淺談小學《品德與社會》課教學中的問題及解決對策

1、    淺談小學品德與社會課教學中的問題及解決對策    孫霏【摘要】  品德與 社會作為一門課程在小學德育教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，影響著學生的綜合發(fā)展，關(guān)系到我們國家和民族的未來?；诖?，針對目前學校德育教育過程中存在的問題進行了深入的分析和研究，并針對性地提出了一系列解決對策，希望能促進學校德育教育工作的進一步提升?！娟P(guān)鍵詞】  品德與社會 德育教育 綜合發(fā)展 解決對策一、品德與社會教學存在的問題1.難以掌握學生的思想動態(tài)，教學難以引起學生的共鳴當今社會，信息方式多種多樣，學生的思想動態(tài)難以掌握，缺少精神層次的需求，教學難以引

2、起學生的共鳴?，F(xiàn)在大部分小學生都是獨生子女，過多被寵愛，使孩子養(yǎng)成任性、自我為中心的個性。另外，學生的好奇心比較重，容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響等。這都為教師的教學帶來很大的挑戰(zhàn)，教師不容易掌握學生的思想動態(tài)，很難達到教育的目的。2.學校和家長過于關(guān)注學生成績，忽視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在應(yīng)試教育的背景下，家長和老師往往將注意集中到學生的學習上，過分地重視分數(shù)，而不重視學生到底學到了什么知識，應(yīng)該形成哪些好品質(zhì)等。例如，在小學階段品德與社會課的教學，很多學?；蚪處煵蛔⒅貙W生的道德行為進行測評，也不注意課堂中學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，或者行為習慣的養(yǎng)成、情感的體驗、知識的獲得、能力的鍛煉等，而品德課學得好壞的決

3、定性因素就是一張期末測試卷。這導致學生忽視品德與社會課的重要意義，缺乏學習的興趣和積極性。3.任課教師老齡化，教學研究活動少，學生的學習效率低由于小學對品德課的不重視，品德與社會課的教師基本上是從班主任工作下來的老教師，年齡均在50周歲以上，很難開展專門的教研活動，因而在教學活動中大多運用傳統(tǒng)的教授法。在實際教學過程中，很多教師對小學階段的品德與社會教學的基本環(huán)節(jié)還很模糊，甚至有的教師把品德與社會課上成了語文課，沒有將教學聯(lián)系學生的生活實際和個性需求，只是簡單、隨意地介紹課本中的圖片或者文字，只是照讀或者簡單講解，簡單介紹文中的人物或者場景等，沒有拓展，也沒有延伸，更沒有結(jié)合實際的教育;還有的

4、教師由于理解偏頗，把品德與社會課當成時事政治課、時事新聞?wù)n，滿堂都是空洞的說教，沒有與學生進行積極的互動，也沒有把教材中出現(xiàn)的“社會事件”或者“現(xiàn)實生活問題”等與學生的真實生活聯(lián)系起來，從而達到教育的目的;還有不少老教師不會使用現(xiàn)代化多媒體教學手段，等等，這些都嚴重影響了品德與社會課教育教學目標的實現(xiàn)。4.學校、家庭、社會三者沒有形成合力，不利于德育教育的順利開展在德育教育方面，沒有充分發(fā)揮好學校、家庭、社會各方面的獨立功能，也沒有協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，形成教育合力。學校應(yīng)該幫助家長樹立正確的家庭教育觀，指導家長運用正確、科學的教育理念來教育孩子。社會也應(yīng)該為學生營造一個良好的環(huán)境，為孩子健康

5、成長提供保障。只有學校、家庭、社會三者形成強大的教育合力，才能促進德育教育的順利開展。二、品德與社會教育現(xiàn)狀的解決對策1.加強教師責任感，重視課堂實效性實際上，小學階段的品德與社會課教學是我們國家對學生進行德育教育的非常重要的一個環(huán)節(jié)。加強教師責任感，就要求老師加強師德師風的學習，從思想上重視品德與社會課。例如，在母親節(jié)當天，學生在老師的教育和引導下愿意主動幫助爸爸媽媽做家務(wù)，但多數(shù)家長會說：“你把學習學好比啥都強！”由于家長對孩子不信任或是太溺愛的心理而不讓學生做家務(wù)。這時，我們應(yīng)該先跟班主任溝通，借助家長微信群，講清教育活動能達到的效果，做好家長的工作，然后引導學生跟家長積極溝通，爭取實踐

6、的機會。這樣讓孩子在簡單的活動中學會孝親敬長、學會溝通，達到多重教育效果。2.運用信息技術(shù)，創(chuàng)新德育教育隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也走進了農(nóng)村校園，給學校德育教育帶來了深刻變革。為了保證學校德育教育正常開展，學校應(yīng)該積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，建立有號召力、有特色的德育教育網(wǎng)站，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范能力，幫助學生正確認識網(wǎng)絡(luò)道德。首先，學?？梢猿h品德與社會教師與班主任老師合作，開辟班級網(wǎng)絡(luò)學習空間，搭建學生生活交流的平臺，師生合作建設(shè)有關(guān)德育的資源中心，引導學生安全、健康、文明上網(wǎng)，讓他們形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。其次，在空間里面發(fā)布學習內(nèi)容，內(nèi)容的選擇可豐富一些，要結(jié)合課堂內(nèi)容，選擇合適的古詩、美文、視頻、

7、電影等進行觀看，一方面可避免學生上網(wǎng)受不良信息的毒害，另一方面可培養(yǎng)他們良好的習慣，形成好品質(zhì)。最后可以適時地開展競賽活動，使學生能夠增加知識積累，讓學生潛移默化地接受到思想教育，以便于促進德育品質(zhì)教育的有效開展。3.走出課堂，鼓勵學生參與家庭生活、生產(chǎn)實踐創(chuàng)設(shè)條件，讓學生走出課堂，更好地適應(yīng)開放教學模式?，F(xiàn)在在小學階段，教師在教授品德與社會課程教學過程中，往往是采用單一的、簡單的、枯燥的說教模式，不適合小學生的特點，容易讓學生衍生厭煩情緒。所以，教師要學會創(chuàng)新教學模式，例如在教學過程中，可以嘗試打破教學場地的束縛和限制，根據(jù)教學內(nèi)容的需要和孩子天性的特點，組織學生到學?；蛘叩浇淌乙酝獾膱鏊?/p>

8、開展教育教學活動。比如，調(diào)查走訪家鄉(xiāng)文化尋根問源，走進自然親子游戲，民族教育參觀四平戰(zhàn)役紀念館，角色互換體驗今天我當家等。通過這些精心設(shè)計的各種各樣的教育教學活動，讓師生之間、學生之間甚至是學生與社會、學生與大自然之間能夠共同交流、共同探索，共同分享，這樣就能有效地豐富學生的生活和學習經(jīng)驗，從而幫助學生提高對生活和社會的認識，幫助學生提高解決一些問題的能力。因為，現(xiàn)實生活中，很多學生的一些善良的、正確的思想往往會遇到迷惑，會被引入歧途，甚至他們在生活中還會遇到各種挫折，如果這時教師適時地、適當?shù)亟Y(jié)合實際場景或者實際情況加以引導，或者幫助孩子學會分辨和產(chǎn)生思考，就能幫助他們在生活中真正樹立正確的

9、是非觀念、善惡觀念等，從而建立正確的、屬于他們自己的道德評判認知。只有知行統(tǒng)一，才是真正發(fā)揮品德與社會課程的重要作用。4.學校、家庭、社會三位一體護航德育教育學校德育教育工作需要社會、學校、家庭三個方面來加強合作，因為這是一項系統(tǒng)的、細致的工作。家庭，是培養(yǎng)孩子生活習慣的最為重要的場所之一，父母應(yīng)當主動地配合，做好學校相關(guān)的德育教學，因為父母是孩子的第一任老師。父母的思想觀念、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)以及家庭的結(jié)構(gòu)模式、生活習慣、生活特點和生活氛圍等都會對子女的生長發(fā)育、身心發(fā)展等方面產(chǎn)生不同程度的影響。學校層面，可以創(chuàng)辦各種類型家長學校，以提高家長們的文化素質(zhì)和家庭教育水平，讓家長能夠充分認識到，德育工作不單單是學校的工作，與學校達成共識，積極配合學校的德育教學工作。我們還可以培養(yǎng)品德與社會老師參加家庭教育講師培訓，不定期地進行家庭教育講座，與家長進行交流，教給家長教育孩子的正確方法，制定一些有針對性的教學策略。社會是育人的大環(huán)境，學校還要積極地推動德育的社會化，為學生的教育和成長構(gòu)建一個良好的外界環(huán)境，讓學生可以多接觸社會活動，提高學生的自律性和社會責任感，培養(yǎng)學生良好的道德觀念。學校、家庭和社會互相配合，學生的品德教育才能走向正確的