淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問題方法的研究策略

1、    淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問題方法的研究策略    鄭國妙摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，其教學(xué)目的不單是為了培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)字和圖形的認(rèn)知及靈活運用，更重要的是通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)小學(xué)生對問題的分析能力和處理能力，能夠更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及想象能力的成長。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點，針對性的對其教學(xué)過程中學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)的方法展開研究。關(guān)鍵詞：解決問題;培養(yǎng);研究1 引言與其他學(xué)科不同的是，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有極強的思維性和準(zhǔn)確性的學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育過程中，正確的引導(dǎo)和針對性的方法不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的

2、興趣，還能提高在探索問題過程當(dāng)中主動去解決問題的能力。教師還要利用好現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，善于讓每一位學(xué)生都能從中去主動觀察問題，判斷問題并解決問題。2 改變教學(xué)氛圍增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面處于起步階段，本身的自我自制能力有限，沒有辦法在學(xué)習(xí)中保持應(yīng)有的專注度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中，學(xué)會抓住每一名學(xué)生對周圍一切事物都充滿著強烈探索欲的心理，利用好學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去布置教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時去主動解決問題能力的目的。例如;在學(xué)習(xí)三角形這部分內(nèi)容的時候，教師可以通過提前搜集視頻向?qū)W生集中展示有關(guān)三

3、角形的相關(guān)知識，比如三角形的建筑三角形的食物等。不僅讓授課的過程變得輕松愉快，圖文并茂的方式還能迅速的抓住學(xué)生對課程的興趣。同時通過引導(dǎo)還可以和同學(xué)們一起去發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，并協(xié)助他們一起去思考問題解決問題，從而達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3 增加互動提高學(xué)生的接受能力小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程當(dāng)中，應(yīng)盡可能的采用多元化的教育來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有足夠的學(xué)習(xí)興趣才能保證良好的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程當(dāng)中，學(xué)會去引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時去研究問題并主動解決問題，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去主動解問題的習(xí)慣。一味的硬性教學(xué)不僅教學(xué)效率得不到有效保證，還有可能會讓其中一

4、部分學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的情緒和心理。例如;在學(xué)習(xí)長方體和正方體這部分內(nèi)容的時候，教師可以先拿出事先準(zhǔn)備好的正方體盒子，同時引出正方體體積的計算公式;邊長×邊長×邊長。但在以往的教學(xué)經(jīng)驗中我們會發(fā)現(xiàn)，通過引導(dǎo)思維方向去學(xué)習(xí)此內(nèi)容，學(xué)生們大多都會停留在邊長×邊長等于面積的知識階段，整體理解能力無法從面積直接過渡到體積。這個時候就需要教師從面積計算的角度出發(fā)，用迂回的方式引出體積的計算公式。教師在講解體積計算公式前，可以先將正方體紙盒拆解鋪開，與學(xué)生互動讓學(xué)生一起計算此正方形的底面積。在計算的過程當(dāng)中引出重要的知識點，完全一樣的底面不斷的累

5、計，厚度增加的同時就形成了體積的理論，這樣以來就大大的降低了體積計算公式的學(xué)習(xí)難度。4 結(jié)合生活模擬問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中著重的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有利于強化數(shù)學(xué)學(xué)科本身需要學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在解決問題的過程中善于表達(dá)自己的想法和意見，能更好的對所學(xué)的新知識理解和掌握。運用已學(xué)的知識在生活當(dāng)中去舉一反三，從而提升自主解決問題的信心及對學(xué)習(xí)的興趣。大部分的小學(xué)生由于家庭條件和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)的能力不盡相同。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力上做到方法靈活運用。比如面對比較貪玩的學(xué)生時，盡可能以吸引學(xué)生注意力為主引導(dǎo)其學(xué)生參與到教學(xué)授課中。面對學(xué)習(xí)能力比較好的同學(xué)，盡可能

6、讓學(xué)生自主完成獨立解決問題的過程，給其他同學(xué)做出積極的榜樣。例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這部分課程的時候，教師可以在教師里模擬一個情境。例如五一勞動節(jié)需要表揚一下愛勞動的同學(xué)，去文具店買日記本作為獎勵送給學(xué)生，一家文具店的優(yōu)惠力度為買五送一，另一家文具店的優(yōu)惠力度為買五本以上按九折計算。同一種日記本其標(biāo)價為十元一本，讓同學(xué)們一起來出主意，比較一下是哪家文具店更劃算。這樣一種模擬學(xué)習(xí)方式不僅能讓學(xué)生積極的參與到其中，同時學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)帶動貪玩的同學(xué)，還能在解決問題的過程中體會到學(xué)習(xí)自身帶來的樂趣，有助于激發(fā)學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中解決問題的能力。5 結(jié)束語綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，不但能更好的掌握學(xué)習(xí)到的新知識，還能將知識運用到生活中發(fā)揮其應(yīng)有的價值。積極的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，擺脫傳統(tǒng)硬性的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動變主動。通過教師的針對性互動和設(shè)計的模擬情境，使學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中得到成長，為培養(yǎng)高素質(zhì)全方面發(fā)展人才奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻1彭國慶.小