、政治家?！叭K”“唐宋八大家”之一選自東坡全集 做事時是否精神專一。專一則事成，疏忽則事敗。（要專心致志，不要受外物左右）“役萬物而君之”的智慧的人類，卻難免被狡猾的老鼠所欺騙的原因第1段：黠鼠騙人，得以逃脫第2段：賦理趣兼勝分析老鼠騙人逃脫的伎倆鼠之黠具體表現(xiàn)感慨萬物之靈的人不免被老鼠欺騙幻燈片23寫

20、作特色中心主旨主要內容文學常識篇目選自論語孟子孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。儒家學派創(chuàng)始人。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國人。儒家主要代表人物。 第1則：過程、階段、規(guī)律第2則：學習與思考緊密結合（學習方法）第3則：向比自己地位低、學識淺的人請教（學習態(tài)度）第4則：自強不息、持之以恒（學習態(tài)度）設喻說理同左學習不能一暴十寒，必須堅持不懈，持之以恒；不能三心二意，要專心致志。盡信書，則不如無書要有批判懷疑精神?；脽羝?4寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者鄭燮，字克柔，號板橋，清代書畫家、文學家三絕詩、書、畫“揚州八怪”之一選自板橋家書 第1段：過目成誦，最不濟事。第2段：批判“眼中

21、了了，心下匆匆”。應該真正理解苦讀深思深入探究。 孔子讀易經(jīng)至韋編三絕 蘇軾讀阿房宮賦至四更 虞、張等人不再讀，迄無佳文第3段：批駁過目成誦之“無所不誦”，要有選擇地讀書。 讀史記精華 小說、傳奇、打油詩詞齷齪不得弊端：不辨真?zhèn)?，吸收糟粕開宗明義事實論據(jù)正反對比設喻說理批駁“讀書以過目成誦為能”，引導家中子弟與世人樹立讀書必須深入研究的正確態(tài)度。幻燈片25寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者劉開，清朝桐城人、散文家桐城派選自孟涂文集 第1段：提出論點“君子之學必好問”析“問”與“學”不可分割的關系第2段：（正面論證）論證“問”之得益的普遍性 賢于己者 不如己者 對象不同 等于己者第3段：（

22、反面論證）分析“不問”者的思想根源“是己而非人” 第4段：必須勤問，道之所成智者千慮，必有一失理無專在，學無止境對比論證“君子之學 必好問”問說幻燈片26寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目作者劉基，明代軍事家、 政治家、文學家輔佐朱元璋選自誠意伯文集郁離子 第1、2段：寫賣柑者所賣之柑“金玉其外、敗絮其中”，“我”責問其欺騙行為。第3段：賣柑者為己辯解，無情揭露官場比比皆是“金玉其外，敗絮其中”的現(xiàn)象。武將文官第4段：點出賣柑者“憤世嫉邪”，假托“柑”而諷刺。托物言志（說明當時言論不自由）以小見大 層層深入對比 類比無情揭露元末統(tǒng)治者的腐敗弊政，抒發(fā)憤世嫉俗之情。“金玉其外 敗絮其中” 高官達貴卻“不知恥”反應當時言論不自由賣柑者言幻燈片27寫作特色中心主旨主要內容文學常識篇目 選自戰(zhàn)國策國別體史書西漢劉向編輯整理 第1段：鄒忌的妻子、妾、客人都夸贊其美貌，鄒忌冷靜思考，悟出真相?！熬郎?，徐公何能及君也” “私我也”“徐公