新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究

1、    新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究    龍飛摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段最重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生今后閱讀和寫作能力的發(fā)展有著重要作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入、情境教學(xué)活動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐；課堂導(dǎo)入；情境教學(xué)；課堂交流隨著新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)該優(yōu)化傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)活力，從而提高課堂教學(xué)效果，為他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高奠定

2、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入是否成功直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入的重要性，可以通過(guò)問(wèn)題、謎語(yǔ)、故事等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。如，教師在進(jìn)行爬山虎的腳教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)激疑激趣方式實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。在課堂開(kāi)始前幾分鐘，教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快?！敝?，教師可以將以下兩條謎語(yǔ)通過(guò)多媒體展示出來(lái)?！暗谝粭l：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？第二條：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植

3、物?！边@樣就將學(xué)生有效地吸引到課堂教學(xué)中。學(xué)生通過(guò)積極思考，互相討論最終得出謎底是“葡萄”和“絲瓜”。之后，針對(duì)學(xué)生的回答，教師緊接著可以提出問(wèn)題：“如果種葡萄和絲瓜的話，還要做一項(xiàng)特殊的工作，你們知道是什么工作嗎？”這時(shí)，學(xué)生的回答多種多樣，有的說(shuō)“選擇肥沃的土壤”，有的說(shuō)“注意及時(shí)澆水”，還有的說(shuō)“應(yīng)該是注重防治病蟲害”等等。在學(xué)生回答結(jié)束之后，教師可以展示正確的答案并解釋原因，“同學(xué)們，應(yīng)該是要給它們搭好架子，葡萄和絲瓜都是有藤蔓的，如果不搭架子，它們就沒(méi)法往上爬了?！蓖ㄟ^(guò)課堂導(dǎo)入，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，有助于之后課堂教學(xué)的有效展開(kāi)。二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量情境教學(xué)法

4、是現(xiàn)代教育中常見(jiàn)的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和作者之間的情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，促進(jìn)其自身多方面能力的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，提高課堂教學(xué)效果。如，教師在進(jìn)行夜鶯的歌聲教學(xué)時(shí)，首先可以利用多媒體技術(shù)播放“夜鶯的歌聲”音樂(lè)，將學(xué)生帶到特有的意境之中，從而渲染課堂教學(xué)情境，吸引他們的注意力。其次，教師可以展示課文中的插畫，特意繪制的掛圖、剪貼畫等，并向?qū)W生提問(wèn)“是誰(shuí)在唱歌？”從而將課文內(nèi)容形象化，引出課堂教學(xué)重點(diǎn)。再次，教師可以提出以下問(wèn)題：“夜鶯的歌聲是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。同學(xué)們，對(duì)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少呢？”然后，教師

5、就可以利用多媒體技術(shù)，展示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)量。這有助于加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，使他們對(duì)課文的角色產(chǎn)生親切感，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只是起著基本的引導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生之間課堂交流，提高他們參與課堂教學(xué)的能力，從而促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如，教師在進(jìn)行蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)時(shí)，首先可以請(qǐng)學(xué)生自讀課文的第三自然段，找出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么。然后，讓學(xué)生之間交流自讀的情況。其

6、次，教師可以提出以下問(wèn)題：“科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案?！边@樣學(xué)生通過(guò)彼此之間的討論，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，有利于自身語(yǔ)文閱讀能力的提高。再次，教師可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。學(xué)生們紛紛踴躍上臺(tái)介紹，“科學(xué)家進(jìn)行了三次不同的試驗(yàn)?！薄耙淮问窃谖葑訖M七豎八地拉了許多繩子?！薄耙淮伟羊鸬亩淙??！薄耙淮伟羊鸬淖旆庾??！苯處熥寣W(xué)生進(jìn)行上臺(tái)介紹，有利于增強(qiáng)其自信心，提高課堂教學(xué)效果。最后，教師可以針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)提出問(wèn)題：“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？”讓學(xué)生通過(guò)相互合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，提高了課堂教學(xué)的參與度，有利于自身語(yǔ)文能力的提高?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)實(shí)踐，可以通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入、開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深入地參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升