班級(jí)管理中小組輪值法的運(yùn)用

1、班級(jí)管理中小組輪值法的運(yùn)用一、小組輪值培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神非輪值管理時(shí)，學(xué)牛往往只有在大型班級(jí)活動(dòng)如運(yùn)動(dòng) 會(huì)、文藝匯演屮才感覺得到集體的力量，而在日常的學(xué)習(xí)、 生活中，他們似乎感覺不到自己是集體的一員，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精 神也似乎無從下手。但小組輪值就為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神提供了很 好的平臺(tái)和抓手。1.組員合作在管理紀(jì)律時(shí)，紀(jì)律值日班長和值周班長要密切配合。 一方面，值日班長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止違紀(jì)現(xiàn)象，必要時(shí)，在 “每fi操行登記表”上進(jìn)行記錄和扣分；另一方面，他也要 積極發(fā)現(xiàn)班級(jí)的好人好事，并記錄、加分。值周班長也需要 “放手不放眼”地關(guān)注班級(jí)活動(dòng)，必要時(shí)幫助值日班長。例 如，同學(xué)七點(diǎn)后就陸續(xù)到校，而管理老師基本都還

2、未到，有 些同學(xué)就利用這個(gè)時(shí)間抄襲作業(yè)、補(bǔ)做家庭作業(yè)、閑聊、閑 逛等，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣。根據(jù)小組輪值要求， 紀(jì)律值周班長需在輪值當(dāng)周早晨七點(diǎn)前到校，帶領(lǐng)到校同學(xué) 大聲晨讀；紀(jì)律值日班長在輪值當(dāng)日也需在七點(diǎn)前到校，管 理晨間秩序，并根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)做好記錄。再如，公共課路隊(duì) 管理時(shí)，因隊(duì)伍較長，容易散亂，根據(jù)輪值要求，紀(jì)律值周 班長需整隊(duì)、帶隊(duì)，紀(jì)律值fi班長需跟在隊(duì)尾，做好管理和 記錄。至于衛(wèi)生管理，可從空間角度，把教室和衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行 細(xì)致劃分，確保每個(gè)區(qū)域都有具體人員負(fù)責(zé)。在分配衛(wèi)生崗 位時(shí)，適當(dāng)考慮同學(xué)的個(gè)人情況，如路遠(yuǎn)的盡量不安排晨間 打掃任務(wù)，盡量不安排個(gè)人衛(wèi)生不太好的同學(xué)分飯。每

3、個(gè)崗 位的值日結(jié)束時(shí)，值日生需主動(dòng)請(qǐng)衛(wèi)生值周班長驗(yàn)收。因?yàn)?每組一般五至六人，需承擔(dān)教室及衛(wèi)生區(qū)一周的衛(wèi)生保潔工 作，工作量非常大，所以工生值周班長不能做甩手掌柜。他 不僅需檢查衛(wèi)生，而且要承擔(dān)部分衛(wèi)生工作，如結(jié)束值日吋 整理后陽臺(tái)，整理工具，傾倒垃圾等。而暫未輪值的小組同 樣需要相互配合，齊心協(xié)作。比如，根據(jù)“班級(jí)公約”，晨 讀聲音響亮的小組每人加兩分，一堂課回答問題得分最高小 組每人加一分等。沒有小組的共同努力，他們就將失去這些 加分機(jī)會(huì)，進(jìn)而可能失去評(píng)選“優(yōu)秀小組”的機(jī)會(huì)。.組長負(fù)責(zé)巾于全體同學(xué)都參與班級(jí)管理，這就必然面臨一個(gè)問 題：個(gè)別同學(xué)紀(jì)律觀念薄弱，平時(shí)自己都不服從管理，又怎 能管

4、理班級(jí)呢？對(duì)此，當(dāng)輪到他們擔(dān)任值fi班長時(shí)，班主任 可借機(jī)引導(dǎo)教育他們注意自律。但事實(shí)上，總有同學(xué)不能按 要求完成管理任務(wù)。因此，紀(jì)律值周班長有責(zé)任提醒他們， 在他們遇到困難時(shí)幫助他們。根據(jù)輪值要求，管理紀(jì)律的最 終負(fù)責(zé)人是紀(jì)律值周班長，這樣就有利于值周班長和值口班 長之間的協(xié)作，也確保了班級(jí)管理的有效有序。輪值管理衛(wèi) 生吋，偶爾會(huì)有個(gè)別值日生不能及吋完成衛(wèi)生值日，這要求 衛(wèi)生值周班長第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、提醒，如實(shí)在一時(shí)找不到值fi 生，就需臨時(shí)頂替完成任務(wù)，事后再和值日生溝通。在每個(gè) 崗位工作完成后，值日生需主動(dòng)告訴衛(wèi)生值周班長，值周班 長檢查通過后，值日生工作才算完成，否則，值日生需根據(jù) 要求立

5、即整改。尤其下午放學(xué)后，所有值日工作都需等衛(wèi)生 值周班長驗(yàn)收通過后值日生方可離開。為了防止衛(wèi)生值周班 長敷衍塞責(zé)，也為了培養(yǎng)他們的工作能力和方法，在小組建 立初期，衛(wèi)生值周班長下午檢查完衛(wèi)生后，必須請(qǐng)班主任復(fù) 查，如果發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)或區(qū)域仍遺留問題，班主任應(yīng)督促衛(wèi) 生值周班長整改，或陪同一起完成。這樣既可杜絕衛(wèi)生值周 班長工作的疏忽，又拉近了和衛(wèi)生值周班長的距離。以后， 班主任就可慢慢放手，讓衛(wèi)生值周班長全面負(fù)責(zé)。.小組評(píng)價(jià)根據(jù)“班級(jí)公約”，每個(gè)同學(xué)的操行分將作為期末評(píng) 優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一。操行分采用結(jié)構(gòu)制：大約一半來自 小組得分，另一半來自個(gè)體得分。這樣一方面摒棄了小組內(nèi) “大鍋飯”的弊病，

6、保護(hù)了個(gè)體的積極性；另一方面又較好 地把個(gè)體利益和小組利益結(jié)合起來了，可謂一損俱損，一榮 俱榮。而對(duì)小組輪值工作的評(píng)價(jià)，則基本以小組為單位，適 當(dāng)突出輪值組長的價(jià)值，這也符合多勞多得的原則。例如， 學(xué)校每周一晨會(huì)時(shí)都會(huì)公布卩生、紀(jì)律、兩操流動(dòng)紅旗的獲 得班級(jí)。結(jié)合學(xué)校的這項(xiàng)制度，我們班輪值工作的評(píng)價(jià)主要 就以是否獲得學(xué)校流動(dòng)紅旗為依據(jù)。如某周本班獲得一項(xiàng)或 幾項(xiàng)流動(dòng)紅旗，對(duì)應(yīng)輪值小組組長就加十分，組員加五分。 否則，輪值小組需加做一周值日。當(dāng)然，如果在追加值日期 間獲得流動(dòng)紅旗，小組則可照常獲得加分。一-、小組輪值提高管理效率非輪值模式下，班丁的管理周期一般為一學(xué)期甚至一 學(xué)年，而且各個(gè)班干工

7、作效果缺乏橫向比較，自然就沒有競 爭，從而可能導(dǎo)致效率低下。而輪值模式下，班干的管理周 期縮短，各個(gè)組長的管理有評(píng)比，有及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。1.縮短周期輪值制度下，值周班長只需負(fù)責(zé)一周的衛(wèi)生或紀(jì)律的 管理工作，值日班長甚至只需承擔(dān)一天的紀(jì)律管理任務(wù)。這 種短暫的管理周期大大降低了管理難度和管理者的心理負(fù) 擔(dān)，使他們不抵觸，不畏懼。此外，管理工作分解給每個(gè)組 員，使班干有更多的空間和時(shí)間協(xié)助組員管理班級(jí)。在具體 操作時(shí)，如果輪值交接定于周一早晨，新接手的輪值小組往 往會(huì)忘記輪值任務(wù)，導(dǎo)致周一早晨出現(xiàn)管理空檔，所以，一 般輪值管理的交接時(shí)間定丁周四下午放學(xué)后，這樣周五就成 為一周輪值的開始。.及時(shí)評(píng)

8、價(jià)為了提高管理效率，及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋就尤為重要了。 為此，我們一般做到一日一評(píng)：每天放學(xué)時(shí)，值日班長公布 各組得分，對(duì)最高分小組發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡，并根據(jù)記錄情況，指 出班級(jí)活動(dòng)需要改進(jìn)的地方。此外，就是一周一評(píng)：輪值結(jié) 束時(shí)，用午間談話方式總結(jié)和評(píng)價(jià)一周工作。這里的評(píng)價(jià)主 要包括兩個(gè)方面：首先值周班長對(duì)全體同學(xué)一周里各方面的 表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次是班級(jí)對(duì)承擔(dān)紀(jì)律值周任務(wù)的小組管理 工作的評(píng)價(jià)。班主任尤其需要肯定輪值小組的工作和付出， 必要時(shí)，也要指出他們工作屮的不足，以促使他們改進(jìn)。每 周學(xué)校一般會(huì)公布三項(xiàng)流動(dòng)紅旗的評(píng)比結(jié)果，我們根據(jù)本班 是否獲得流動(dòng)紅旗決定輪值小組是否獲得加分，這樣就把學(xué) 校管理和班

9、級(jí)管理無縫對(duì)接了起來。期末時(shí)，再根據(jù)每個(gè)同 學(xué)的操行分評(píng)優(yōu)評(píng)先，這樣就把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)也 結(jié)合了起來。.小組競爭競爭能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。傳統(tǒng)模式下， 班干部往往要負(fù)責(zé)長達(dá)一學(xué)期的管理任務(wù)，但管理效果缺乏 橫向比較，從而缺少競爭動(dòng)力。而輪值管理模式則提供了評(píng) 比的機(jī)會(huì)，激發(fā)了小組間的競爭。例如，根據(jù)學(xué)校流動(dòng)紅旗 評(píng)比結(jié)果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的管理效果，激勵(lì)小組之 間的良性競爭。此外，每天放學(xué)時(shí)間，值日班長會(huì)公布最高 分小組，并發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡。這種及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋也有助于小 組之間的競爭。三、小組輪值鍛造民主班風(fēng)非輪值模式下，班級(jí)管理的權(quán)利主要集中在幾個(gè)班干 部的手中，而更多的同學(xué)

10、只是看客，顯然不利于班級(jí)民主班 風(fēng)的建設(shè)。而通過小組輪值，全體同學(xué)都參與到班級(jí)管理中 來，充分體現(xiàn)了學(xué)生在管理屮的主體地位，從而激發(fā)了全體 同學(xué)的主人翁意識(shí)和班級(jí)歸屬感。1.民主選舉組長小組組建之初，需要確定名組長，組長由組員無記 名投票選舉產(chǎn)生，備選人要求成績優(yōu)秀，管理能力較強(qiáng)，協(xié) 調(diào)溝通能力較強(qiáng)。組長負(fù)責(zé)管理組內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、 學(xué)習(xí)等事務(wù)，并要在班主任的指導(dǎo)下，預(yù)防組員違紀(jì)，帶動(dòng) 組員努力學(xué)習(xí)，積極向上；萬一組員出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，組長要 及時(shí)處理。值得一提的是，民主選舉的組長有群眾基礎(chǔ)，容 易獲得組員擁護(hù)，從而順利開展工作。全員參與管理輪值制度不僅減輕了班干部的工作壓力，還搭建了平 臺(tái)，讓所有的同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來，為班級(jí)發(fā)展出謀 劃策，貢獻(xiàn)力量。管理班級(jí)的最終口標(biāo)是促進(jìn)每位同學(xué)的 健康成長，輪值制度使得每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和培 養(yǎng)。而對(duì)一些后進(jìn)生而言，管理班級(jí)更是他們展示才能的寶 貴機(jī)會(huì)。因?yàn)樵诔煽兎矫嫠麄儧]有優(yōu)勢(shì)，但班級(jí)管理過程往 往能顯示出他們學(xué)習(xí)以外的出眾才能，從而幫助他們獲得成 功的體驗(yàn)。輪值制度使得一些“德困生”從被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)?管理者，在同學(xué)和班主任的期待中收斂言行，換位思考，學(xué) 會(huì)自