激勵(lì)法在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的運(yùn)用

1、獲鎮(zhèn)級(jí)論文三等獎(jiǎng)淺談激勵(lì)法在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的運(yùn)用陳村職業(yè)中學(xué)：鄧永紅“后進(jìn)生”是我們教育過程中的重頭戲，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變反反復(fù)復(fù)，究 其原因，我認(rèn)為是他們?nèi)狈?zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的信心，而背后更缺乏支 撐這種信心的動(dòng)力。那么，動(dòng)力來自何方！支撐他們信心的動(dòng)力就在我們心中，在我們手 里，更在我們口中，那就是贊美他們，激勵(lì)他們，使他們時(shí)常保持振奮， 不忘責(zé)任，自我加油，奮發(fā)上進(jìn)！激勵(lì)使人自信，表?yè)P(yáng)使人自尊。道理固然簡(jiǎn)單，可如何做到時(shí)時(shí)不忘 激勵(lì)，處處牢記表?yè)P(yáng)呢！我認(rèn)為班主任要樹立“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的 教育理念。在班級(jí)管理中和日常工作中，尤其是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作中，我 們班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一.

2、提右皿理索質(zhì)，樂現(xiàn)向上。要持z以恒地激勵(lì)學(xué)生，首先必須提高我們班主任的心理素質(zhì)，時(shí)刻 調(diào)整教師自身的情緒，從心靈深處發(fā)出由衷的微笑。“微笑是你心情愉悅 的信息，也是贊賞學(xué)生、肯定學(xué)生的表征，更是愛心的真正體現(xiàn)。我國(guó)大 教育家蔡元培先生，身為校長(zhǎng)，每天一大早就站在校門口，笑容可掬地向 進(jìn)校的每一位師生點(diǎn)頭問好。他盡力給每一個(gè)人的第一感受就是愉悅。微 笑，能使自己和別人都感到輕松。微笑將使你的每一句話都顯得悅耳動(dòng)聽, 一舉一動(dòng)力都親切和藹。微笑也是我們熱愛工作、熱愛生活的表現(xiàn)。二、時(shí)時(shí)鼓呦，耒忘贊揚(yáng)。古今中外的教育家無不重視精神鞭策的作用。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過，讓每一個(gè)學(xué)牛在學(xué)校里抬起頭來

3、走路。這“抬起頭來”就是信 心的體現(xiàn)，而能讓他們“抬起頭來”最好方法就是肯定和贊揚(yáng)。林肯曾說 過“人人都喜歡受人稱贊美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉詹姆士也說過：“人 類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！倍處煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起著學(xué)生衡 量自我的成敗、認(rèn)知自身能力的暗示作用。一個(gè)智商很高的孩子如果每天 面對(duì)的都是指責(zé)、批評(píng)，他就會(huì)得到一種也是唯一信息：我不行。久而久 之，他對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，心理就會(huì)壓抑，情緒就會(huì)低落，隨之而 來就會(huì)自卑、孤僻、自甘落后。而吋常贊揚(yáng)后進(jìn)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步, 就能使他們感到成功的喜悅。這樣，他們就會(huì)肯定自己，發(fā)現(xiàn)“我也行”, 進(jìn)而樹立起“我一定行”的信心，就會(huì)投身集體

4、，大膽地參與，就會(huì)增強(qiáng) 責(zé)任感，自勉自強(qiáng)，努力向上。三.魏憊口語(yǔ)素達(dá)，溢潤(rùn)皿田。師生交往的主要方式是語(yǔ)言的交流，因而教師口語(yǔ)的表達(dá)方式藝術(shù)對(duì) 后進(jìn)生學(xué)習(xí)和工作的情緒起著重要作用。日常工作中，簡(jiǎn)單、粗率的語(yǔ)言常常會(huì)傷學(xué)生的心。例如，面對(duì)一個(gè) 違紀(jì)的后進(jìn)生，一句“又是你”或“你怎么老是這樣”會(huì)使后進(jìn)生感覺到 老師對(duì)他的不信任和對(duì)他的偏見；相反，一句“你最近不是表現(xiàn)不錯(cuò)嗎， 今天怎么了”卻能使他感受到老師的理解和期待。而后進(jìn)的過錯(cuò)也往往是 一些雞毛蒜皮的小事，全是自制力不強(qiáng)所致，與其馬上訓(xùn)斥、指責(zé)，不如 給他們解釋的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的解釋中引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。一位名人說過， 教師應(yīng)以教育機(jī)智喚起后進(jìn)生內(nèi)心

5、的矛盾。所謂“教育機(jī)智”主要表現(xiàn)在 語(yǔ)言上機(jī)智，用巧妙的語(yǔ)言讓學(xué)牛感到愧疚，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 有經(jīng)驗(yàn)的班主任常這樣說：“其實(shí)你最近表現(xiàn)不錯(cuò)，老師都看在眼里，為 你高興，可今天是怎么回事”！如此，學(xué)生不會(huì)狡辯嗎！這些普通的語(yǔ)言 不僅能體現(xiàn)老師在語(yǔ)言上的機(jī)智，更能體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的信賴、期待。 這些普通的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著后進(jìn)生干涸的心田，給了后進(jìn)生承認(rèn) 錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的信心。四、寛容信儀，莫篇總帳。人非圣賢，孰能無過。一個(gè)成功的教育者還應(yīng)該“健忘”，對(duì)待后進(jìn) 生更應(yīng)該忘掉昨天，著眼今天，期待明天。19世紀(jì)英國(guó)一位偉大的道德 家說過：“與其說是人們的錯(cuò)誤使其墮落，不如說是人們對(duì)待

6、錯(cuò)誤的態(tài)度 導(dǎo)致他們墮落?！币虼艘粋€(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)忘掉學(xué)生過去的錯(cuò)誤，以新的 眼光看他們。只要他們今天有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們逐步樹立 起信心，當(dāng)他們出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，切莫新帳老帳一起算。扎、尊悟養(yǎng)囪尊。一個(gè)班主任要時(shí)刻遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育原則。“以學(xué)生發(fā) 展為本”，首先要尊重學(xué)生人格。對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要在寬容的基礎(chǔ) 上，以平等的方式加以引導(dǎo)，而不能簡(jiǎn)單斥責(zé)，更不能諷刺挖苦。在班級(jí) 管理中，要時(shí)刻重視后進(jìn)生的看法、建議。后進(jìn)生思維活躍，往往點(diǎn)子更 多，常常能提出一些獨(dú)特的見解，有時(shí)其至是一些“異想天開”、有悖常 理的看法，但這正是他們關(guān)心集體、熱心上進(jìn)的急切表現(xiàn)。教師對(duì)他們的 不

7、合理的建議，切不可當(dāng)面直接否定，更不能嘲諷，首先要肯定他們的積 極性，再用引申法或反證法加以引導(dǎo)，提高他們的判斷能力和分析能力。 因?yàn)椤鞍笥谛乃馈?，自尊心一旦遭受傷害，后進(jìn)主就會(huì)認(rèn)為老師根本 看不起他們，不在乎他們的存在，甚至?xí)纱水a(chǎn)生對(duì)抗性情緒。讓他們沉 默下來容易，可沉默的結(jié)果就是心死。在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，更要大膽地信任他們，許多事情可以放手 讓他們嘗試，充分發(fā)揮他們獨(dú)立自主的能力。教師的信任就是對(duì)學(xué)生最大 的鼓舞。信任可使人自尊、自愛，進(jìn)而才可使人有自重的制約力。堅(jiān)持不 懈就能使后進(jìn)生養(yǎng)成自律的行為規(guī)范。氏、農(nóng)祥樓祥力逼，擁造自我?！笆ベt之仁可以百世為師”。圣賢英烈們的胸懷抱負(fù)、

8、奮斗事跡，震 撼著多少代青少年的心靈，使他們?cè)谘瞿降那楦兄湎?，不斷地學(xué)習(xí)仿效, 這就是榜樣的力量。要讓后進(jìn)生見賢思齊，見善知不及，就要挖掘人類的 賢與善，利用榜樣的力量作為后進(jìn)生奮發(fā)的動(dòng)力。我們可以讓學(xué)生收集名 人名言、名人軼事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記，摘出其中最令自己心動(dòng)的片 段，在班上交流。激發(fā)他們真、善、美的情感。七.合理筱更廚棟，感爰戰(zhàn)功。班主任在激勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓后進(jìn)生時(shí)常感受到成功的愉悅。因?yàn)?成功的愉悅是最有力推進(jìn)器，它能使人自新，催人奮發(fā)。但目標(biāo)的設(shè)立應(yīng) 該合理，后進(jìn)生應(yīng)踮足可及。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，根據(jù)因人而異的原 則，應(yīng)設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)該給予 表?yè)P(yáng)，使他們覺得成功并不難，時(shí)時(shí)充滿成就感。如對(duì)一個(gè)經(jīng)常遲到、曠 課的后進(jìn)牛，可先要求他不遲到，德育月評(píng)成績(jī)及格，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。班 主任及時(shí)抓契機(jī)，給予充分肯定，這樣就能使后進(jìn)生長(zhǎng)期保持愉悅的狀態(tài), 感到成功的樂趣和存在的價(jià)值，不斷努力。總之，激勵(lì)機(jī)制在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中起著重要的作用。愛迪生曾說 過：“相信（自己）