散文閱讀 1 分析作品結構課件

1、命題探究考情解讀命題探究考情解讀1.從近幾年的高考來看，對散文文本的考查重點是什么？從近幾年的高考來看，對散文文本的考查重點是什么？近幾年近幾年，新課標全國卷都沒有考查散文文本閱讀。從近年自主命題省份對散新課標全國卷都沒有考查散文文本閱讀。從近年自主命題省份對散文文本的考查情況來看文文本的考查情況來看，主要有以下特點和趨勢：，主要有以下特點和趨勢：( (1)分析作品結構分析作品結構，概括概括作品主題；作品主題；(2)體會重要語句含意體會重要語句含意，品味精彩的語言表達技巧；品味精彩的語言表達技巧；(3)分析作品分析作品的體裁特征和主要表現(xiàn)手法；的體裁特征和主要表現(xiàn)手法；(4)欣賞作品的形象欣賞

2、作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵賞析作品的內(nèi)涵，領悟領悟作品的藝術魅力；作品的藝術魅力；(5)能夠從不同方面對作品進行探究。能夠從不同方面對作品進行探究。2.考查的形式有何特點？考查的形式有何特點？考查的形式有主觀、客觀兩種題型。對文章內(nèi)容的分析考查的形式有主觀、客觀兩種題型。對文章內(nèi)容的分析理解概括能力題一般為五選二的客觀題；其他為主觀題理解概括能力題一般為五選二的客觀題；其他為主觀題，有簡答和探究兩種題型。有簡答和探究兩種題型。結構結構安排安排關系類型關系類型子類型子類型具體特點具體特點相承關系相承關系承接關系承接關系由敘事到議論或抒情、由寫景到議由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文

3、的層層相遞論或抒情、哲理散文的層層相遞遞進關系遞進關系相并關系相并關系并列關系并列關系文章材料之間是平行的，它們之間文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ栈虿⒘谢驅(qū)φ諏φ贞P系對照關系相屬關系相屬關系總分關系總分關系先總說再分說，或者相反先總說再分說，或者相反分總關系分總關系材料組材料組織織組織方式組織方式從時間上組織材料；從時間上組織材料；從空間從空間(場面場面)上組織材料；上組織材料；以什么物件以什么物件(觀察點觀察點)為中心組織材料；為中心組織材料；以情感以情感(或認識過程或認識過程)來組織材料；來組織材料；由實到虛，層層深入，組織材料由實到虛，層層深入，組織材料特別提示特別提示需要指

4、出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時材需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時材料組織形式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚、虛料組織形式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等實、對比等散文的常用線散文的常用線索索感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索行程線索(散文的標題常常就是文章的線索散文的標題常常就是文章的線索)線索的作用線索的作用組織材料，貫穿全文；組織材料，貫穿全文；結構清晰，情節(jié)集中；結構清晰，情節(jié)集中；揭揭示主題；示主題；使行文富于變化使行文富于變化直接梳理直接梳理(分析分析)思路型

5、思路型這種題型實際上是給全文劃分層次，歸納層意。答題時要根據(jù)這種題型實際上是給全文劃分層次，歸納層意。答題時要根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個階段，梳理出明確的結構思路，如文中有事件發(fā)生發(fā)展的各個階段，梳理出明確的結構思路，如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為：先線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為：先寫寫，再寫，再寫，接著寫，接著寫，最后寫，最后寫間接間接(變變式式)梳理梳理思路型思路型這種題型一般是梳理作者思想感情這種題型一般是梳理作者思想感情(心理心理)變化。做此類題要以感情為突變化。做此類題要以感情為突破口，必須用感情詞破口，必須用感情詞(心理詞心理詞)組織成合理的先

6、后順序，有的感情詞組織成合理的先后順序，有的感情詞(心理心理詞詞)可以從原文中提取，有的則需要自己概括可以從原文中提取，有的則需要自己概括分析文章分析文章構思特色構思特色型型一看全文的線索及一看全文的線索及作用作用組織材料，貫穿全文；組織材料，貫穿全文；結構清晰，情節(jié)集中；結構清晰，情節(jié)集中；揭示主題；揭示主題；使行文富于變化使行文富于變化二看思路特點二看思路特點看它在寫作順序上有何特點。如先總后分、先實看它在寫作順序上有何特點。如先總后分、先實后虛、先抑后揚等后虛、先抑后揚等三看首尾特點三看首尾特點如開頭的倒敘，中間的襯托對照，結尾的以景結如開頭的倒敘，中間的襯托對照，結尾的以景結情等情等四

7、看選材四看選材如大量引用詩文等如大量引用詩文等開篇開篇開門見山，點明中心。開門見山，點明中心。設置線索，引出下文。設置線索，引出下文。曲筆入題，設置懸念。曲筆入題，設置懸念。埋下伏筆，鋪墊照應。埋下伏筆，鋪墊照應。設置疑問，引人深思。設置疑問，引人深思。比喻開頭，由虛入實。比喻開頭，由虛入實。對比入題，強調(diào)主體。對比入題，強調(diào)主體。類比引入，發(fā)人遐思。類比引入，發(fā)人遐思。乍顯異常，扣動心弦。乍顯異常，扣動心弦。側面入筆，含蓄自然側面入筆，含蓄自然中間中間承上啟下。承上啟下。由敘述轉(zhuǎn)向議論。由敘述轉(zhuǎn)向議論。由寫景轉(zhuǎn)向抒情。由寫景轉(zhuǎn)向抒情。由正面由正面轉(zhuǎn)到反面。轉(zhuǎn)到反面。由由到到。層層深入。層層深

8、入?？傤I下文。總領下文。總結總結上文上文結尾結尾篇末點題，卒章顯志。篇末點題，卒章顯志。問句作結，發(fā)人深思。問句作結，發(fā)人深思。用省略號，余味綿長。用省略號，余味綿長。比較作結，突出情感。比較作結，突出情感。想象作結，意蘊深遠。想象作結，意蘊深遠。直抒胸臆，情感強烈。直抒胸臆，情感強烈。呼應前文，對比照應。呼應前文，對比照應。以景結情，深化主題。以景結情，深化主題。戛然而止，留下戛然而止，留下“空白空白”點睛句點睛句點明全文中心，統(tǒng)領全文。點明全文中心，統(tǒng)領全文。句子含意深刻，耐人尋味，句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪讀后給人以啟迪插入段插入段與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系；總分印證關系；對全文中心起強化、突出作用；對全文中心起強化、突出作用；在結構上宕開一筆，形成波瀾在結構上宕開一筆，形成波瀾反復出現(xiàn)的句反復出現(xiàn)的句子子在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨主旨)、