東莊中學(xué)校本研修總結(jié)

1、附件1“國培計(jì)劃（2015）”陜西省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校工作總結(jié) 韓城市 縣（區(qū)） 學(xué)校管理員：張文武填表日期： 2016.1.7學(xué)校名稱證書上打印的真實(shí)單位名稱：韓城西莊鎮(zhèn)東莊初級(jí)中學(xué)培訓(xùn)中的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)名稱：韓城市西莊鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)校本校工作總結(jié)1. 組班形式：請(qǐng)按照實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行選擇： 基于區(qū)縣 基于聯(lián)片（中心校） 學(xué)校手拉手 獨(dú)立學(xué)校 其他形式,請(qǐng)寫明_基于聯(lián)片_2. 組織管理模式（基于什么背景和現(xiàn)狀，組織結(jié)構(gòu)及分工）“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合研修項(xiàng)目”是利用網(wǎng)絡(luò)手段提高校本研修質(zhì)量的培訓(xùn)項(xiàng)目，校本研修是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。中國教師研修網(wǎng)的這一培訓(xùn)是促進(jìn)校本研修的巨

2、大推手。所以，我們專門組建了以楊仲杰校長為組長，張文武主任為副組長，顏紅艷主任為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及管理員，各學(xué)科組長為成員的管理委員會(huì)。召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜，制定培訓(xùn)計(jì)劃。另外，根據(jù)區(qū)的分配安排，我們學(xué)校與昝村中學(xué)結(jié)對(duì)開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們積極與結(jié)對(duì)的學(xué)校聯(lián)系，各科組間一起開展聽課、評(píng)課等校際交流、研討活動(dòng)，提高科組教研活動(dòng)的質(zhì)量。3. 研修的規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲辦法:提供研修保障：一是經(jīng)費(fèi)保障。我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根

3、據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人上課，聘請(qǐng)教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥;爭取各種機(jī)會(huì)，提供經(jīng)費(fèi)，積極參加兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動(dòng)規(guī)范管理制度：一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè)，便于審核和管理。二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng);認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正;認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出

4、勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。4. 線上線下結(jié)合開展的典型活動(dòng)情況描述“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合培訓(xùn)項(xiàng)目包括三個(gè)階段：學(xué)思用（聽課觀課、拓展學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)）、知行改（網(wǎng)上研討、校本活動(dòng)、修改作業(yè)）、展評(píng)結(jié)（展示作業(yè)、互評(píng)作業(yè)、研修小結(jié)）。網(wǎng)絡(luò)校本研修模式務(wù)求構(gòu)建“網(wǎng)下”與“網(wǎng)上”結(jié)合的框架，學(xué)校將精心組織，確保實(shí)效。（1）線上線下學(xué)習(xí)重內(nèi)化遠(yuǎn)程研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，是對(duì)校本研訓(xùn)的有益補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的便捷與信息的豐富、對(duì)話交流方式的多元，都使得研訓(xùn)形式更加靈活、內(nèi)容更為豐富。“網(wǎng)上”交流、討論、質(zhì)疑，分享經(jīng)驗(yàn)、同伴互助，表達(dá)困難、獲取指導(dǎo)。學(xué)校將以學(xué)科教研組

5、為校本研修的組織單元，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)科案例、文本資源、視頻資源等開展網(wǎng)絡(luò)課程選學(xué)及線下學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成相關(guān)作業(yè)。同時(shí)，圍繞布置的主題、提出的問題，積極開展網(wǎng)上研討活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，重品味、積累、內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)遷移。（2）理論實(shí)踐結(jié)合出真知“網(wǎng)下”實(shí)踐、反思，自主學(xué)習(xí)，行為跟進(jìn)。我們將堅(jiān)持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與校本實(shí)踐“雙軌”并進(jìn)，專題培訓(xùn)側(cè)重“專業(yè)引領(lǐng)”，并向校本研修延伸，使教師在“行為跟進(jìn)”中跟自己的經(jīng)驗(yàn)、背景結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論和理念的內(nèi)化。依據(jù)布置的任務(wù)及校本的需求，適時(shí)組織校內(nèi)教師定期開展說課標(biāo)說教材、多輪磨課、報(bào)告交流、主題研討等形式多樣的教研組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科同伴的互助合作，把所學(xué)充分理解、融會(huì)貫通

6、，輕松應(yīng)用，從而不斷提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。5. 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)情況:（1）成立組織，精心準(zhǔn)備。成立領(lǐng)導(dǎo)小組：正副校長分別擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組正副組長，成員為各分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組長。制定研修制度，明確研修職責(zé)。制訂研修獎(jiǎng)懲制度，要求指導(dǎo)教師、研修組長、研修學(xué)員各司其職，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，確保研修質(zhì)量。在組織網(wǎng)絡(luò)研修前，首先對(duì)技術(shù)力量、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)硬件配備、資源下載等方面做好充分準(zhǔn)備。保證電腦齊備，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，選精通信息技術(shù)的老師作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)老師。同時(shí)，學(xué)校還詳細(xì)研究解讀培訓(xùn)相關(guān)通知要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的研修方案和培訓(xùn)計(jì)劃，組織各學(xué)科組及教師個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。在組織管理方面，設(shè)

7、置各學(xué)科組長為學(xué)科管理員，提醒、督促本學(xué)科的組員按時(shí)學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。我們還開設(shè)了一個(gè)鶴小的Q群，老師培訓(xùn)中遇到的問題，都及時(shí)反映，大家及時(shí)商量解決，并設(shè)立一些專業(yè)的老師作技術(shù)指導(dǎo)。另外，學(xué)校還建立了語文、數(shù)學(xué)、英語等10個(gè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修協(xié)作組，給各教研組教師提供一個(gè)本學(xué)科組協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（2）提倡自主學(xué)習(xí)、營造自覺研修氛圍。我校是一所普通的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，由于教師缺編，所以老師的工作任務(wù)十分繁重。根據(jù)實(shí)際情況，我們?cè)诒敬涡１揪W(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中提倡教師自主學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)自己的工作情況自主安排參加網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。學(xué)校利用QQ群、校園網(wǎng)等平臺(tái)，發(fā)布有關(guān)通知對(duì)老師的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)

8、進(jìn)行引領(lǐng)性指導(dǎo)；發(fā)布每一階段學(xué)情簡報(bào)，表揚(yáng)研修成績好的老師，營造自覺研修氛圍；發(fā)揮年青骨干教師的創(chuàng)新技能，對(duì)本教研組教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)，逐步提高教師的網(wǎng)絡(luò)研修技能。（3）開展培訓(xùn)與校際交流活動(dòng)，提高專題活動(dòng)質(zhì)量在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們積極與結(jié)對(duì)的昝村中學(xué)密切協(xié)作，堅(jiān)持校際交流、聯(lián)動(dòng)。各科組間相互聽課、評(píng)課，探討“有效課堂”的最佳模式。2015年11月20日下午，兩個(gè)聯(lián)校成功開展了一次“校際同課異構(gòu)”的教學(xué)研討活動(dòng)。這種交流、聯(lián)動(dòng)起到了相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步、共同發(fā)展的良好效果。隨后，語文科、英語科、美術(shù)科、音樂科等科組一起開展了聽課、評(píng)課等校際交流、研討活動(dòng)，大大提高了科組教研活動(dòng)的質(zhì)量。（

9、4）結(jié)合項(xiàng)目平臺(tái)，推出我校特色教研活動(dòng):語文科組開展了“優(yōu)化課業(yè)整合 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”“什么樣的問題才算有效”“何謂課堂觀察”“我心中的好老師”等專題研討活動(dòng)。數(shù)學(xué)科組開展了觀課磨課，“同課異構(gòu)”等教學(xué)研討活動(dòng)。英語科組開展了“如何進(jìn)行新課導(dǎo)入”“小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”等專題研討活動(dòng)。其他科組也開展了觀課磨課及“我心目中的好老師感言”等專題研討。這些教研活動(dòng)使不同成長階段的教師得到不同程度的提高與發(fā)展，讓教師在彼此的對(duì)話、思維的碰撞以及頭腦風(fēng)暴的洗禮中迸發(fā)教育智慧的光芒，有效促進(jìn)個(gè)體和集體的共同發(fā)展。6. 網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合的思考（收效、成果、問題與建議）本次培訓(xùn)，采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)、線下集中研修和

10、校本研修與實(shí)踐的整合模式，以校本研修為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體對(duì)學(xué)員實(shí)施了培訓(xùn)，并取得了很好的培訓(xùn)成績，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)和特色效果。此次培訓(xùn)學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到100%，研修率100%，合格率達(dá)到100%。通過此次培訓(xùn)，學(xué)員們開拓了視野，更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程有了更加全面，更加系統(tǒng)的了解,對(duì)校本研修的理論與實(shí)踐有了更深的認(rèn)識(shí)；通過此次培訓(xùn)解決了學(xué)員在教育教學(xué)和組織校本研修中的一些典型問題和疑難問題；培養(yǎng)了他們遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高了他們教育教學(xué)和組織校本研修的能力和水平。7. 下一步計(jì)劃，如何利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)促進(jìn)常態(tài)化研修一是加強(qiáng)研修考核制度的落實(shí)，確保每項(xiàng)制

11、度都能落到實(shí)處；二是網(wǎng)絡(luò)研修進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)實(shí)際，解決實(shí)際問題提高教師的研修積極性。8. 附件：若干典型實(shí)例及重要活動(dòng)報(bào)道。東莊中學(xué)-昝村中學(xué)同課異構(gòu)常態(tài)課例研討發(fā)布者：張文武     發(fā)布時(shí)間：2015-11-22 09:07:35“同課異構(gòu)”讓課堂更精彩記東莊中學(xué)昝村中學(xué)校際常態(tài)課例研討活動(dòng)    為了加強(qiáng)課堂教學(xué)研究.進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，2015年11月20日下午，東莊中學(xué)-昝村中學(xué)成功開展了一次“校際同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)在東莊中學(xué)舉行?；顒?dòng)當(dāng)天，兩所學(xué)校的兩位數(shù)學(xué)老師分別就八年級(jí)語文“如何進(jìn)行說明文教學(xué)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了同課異構(gòu)教學(xué)。課堂上，老師們根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格各異，原汁原味的常態(tài)課，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了鮮活的研究課例。課后，兩所學(xué)校老師又分組進(jìn)行了反思性的說課和評(píng)課。研討過程中，老師們暢所欲