高職班級管理研究論文8篇

1、高職班級管理研究論文8篇第一篇：現(xiàn)代學(xué)徒制下高職輔導(dǎo)員的班級管理2014年8月，教冇部印發(fā)關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見，提出耍著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技 術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教療的背景下，學(xué)徒制也成為中國職業(yè)教冇人才培養(yǎng)體制改革的熱點和重 要切入點。隨著教學(xué)改革的探化，以往的學(xué)生僅在最后一年在企業(yè)頂崗實習(xí)的悄況逐漸彼企業(yè)和學(xué)校結(jié)合交替式培養(yǎng)的模式所 代替。學(xué)生從單純的理論學(xué)習(xí)加實訓(xùn)實習(xí)轉(zhuǎn)變到一部分時間在企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，一部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，實現(xiàn)工學(xué) 交替式的實踐與學(xué)習(xí)。然而這種工學(xué)交替的培養(yǎng)模式在一定程度上削弱了輔導(dǎo)員的權(quán)威性、減少了輔導(dǎo)員的

2、話語權(quán)、增加了班 級的管理成本?？陀^上也給輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作增加了難度，給輔導(dǎo)員的班級管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)和問題。一、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職輔導(dǎo)員面臨的新挑戰(zhàn)山于現(xiàn)代學(xué)徙制具有工學(xué)交替的特殊性，輔導(dǎo)員的日常管理工作被分成了 “在校期間”和“實踐期間”兩個部分。這就 給班級日常管理工作的管理者輔導(dǎo)員，提出了新的挑戰(zhàn)。（一）思政教育方面輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過各個途徑幫助學(xué)生樹立止確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學(xué)生的思想覺悟，實現(xiàn)小華民族偉大復(fù)興 的理想和信念。在移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，學(xué)生可以獲取各種各樣的信息，其思想易受多元化思潮的沖擊，若是不具備明 辨是非的能力，在外實踐期間極易被社會不良風(fēng)氣所影

3、響。這促使輔導(dǎo)員要熟練'學(xué)握“微憚”“微信”“貼吧”等新型的交流 工具，推進學(xué)生思想政治教育。（二）班級組織建設(shè)方而班級是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最基木的單位，是學(xué)生個人成長的重要的集體環(huán)境。因此，輔導(dǎo)員必須要做好班級班委建設(shè)、 學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、團組織隊伍建設(shè)，完善相關(guān)的班級制度，形成一個具有凝聚力、競爭性的團隊，以班級良好氛圍激發(fā)學(xué)生的好 學(xué)上進之心。（三）心理疏導(dǎo)與突發(fā)事件處理方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，特別是在外實踐時期，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。通過建立良好的朋輩關(guān)系，輔導(dǎo)員可以 準(zhǔn)確、及時地獲紂學(xué)生的心理健康方面的信息，實現(xiàn)以發(fā)展性和預(yù)防性為主、矯治性為輔的工作目標(biāo)4。當(dāng)發(fā)生不可預(yù)見性

4、突 發(fā)事件時，輔導(dǎo)員要第一時間到達，控制現(xiàn)場，了解爭件發(fā)生的全面情況，及時向上級領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門請示匯報，為后綻的妥 善處理贏得時間。（四）協(xié)調(diào)齊方面關(guān)系方面輔導(dǎo)員工作是一門與人打交道的工作，特別是在現(xiàn)代學(xué)徒制下、輔導(dǎo)員要而對的不僅僅是學(xué)校的老師，還有企業(yè)的管理 人員以及技能指導(dǎo)的“師傅”。因此輔導(dǎo)員必須要處理好學(xué)校、企業(yè)、師傅、學(xué)生等各個方面的人際關(guān)系，建立融治、和諧的 工作環(huán)境，為學(xué)生的實習(xí)實踐鋪平道路。二、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職輔導(dǎo)員班級管理新內(nèi)容卅代學(xué)生思、維活躍，喜歡獨立和思考，解決問題更零采川現(xiàn)實的標(biāo)準(zhǔn)而非傳統(tǒng)道徳的標(biāo)準(zhǔn)，更聶采川物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)而非精 神和政治標(biāo)準(zhǔn)，同時他們的民主法制意識比較強

5、，更加崇尚自由和平等。作為學(xué)院政策的實施者、校企z間的溝通者，輔導(dǎo)員 應(yīng)該耍找準(zhǔn)自己的勿色定位，將管理工作延伸到工學(xué)交替的各個階段。（-）做觀點和立場的發(fā)布者現(xiàn)代傳媒帶來紛繁復(fù)雜的信息，特別是學(xué)生在外實踐期間，由于長期處于一定勞動強度的工作中，對學(xué)校、金業(yè)的政策 和措施無法及時、準(zhǔn)確地學(xué):握，甚至?xí)霈F(xiàn)理解上的偏頗和失實。此時輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起“觀點和立場發(fā)布者”的角色，保持 冷靜的頭腦和客觀的視角，対學(xué)生關(guān)心的各種熱點問題進行理性的分析和解讀。在這個過程中，輔導(dǎo)員既要有直面問題的決心 和勇氣，也耍冇分析問題的理性和容札它更需要輔導(dǎo)員淸醍地認識到自己的身份和職責(zé)，對于準(zhǔn)備發(fā)布的內(nèi)容應(yīng)認真核對,

6、避免可能發(fā)生的爭議和不良彫響。（二）做學(xué)生話語的傾聽者輔導(dǎo)員應(yīng)成為“學(xué)生話語的傾聽者”。輔導(dǎo)員要努力成為一名“傾聽者”，而不是“干預(yù)者”，給予學(xué)生充分表達自己 想法的空間和權(quán)利，與學(xué)生成為平等對話的朋友。面對學(xué)生的各種問題和閑惑，要找到合適的角度耐心解答。及時對學(xué)生進行 心理疏導(dǎo)，從而遏制不良情緒的傳導(dǎo)，預(yù)防突發(fā)性群體事件的發(fā)生。（三）做校企z間的溝通者輔導(dǎo)員應(yīng)成為“校企z間的溝通者”。學(xué)校要與企業(yè)進行深度合作，就需耍教師、輔導(dǎo)員、師傅、企業(yè)管理者z間保持 有效溝通。一方面，學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)安排在一定程度上需要輔導(dǎo)員傳達給企業(yè)管理者和師傅；另一方面，輔導(dǎo)員在傳達 的過程中也需耍聆聽企業(yè)管理

7、者和師傅的看法和總見。同樣，輔導(dǎo)員要把學(xué)校和企業(yè)的規(guī)劃按照學(xué)生們能理解的方式傳達給學(xué) 生：同時將學(xué)生們的一些反應(yīng)利看法及時反映給學(xué)校利企業(yè)，讓學(xué)校和企業(yè)能夠更好地了解學(xué)生的態(tài)度，從而在學(xué)校規(guī)劃和企 業(yè)安排上更好地體現(xiàn)以人為本和尊重學(xué)生的理念。在明確自己的角色定位后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)工學(xué)交替中各個不同階段，及時 調(diào)整白己的工作重點。當(dāng)學(xué)生在校期間，輔導(dǎo)員除了要做好基礎(chǔ)性的各種考妙、評優(yōu)、學(xué)術(shù)檔案管理以及獎助學(xué)貸款等經(jīng)費管 理工作外，還要注意發(fā)揮班干部的主體作用，增強班級凝聚力。對于日常工作，則要用企業(yè)理念規(guī)范學(xué)生的各項行為，進行企 業(yè)化管理，讓他們提前感受企業(yè)管理的惜境，盡快縮小學(xué)校與金業(yè)之間的距

8、離，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理方式。學(xué)生在實踐工作期 間，輔導(dǎo)員要學(xué)握學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的丄作時間、工作地點、対應(yīng)關(guān)系等信息，此時在校期間產(chǎn)生的班干部就發(fā)揮了 關(guān)鍵作用。以安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院“華冶測繪班”為例，在外實踐期間，將班干部平均分配到齊個小組中，每個小組小 班干部與普通學(xué)生的比例控制在為1:61:8z間，就;能做到最大限度的“扁平化管理”。在具體實施過程中，耍求毎個小紐的 班干部每周至少向輔導(dǎo)員匯報-次小組工作情況及思想動態(tài)，從而保證能對每個學(xué)生進行隨時化、動態(tài)化了解，以便及時和師 傅進行相互間溝通。輔導(dǎo)員還要和學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師定期到實踐企業(yè)巡視，要與實踐企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和師傅相互了解、

9、深入溝通， 及時解決學(xué)生實踐工作中存在的問題。三、現(xiàn)代學(xué)徒制下髙職輔導(dǎo)員班級管理的新對策現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)生，兼具“學(xué)生”與“學(xué)徒”的雙重身份,傳統(tǒng)的藥齊劃一的集約式管理顯然已無法應(yīng)對新的挑戰(zhàn), 因此現(xiàn)代學(xué)徒制f高職輔導(dǎo)員必須具冇分層次、階段化的新熨班級管理理念。（一）因事、因時而定，采取剛?cè)岵墓芾聿呗运^剛性管理是指輔導(dǎo)員按照學(xué)生管理的冇關(guān)文件和規(guī)章制度，采用批評教冇、處罰等強制手段約束學(xué)生的不良行為； 柔性管理則表現(xiàn)為人性化、激勵性、非制度化的學(xué)生筲理理念。學(xué)生在校期間，為了保證學(xué)生提前感受企業(yè)管理的情境，盡快 縮小與企業(yè)z間的距離，輔導(dǎo)員首先要把握嚴格管理、從嚴治班的原則。要求學(xué)生嚴格

10、執(zhí)行學(xué)校的紀(jì)律要求，建立合理的獎懲 制度，提高學(xué)生的規(guī)范性和競爭慈識。其次，要以柔性的心理疏導(dǎo)為輔，曉z以理、動z以情，鼓勵學(xué)生克服困難，發(fā)現(xiàn)自身 的閃光點，從而戰(zhàn)勝自我。而學(xué)生在外實踐期間則恰好相反，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的“娘家人”，要以柔性為主，以朋輩的身份與 學(xué)生溝通交流。曲于地點、時間等因索，輔導(dǎo)員無法做到面對面交流，伙i此要積極利用“微博”“微信”“貼吧”等新型交流 工具，對學(xué)生進行思想政治教育和心理疏導(dǎo)，時刻掌握學(xué)生的思想動態(tài)并及時處理，從而預(yù)防辟體性事件的發(fā)生。（二）做好班級集體指導(dǎo)與個別學(xué)生教育相結(jié)合的管理策略集體指導(dǎo)弓個別教療是輔導(dǎo)員開展教療管理工作的兩種常用方法8。集體教冇，是指

11、輔導(dǎo)員不僅在學(xué)生在校期間通過班 會、文體活動等形式開展教育指導(dǎo),更要在學(xué)生實踐期間，通過班級群以聊天的形式開展有關(guān)思想政治、心理教育、行為引導(dǎo)、 社會熱點等方面的主題教育活動，把握輿論導(dǎo)向，促進學(xué)生成長同時,輔導(dǎo)員更要關(guān)注學(xué)生個體，以朋輩的身份,開展學(xué)生 個體教育，去深入了解學(xué)生的家庭情況與身心狀況。以學(xué)院“華冶測繪班”為例，部分學(xué)生在外實踐初期，因生活成本過高、 實踐補助無法達到心理預(yù)期值等原因，出現(xiàn)厭學(xué)、思鄉(xiāng)等集體心理。輔導(dǎo)員在收到班干部反映后,在第-時間通過班級qq群進 行集體討論，并與個別學(xué)生直接電話視頻交流進行心理疏導(dǎo)，及時穩(wěn)定學(xué)生情緒。同時收集學(xué)生總見及時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負 貴人及

12、有關(guān)部門請示匯報，垃終通過多方溝通，妥善處理，防止了朋體性型件的發(fā)生。建立符介現(xiàn)代學(xué)徙制要求的新型班級管 理工作模式，輔導(dǎo)員需耍樹立“以學(xué)生為主體、達到企業(yè)冃標(biāo)耍求為前提”的管理理念。積極利用冬種手段，從思想政治、心 理輔導(dǎo)入手，引導(dǎo)學(xué)生進行自我規(guī)劃、自我約柬,完成從單純的在校學(xué)生到學(xué)生、學(xué)徙雙垂身份的轉(zhuǎn)變,最終實現(xiàn)學(xué)校管理與 企業(yè)管理無縫對接，達到校企深度融合的理念。作者:劉婷武第 孫繼勝 單位:安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二篇：目標(biāo)管理在高職院校班級管理中的運用在高職院校的班級管理中,如何提島班級管理的效率是每一位教師需要思考的問題。h標(biāo)管理足以整體紐織迅求的h標(biāo) 為導(dǎo)向進行的管理，將整體的

13、管理目標(biāo)和個人的管理目標(biāo)有效融介在一起。在班級管理中充分應(yīng)用目標(biāo)管理，可以將學(xué)生個人 的發(fā)展和班級的發(fā)展結(jié)合在一起,積極調(diào)動侮一個成員的主動性和積極性，從而更好的實現(xiàn)整體目標(biāo),是-種高效的管理模式。1目標(biāo)管理在班級管理中的作用1 1促進班級良好風(fēng)氣的形成：目標(biāo)管理是一種目的性非常強的管理模式,非常注垂目標(biāo)的實現(xiàn)，構(gòu)建班級的目標(biāo)管 理體系，對以有效的促進班級形成良好的風(fēng)氣,這對人才的培養(yǎng)是非常重要的。在班級冃標(biāo)管理中，為了實現(xiàn)最終的冃標(biāo)，管 理過程中會將每一個學(xué)生的發(fā)展和班級的整體發(fā)展聯(lián)系在一起，學(xué)生為了白己更好的發(fā)展，也會積極主動的參與到各種班級過 程中，而學(xué)生在不斷提升自己發(fā)展自己的過程中，

14、便呵以實現(xiàn)自身的小目標(biāo),而每一個學(xué)生在實現(xiàn)自己小目標(biāo)的同時，對于班 級的大目標(biāo)的實現(xiàn)也是非常重要的。在班級h標(biāo)管理過程中，對學(xué)生的評價對有效結(jié)合起來，從而統(tǒng)一所有學(xué)生的思想，這樣 不僅町以明確每一個學(xué)生的發(fā)展，對于增強整個班級的凝聚力和實現(xiàn)班級的共同h標(biāo)也是非常有效的】。因此，h標(biāo)管理 可以創(chuàng)建班級的良性競爭環(huán)境，促進班級良好風(fēng)氣的形成。1 . 2實現(xiàn)對班級的規(guī)范化符理：在班級管理的過程中，要想提高管理效率，對班級進行規(guī)范化的管理是非常重要的。 在目標(biāo)管理中，班級的整體目標(biāo)往往和學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)具育關(guān)聯(lián),在制定班級管理目標(biāo)的時候,可以從整個學(xué)期的目標(biāo)出 發(fā)，也可以從學(xué)生的整個在校過程的發(fā)展出

15、發(fā)，嚴后是圍繞這個整體的冃標(biāo)來逐漸完成的，要想-個大冃標(biāo)劃分為若干個小冃 標(biāo)。在目標(biāo)管理中，可以將整個管理過程分為三個部分，制定目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)和制定新目標(biāo)。因此 在整個管理的過程中，目 標(biāo)管理的步驟是一致的，這樣就對以保證對班級的管理是規(guī)范化的。2在班級管理中運用目標(biāo)管理的對策2. i制定合理的班級h標(biāo):在班級管理過程中，參與管理的人主要為輔導(dǎo)員以及班級干部。班級h標(biāo)的制定主要由指 導(dǎo)員進行抉擇，但是并不是指導(dǎo)員根據(jù)白己的意愿來進行制定的。在制定班級h標(biāo)的時候，需要指導(dǎo)員和班級干部-起討論進 行,并以班級的實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向來制定合理的班級管理目標(biāo)。在制定班級目標(biāo)的時

16、候，首先 應(yīng)該確定班級在一定時間內(nèi)的共同口標(biāo)，例如在一個學(xué)期內(nèi)實現(xiàn)哪些口標(biāo)。制定的共同口標(biāo)可以包含宏觀口標(biāo)和微觀口標(biāo)，并 旦班級的大目標(biāo)應(yīng)該和班級中每一個學(xué)生的發(fā)展柑聯(lián)系。為了實現(xiàn)班級的大目標(biāo)，班級中的每一個成員應(yīng)該做出哪些努力，例 如學(xué)生干部和其他一些學(xué)生的主要職賁和工作范亂22積極的實施班級目標(biāo)：制定了大h標(biāo)z后，應(yīng)該將整個大m標(biāo)從下而上的進行分解,分解成很多個小冃標(biāo),具體 落實到在一個學(xué)期內(nèi)，每-個階段應(yīng)該完成和實現(xiàn)哪些冃標(biāo)，俺定毎一級的計劃冃標(biāo)，不同忖標(biāo)z間應(yīng)該協(xié)訓(xùn)平衡。在實施班 級h標(biāo)的時候，應(yīng)該采取可行的措施°在實現(xiàn)每一個小h標(biāo)的過程屮，教師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好口身的發(fā)展規(guī)

17、劃，瑕終形成統(tǒng) 一的目標(biāo)體系。在制定目標(biāo)的過程中，教師往往需要通過民主化的管理來制定，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，也是由分權(quán)管理體系來 實現(xiàn)的。在實現(xiàn)班級口標(biāo)的階段，應(yīng)該按照權(quán)責(zé)統(tǒng)一的原則，根據(jù)城終需要完成的口標(biāo)，對于口標(biāo)執(zhí)行者賦沖一定的權(quán)利，讓 班級的班干部茯至毎一個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身的枳極作用,進行自我控制，雖終完成毎一個小目標(biāo)。當(dāng)每一個小目標(biāo)都完 美完成z后，就實現(xiàn)了這個班級的大忖標(biāo)。2. 3加強對班級目標(biāo)的評估和控制：在班級管理的過程中，在制定了班級目標(biāo)或者正在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，還應(yīng) 該及時對班級口標(biāo)進行評估和控制。在實現(xiàn)班級日標(biāo)的過程屮,需要班級中的每一個成員共同努力才能夠完成，只有

18、保證每一 個分解的小目標(biāo)都順利完成才能保證整個班級目標(biāo)得以實現(xiàn)。因此，在班級目標(biāo)實現(xiàn)的過程11',通過及時對班級目標(biāo)進行評估 和控制，町以對實現(xiàn)班級m標(biāo)中不規(guī)范的行為進行糾正。為了保證h標(biāo)實現(xiàn)的可能性，指導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況制定班 級管理的制度，嚴格按照制定對班級進行管理。在班級管理的過程中，只冇做到冇法可依、懲罰獎勵分明，才能使整個班級的 氣氛更加和諧，管理起來也更加規(guī)范，學(xué)生才能夠自覺的遵守紀(jì)律。3結(jié)語在高職院校中，一個班級的整體發(fā)展和個人的發(fā)展是非常相關(guān)的，對于一個發(fā)展良好的班級來說，班級的整體發(fā)展可以 很好的促進個人的發(fā)展。為了保證班級管理的有效性,可以對班級管理采用h標(biāo)

19、管理方式進行管理，將班級的管理h標(biāo)和學(xué)生 的個人發(fā)展目標(biāo)冇效聯(lián)系在一起，從而對班級進行冇效、科學(xué)的管理，同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。作者:鐘永芳單位:鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院第三篇：高職院校班級管理策略分析捉升高職學(xué)生的職業(yè)索養(yǎng)是現(xiàn)在國內(nèi)的髙職院校辦學(xué)的根本目的，同時也是檢驗髙職院校教育教學(xué)工作的實效性的一個 重要指標(biāo)，這關(guān)系著崗校人才培養(yǎng)以及未來學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)工作的順利開展與否。而如何發(fā)揮班級管理在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成型 與提升過程中的作用，這是必須深思的問題。1班級管理工作在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升中的優(yōu)勢班級是學(xué)生校園生活和學(xué)習(xí)的-個共同組織，而班級的管理在核個崗職院校的學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)的提升中具肓極人的優(yōu)勢

20、， 其具體表現(xiàn)為:（1）從組織的層面看，按照職業(yè)索養(yǎng)的要求來高效的管理班級，將職業(yè)素養(yǎng)變成每名學(xué)生日常生活丁作的習(xí) 慣，以此大大的實現(xiàn)了對學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。（2）從人員層面看，作為整個班級的管理者一輔導(dǎo)員，其與學(xué)生的相 處時間彊長，交流也眾多多，而且了解其相關(guān)的專業(yè)，能夠行z有效的對學(xué)生做到因材施教，直接大大的影響學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)的 提升。（3）從培養(yǎng)過程看，在大學(xué)的整個學(xué)習(xí)生活過程屮,班級管理的理念、方式都是對學(xué)生后期的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生巨 大的影響。2班級管理工作在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升中的具體作用班級管理工作的良好開展，以其突出的優(yōu)勢，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升與發(fā)揮中起著極其巨大的重要作用。

21、其具體原因為:（1 ）班級，作為高校管理中的最基層團體單位，其有著引導(dǎo)學(xué)生的思想政治工作的突出優(yōu)勢，可以堅定夯實的為大學(xué)生的職 業(yè)索養(yǎng)的提升提供了堅實的思想政治保障；（2） 個良好的班級體，可以利川其便捷的組織、人員與其行使過程中的具體優(yōu) 外，通過各種渠道，在學(xué)生z間形成-種自發(fā)自覺的公配合提升自身的職業(yè)索養(yǎng)的良好氛亂 （3）班級可以實際的去依據(jù)自 身的專業(yè)特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)揮其主觀能動性,從而設(shè)計各種豐富多彩的班級體活動，大大增強了大學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識 的興趣，進而對提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生著巨大的推動力：（4）班級管理者可以發(fā)揮學(xué)生和專業(yè)課教師及教研部門z間的 橋梁作用，提升職業(yè)素養(yǎng)培

22、育效果并推進職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的優(yōu)化：（5）班級管理者可以在班級管理活動中運用&業(yè)思維， 引導(dǎo)暗示學(xué)生，使得其在日常的學(xué)習(xí)與生活屮潛移默化的去提升自身的職業(yè)索養(yǎng)。3基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高校班級管理工作策略3 . 1加強思想政治教育：班級管理可以為學(xué)生的職業(yè)索養(yǎng)捉升捉供充足的思想保障。思想政治工作的開展也是職業(yè)素 養(yǎng)提升的詢提與重要保障。在經(jīng)濟社會快速轉(zhuǎn)型的今天，受社會上的各種不良思潮的影響，我們?nèi)瞬糠值拇髮W(xué)生思想政治素質(zhì) 不斷下滑，充滿了對金錢、欲望、權(quán)利的盲h崇拜與推崇,其人生觀、價值觀、社會觀、tit界觀越來越畸形,對感悄淡漠、對 政治麻木，對道徳漠視，對一些良好的社會風(fēng)氣與道徳品質(zhì)啖

23、z以鼻，針對這-情況，在班級的日常管理活動中要適時地結(jié)合 學(xué)生的白身實際悄況，圍繞著愛黨、愛國、愛校、感恩、責(zé)任、奉獻等主題活動,以中國夢為核心，大力宣傳社會主義核心價 值觀，通過多種形式開展定期、不定期的班級活動、班會等，從而大大加強其思想政治教育，為職業(yè)素養(yǎng)提升提供良好的思想 保障。3. 2開展職業(yè)生涯教育，強化學(xué)生的職業(yè)意:識。職業(yè)憊識是學(xué)生自身從心理對職業(yè)活動的一種認識、評價、情感、態(tài) 度等的綜介表述?，F(xiàn)如今許多學(xué)生都缺乏著對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)認識，對自己所學(xué)學(xué)什么、未來所做、未來就業(yè)的具體狀況及未 來具體發(fā)展前景等都充滿著茫然。在日常的班級管理工作中,可以為學(xué)生開展專門性的針對性的職業(yè)生

24、涯教育，幫助學(xué)生了解 所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、具體工作內(nèi)容、職業(yè)現(xiàn)狀以及未來的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)勢籌，強化其自身的職業(yè)意識。3. 3舉辦持色班級活動：職業(yè)技能的培養(yǎng)是整個職業(yè)素養(yǎng)教育艱造過程的重要組成部分，在班級的日常管理丄作中， 可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色開展形式多樣豐富多彩的以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育活動,這樣既可以提升同班級同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識 上的興趣，乂可以同時拓寬學(xué)生的職業(yè)索養(yǎng)培養(yǎng)渠道，捉升學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)。3. 4發(fā)揮輔導(dǎo)員的橋梁作用：輔導(dǎo)員在班級中應(yīng)充分發(fā)揮起橋梁與紐帶的作用，從而促進職業(yè)索養(yǎng)的培養(yǎng)體系的優(yōu)化。 一方面輔導(dǎo)員從自己的日常工作實踐小大雖的積累對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)形式的創(chuàng)新、內(nèi)涵的擴展

25、等原始的索材，可以為l1后 專業(yè)人才的培養(yǎng)提供很好的借鑒。而另一方面，輔導(dǎo)員可以及時準(zhǔn)確地把全系學(xué)生在口常學(xué)習(xí)與生活中對職業(yè)訴求的要求提交 到學(xué)校的教務(wù)部門，以便跟好的左推進學(xué)生的職業(yè)索養(yǎng)培養(yǎng)體系的優(yōu)化。4結(jié)語對高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作不是一朝-夕就可以完成的，需要我們的輔導(dǎo)員盡心盡力，從口制教學(xué)的實際出發(fā)，大 力發(fā)展此好的班集體，努力維持一個優(yōu)秀的班集體，使得班集體成為學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵所在。作者:李玲單位:鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院第四篇：高職教育班級管理關(guān)鍵性工作探討崗職教存相對于其他教育而言，其既需要重視高等教冇的發(fā)展規(guī)律，還需要重視學(xué)生的專業(yè)索養(yǎng)教疔，只有在兩者冇積 極和之下，

26、才能夠真正培養(yǎng)出具備理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型技術(shù)人才。高職院校的班級管理是一項復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工作， 其彩響因索非常*,不僅僅需要導(dǎo)師具備較強的責(zé)任感和爭業(yè)心，更多的是需要導(dǎo)師具備一定的組織管理能力。1培養(yǎng)一支高索質(zhì)的班級管理隊伍高職教育班級管理想要得到良好的發(fā)展，必然需要一宜高技能、高索質(zhì)的班級管理隊伍作為成長基礎(chǔ)，否則班級管理工 作必然流失丁行。島職導(dǎo)師如果所有事悄都需要親力親為，必然會導(dǎo)致學(xué)生導(dǎo)師整天都在忙于管理,并不現(xiàn)實。培養(yǎng)島索質(zhì)的 班團干部隊伍，可以從以下多個方而著手：1、選拔優(yōu)秀的班級團干部，明確各個團干部的職責(zé)范圍。班級團干部的選人將會 直按影響班級管理的工作效果,導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)注重

27、注意這一盒一方面，通過隊方面的對比與觀察，選擇最佳合適人選。在選擇過程 中，既需耍保障選額的合理性,還需要體現(xiàn)選拔的民主性，以便痞期管理工作能夠得到所有學(xué)生的支持:2、培養(yǎng)班團干部的 獨立管理能力。按照各個班級的團干部的主要職責(zé)分別教育其工作技巧以及丁作方式，不斷的培養(yǎng)班團干部的工作能力以及工 作積極性，在適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的肯定以及鼓勵。島職班級管理是一項復(fù)雜性工作，其所包含的工作項目及內(nèi)容也非常名， 并且淇中的各個項h的工作內(nèi)容也需要相應(yīng)的耐心以及細心，教師在確定班級團干部人員z后，需要保障學(xué)生有充足的班級管 理欲望。與此同時，高職導(dǎo)師還需耍盡錄呵護、培養(yǎng)班團干部學(xué)生，如此，高職班級管理質(zhì)

28、量便能夠得到穩(wěn)固的提高，班級管 理學(xué)生也能夠獲得相應(yīng)的鍛煉與提升;3、嚴格實行班團干部的管理。班因干部是高職教育班級管理的主要實施者，其實施的 質(zhì)量必然決定整個管理的質(zhì)量。對此，就必須要對班團干部本身進行嚴格的要求，只有在以身作則的前提下，才能夠辻學(xué)生信 服，才能夠體現(xiàn)應(yīng)冇的管理效果；4、借助競爭機制，體現(xiàn)能者上、庸者下的管理方式。對于管理效果不佳的班級團干部必須 撤換。在撤換的過程11'必須要注重方式手段,在撤換學(xué)生z詢務(wù)必對被撤換學(xué)生進行談話、交流，切忌不能打擊學(xué)生對班級管 理的積極性，并在公開撤換消息時必須注重對被撤換學(xué)生自尊心的保護，合理解釋撤換的理由以及選拔的要求，注重選擇品

29、學(xué) 兼優(yōu)，具有一定上進心的學(xué)生，從而保障班團干部隊伍的育效性，強化班因干部隊伍的管理質(zhì)量。2 .建立班級自主管理機制，促使學(xué)生發(fā)揮自身管理作用班級管理的瑕終落腳點必然是學(xué)生，學(xué)生是整個班級管理的核心，也是提高班級管理質(zhì)杲的重點。在高職班級中，所有 的學(xué)生都是班級管理的參與者與實施者，既是管理者也是被管理者.對此,作為高職導(dǎo)師，首先需耍從思想上創(chuàng)新管理理念, 明確學(xué)生在班級管理當(dāng)中所應(yīng)當(dāng)具備的義務(wù)、權(quán)力以及地位，尊匝學(xué)生的白主思想、人格以及個性，強化學(xué)生的民主意:識以及 自主盤識的培養(yǎng)，以學(xué)生為管理者為核心,引領(lǐng)學(xué)生枳極主動的參與到班級管理當(dāng)中。在實際的島職班級管理中,可以通過實 施合理的班級動

30、態(tài)管理機制,對毎一個學(xué)生進行管理考核指標(biāo),在明確每一位學(xué)生的實際能力條件z下,確立行z有效的忖標(biāo) 考核指標(biāo)，對學(xué)生的自我管理實行定量、定性的考核，并將該考核評價結(jié)果作為獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生等項口的考核標(biāo)準(zhǔn)。在班級 動態(tài)管理制度當(dāng)中,首先需要制定一個統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo),這一標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)必須要體現(xiàn)班級管理的對操作性以及明確的 指向性。其次，班級動態(tài)管理制度需要與學(xué)校的需求進行及時的調(diào)整，這-調(diào)整必須要體現(xiàn)班級管理工作的動態(tài)性與穩(wěn)定性。 按照每個月的工作任務(wù)、冃標(biāo)以及完成情況實行定就定性的考核，及時進行評價，體現(xiàn)管理的時效性，域終體現(xiàn)班級管理的系 統(tǒng)性與綜介性。高職教育班級管理還可以通過創(chuàng)建學(xué)生為班級

31、干部的方式實施管理機制,通過改革班干部的方式，讓優(yōu)秀學(xué)生 體現(xiàn)白己的優(yōu)勢，實現(xiàn)競爭上崗。以往高職教育屮班干部的選舉普遍是由教師提名,學(xué)生舉手進行表決.這樣的方式極容易導(dǎo) 致大多數(shù)有潛力的學(xué)生失去鍛煉的機遇。在目前競爭強烈的社會中，班干部的選擇上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，給予更多的 學(xué)生鍛煉的機會?？梢栽诎嗉壷胁捎冒喔刹扛偁幏绞剑跉皞€學(xué)期中，所冇的班干部都需要進行競選，通過競爭的方式選取班 級干部。這樣的班級管理方式既能夠提高學(xué)生的h主鍛煉能力，還能夠體現(xiàn)l1好的管理效果°3總結(jié)綜上所述，高職院校導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜介能力培養(yǎng),提升高職學(xué)生的綜合索質(zhì),著力于班級管理制度的落實以及機

32、制的實現(xiàn)，鼓舞學(xué)生實現(xiàn)口學(xué)白治，互相比拼，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)固提高。此外，隨著時代的變化，高職導(dǎo)師需 要不斷的創(chuàng)新h己的班級管理方式,促使崗職教療班級管理工作具備社會教療怠義。作者:劉秀麗單位:鄂爾影斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院第五篇：高職班級管理中主題班會的規(guī)劃及實踐目前商等職業(yè)教育已經(jīng)是我國的一大主要教育內(nèi)容，隨著高職教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展，高職院校的教育方式、管理方式都 肓了新的突破。渦職班級管理當(dāng)中，主題班會是一項收效顯著的教冇手段，其除了能夠捉離學(xué)生的職業(yè)技能及知識以外，還能 夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合索質(zhì)，這也完全符合高職院校以就業(yè)為主的辦學(xué)理念。1主題班會在高職院校班級管理中的意義1. 1主題班會

33、是提高學(xué)生思想品徳的育效手段：在高職院校的各種素質(zhì)中，思想品徳的重要性不言而喻，其直接決定 著學(xué)生今后對社會能夠做出的貢獻。作為學(xué)生的管理者以及教育者，必須使用正確的途徑以及方法，合理培養(yǎng)學(xué)生良好、正確 的思想品徳，促使學(xué)生能夠健廉成長。主題班會主要是以互動性、思想性以及內(nèi)容幺樣化為主要特點，其對于離職大學(xué)生而言 有著明顯的引導(dǎo)作用。山此對見，髙職教師借助主題班會對大學(xué)生開展健康心理教育、政治思想教療以及道徳品質(zhì)教仔等有著 顯著的效果。1 . 2主題班會是強化班級凝聚力的有效手段：班級凝聚力是整個班級管理中的靈魂與核心，班級集體是學(xué)生的另一個 “家”，為學(xué)生的成長提供秸神層面、物質(zhì)層面的環(huán)境單

34、元，促使學(xué)生在班級中感受一定的歸屈感，為班級的建設(shè)而團結(jié)。學(xué) 生積極參與主題班會能夠強化對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、了解以及交流，在參與過程中可以提升學(xué)生的綜合索質(zhì)，并為學(xué)生之間的友 誼提供良好的條件，從而形成班級認同感、歸屬感，形成良好的班級凝聚力，實現(xiàn)高職班級島質(zhì)雖管理。1 . 3主題班會是提爲(wèi)班級干部能力的有效手段：主題班會從設(shè)計到實施都需要學(xué)生全程參與，學(xué)生在主題班會中是主 角，只冇突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮班級干部的作用，促使學(xué)生自行組織活動，一方面，主題班會能夠強化學(xué)生z間的了解與 溝通，通過理解、了解形成更好的交流氛圍；另一方面可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己在班級當(dāng)小的位置，發(fā)揮自己具備的才能，

35、通過合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊箱神。如此便能夠有效強化高職班級中干部的才能。2高職班級管理中主題班會的規(guī)劃及實踐策略2. 1不斷完善學(xué)院主題班會的宏觀領(lǐng)導(dǎo):想要開展此好的主題班會，首先需要提供髙職院校高層管理者對主題班會的 重視，建立能夠推動主題班會有效、穩(wěn)定進行的機制，明確主題班會的組織結(jié)構(gòu)以及告知教師在其中的主要職貴，完善對主題 班會實際運行過程中的效果以及最終悄況的評估及檢査，并將最終的評估結(jié)果融入到高職教師的考核內(nèi)容3。在島職教師 培訓(xùn)過程中需耍不斷補充、完善主題班會的內(nèi)容，俘促教師不斷強化對主題班會的指導(dǎo)、組織能力，并在高職院校范圍內(nèi)開展 示范性的主題班會演示，大力促使主題班會在高職院校中井

36、然冇序的進行。2. 2按冊島職院校學(xué)生的需求開展主題班會：主題班會的選擇是保障主題班會教佇童義的必要前提，主題班會必須冇 一定的計劃性、目的性，有嚴譙的實施步驟，不能険性而為。主題班會的選擇必須要根據(jù)高職學(xué)生的實際情況而定，按照髙職 院校三年的在校期間選擇最佳、報符合學(xué)生成反的主題班會。對于大一的學(xué)生，可以舉辦一些關(guān)于犬學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)方法 以及感恩教育等主題，例如“新生活、新學(xué)期、學(xué)環(huán)境”、“心理健康以及衡量”、“大學(xué)生瀝的規(guī)劃與實施”、“高職教育 人才培養(yǎng)計劃”、“高職階段課程學(xué)習(xí)策略”、“校園青春我做主”、“感恩教育”、“假期活動與社會實踐”;對于大二的 學(xué)生，可以舉辦“激發(fā)學(xué)習(xí)潛能”

37、、“新環(huán)境愛國主義含義”、“建立正確的戀愛價值觀”、“相互尊重，善待對方”、“團 隊協(xié)作與溝通”、“論誠信的重耍性”、“情緒控制方式，保持良好情緒”、“建立正確的職業(yè)價值觀”：對于大三的學(xué)生則 需鑒開展一些與社會相關(guān)的主題班會,例如'面對就業(yè)你想好了嗎”、“銷售你最強”、"面對挫折,堅持不懈”、“共享創(chuàng) 總設(shè)計”、“職業(yè)規(guī)劃”、“社會人際關(guān)系”。2. 3豐富主題班會形式:主題班會的形式是保障主題班會教育意義的主要根據(jù)。針對當(dāng)前九零后高職學(xué)生的轉(zhuǎn)點,借 助一些符合九零后心理特點的主題班會形式，滿足學(xué)生的求知欲、增長才能、抒發(fā)學(xué)生思想感情、關(guān)心時事政治以及社會各方 面的實際進展等

38、，進而提髙學(xué)生的參與枳極性，促使學(xué)生受到相應(yīng)的鍛煉以及教冇。告知主題班會根據(jù)九零后學(xué)空的實際情況, 筆者建議可以介理選擇以下形式：演講比賽、曄談會、野外拓展活動、主題分析報告會、文藝表演、技術(shù)操作、經(jīng)驗介紹、學(xué) 生論壇以及專題研討等。與此同時，需要尤其注重主題班會過程中教育意義的體現(xiàn),充分發(fā)揮最佳的教冇效果，促使學(xué)生在主 題班會開展過程中得到成長。3總結(jié)綜上所述，主題班會的規(guī)劃以及實施有著非常深奧的技巧,需要髙職教師不斷的対主題班會的形式及實施策略進行探索 并試驗，不斷的實踐、創(chuàng)新。一個宿日的、有效的主題班會能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，引起班級成員的共 鳴及觸動,為高職學(xué)生的成長

39、提供良好的條件o作者:常晶晶單位:鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院第六篇：徳育滲透教育在高職院校班級管理中的實踐忖前,高職院校的學(xué)生普遍存在思想上不求上進,對前途悲觀，紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)缺乏動力等現(xiàn)象，在這樣的班級里，教 育者如何引導(dǎo)學(xué)生進入角色,積極的進行專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個刻不容緩的需要解決的問題。學(xué)校的辦學(xué)h標(biāo)是教書育人，但 是不能忽視學(xué)生思想層面的問題，這就要求在班級管理的活動中，對學(xué)生進行德育滲透。1徳育滲透教育在高職院校班級管理中存在的問題1 . 1缺乏整體性:教育者是把-個編湊起來的群體建設(shè)成一個真正的班集體的引導(dǎo)者，需要教育者確立班集體共同的 冃標(biāo)，全方位、具體的對學(xué)生進行徳育滲透教行。高職徳

40、療體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，包括了徳療h標(biāo)、徳療內(nèi)容、徳療途徑、 徳育方法、徳育管理等休系，每個休系之間祁是相互依賴、相互貫通的。但許多高職院校不具有完報的徳育體系,各個徳育體 系的壞節(jié)割裂開來。徳冇滲透教療缺乏整體性，只會把徳育目標(biāo)與實際相脫離，徳冇內(nèi)容分散，徳冇管理與評價缺乏操作性， 不能圍繞徳育h標(biāo)制定，徳育途徑與方法不為內(nèi)容服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在接受徳冇教冇的過程是持被動的態(tài)度的，只會一味的應(yīng)付, 忽視徳育教育的貞正價值。1 2缺失層次性：高職院校班級管理的徳育滲透工作屮，高職院校的徳育體系缺乏層次性或?qū)哟尾磺逦?缺乏高職專 用的德育大綱。層次性的缺乏致便各子系統(tǒng)z間不能進行育效的銜接工作。目前

41、，許多高職院校忽視了不同年級的學(xué)生特點， 不能何效的報合這些特點，對特點規(guī)律不能有效處理。徳育內(nèi)容在不同年級，不同階段是不同，如果在徳育滲透的工作過程中, 只味的把徳冇工作內(nèi)容進行重復(fù)教療，不能把分階段與分年級的對接做好，會致使徳冇工作更混亂，隨意性大，徳冇工作的 層次性模糊，缺乏一個貫穿始終的主線存在。1. 3缺少針對性：高職院校與普通高等院校的不同在于突出職業(yè)性的價值取向，主要對學(xué)生進行職業(yè)道徳的規(guī)范教m 在高職院校的徳育體系中,重點體現(xiàn)的是在德育體系的h標(biāo)、內(nèi)容、途徑上要有針對性，這種針對性主要就是職業(yè)性、實踐性。 我國的高職院校的徳育教育工作模式只是對普通高等院校的沿襲或者復(fù)制，脫離高

42、等職業(yè)院校本身的實際情況，缺乏職業(yè)性的 特點。德育目標(biāo)設(shè)計的在“高不成低不就”，徳育目標(biāo)與徳育內(nèi)容難以針對不同高職院校年級學(xué)生的特點開展相應(yīng)的教育，德 育途徑不能河效的利用好開放性的徳育資源，徳育的相關(guān)方法落后，徳育管理也提不上日程，容易使學(xué)生的職業(yè)意:識與職業(yè)道 徳成為空談。山此看出，冇針對性的開展徳育滲透工作，冇效利用離職徳冇資源刻不容緩。2加強德育滲透教育在高職院校班級管理的作用2. 1塑造完美的人格：教育是把學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有貢獻的人，僅在高職院校的班級管理過程，依靠傳統(tǒng)的嚴格死 板管理措施是不能夠把學(xué)生培養(yǎng)成一位徳才兼?zhèn)涞娜瞬?。一在高職院校的班級管理過程中，強化徳育滲透的力度，不僅

43、可以使 學(xué)生正確認識爭物，學(xué)習(xí)到真知的作用，能加強學(xué)生的事業(yè)心與責(zé)任感。進行徳育滲透的班級管理過程，更容易訃:學(xué)生接受思 想政治教育，也利于學(xué)生的心靈情感與人格氣質(zhì)的駛造。在班級管理過程，大學(xué)生更加了解自己，增強自己的自信心，激發(fā)大 學(xué)生同歸俗行為斗爭的勇氣，增加追求真理的渴望，不斷進行自我批評，努力讓自己成為一個高尚品格的人.2. 2追求價值人生：隨著文化的全球化的發(fā)展，閒職院校的學(xué)生需要而臨各種各樣的問題，很大部分的學(xué)生都處于亞 健康的生活狀態(tài)。在班級管理的過程小不斷加強對學(xué)生的徳育滲透工作，有針對的搞好徳行教療，解放大學(xué)生的思想，充分調(diào) 動學(xué)生的枳極性，讓大學(xué)生靈魂冇安身立命z所。提島非

44、智力因索在高職院校班級管理教學(xué)的作用，明確認識由徳冇問題引發(fā) 的學(xué)習(xí)問題的重耍性，鼓舞與喚醍學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)的動力，使大學(xué)生主動去追求一段冇價值的人生。2. 3營造健康成長的環(huán)境：徳國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒冇進行道徳教冇，只是一種沒冇目的的手段，逍 徳教育，如果沒有教學(xué),就是一種失去手段的目的?！庇纱丝磥恚呗氃盒５慕逃ぷ鞑还庵皇菍χR技術(shù)的教授,還要有徳 育力量的滲透。徳育教育壞境對人的思想政治心理的影響是無形的。使犬學(xué)生重視“合力育人”的傳統(tǒng)，把家庭、學(xué)校結(jié)合起 來，形成一個讓學(xué)生健康成長的環(huán)境。莒造的環(huán)境主要有兩個方面：（一）莒造家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的熏陶，對學(xué)生的三觀的 形成

45、與確立息息相關(guān)，這種影響是持久的。（二）營造校園環(huán)境。校園有特定的文化氛圍與精神環(huán)境，大學(xué)生每天都要與校園 接觸，從校園生活中接受潛移默化的影響。3結(jié)論綜上所述，高職院校的班級管理作為一門系統(tǒng)的科學(xué),我們簡析在徳育滲透下高職院校管理的作用與問題，管理的忖的 是為了更好更窩效滿足高職院校教育的管理力度與質(zhì)雖。隨著徳育滲透的班級管理理念的不斷深入，高職院校的班級管理丁作 也要不斷創(chuàng)新和改進，才能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學(xué)質(zhì)就而服務(wù)。作者:劉華單位:鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院第七篇：文化資本理念下高職院校班級管理探討文化資本理論是布迪厄教育社會學(xué)里的一個重耍理論,經(jīng)常運用于社會經(jīng)濟、文化產(chǎn)業(yè)、教

46、育發(fā)展等宏觀領(lǐng)域，為我們 提供了一個完全不同的視角，即基于行動者的關(guān)系性思維方式。文化資本的教育理念就是在班級管理的過程中,將師生作為行 動的主體，把班級場域當(dāng)作行動的結(jié)構(gòu)空間，而“文化資木”就是空間里的中介，在師生交往的過程中加強師生行動“慣性” 的轉(zhuǎn)化。1 “文化資本”理念下高職院校班級竹理的意義1 i提升輔導(dǎo)員班級管理水平：師生z間、生生之間的關(guān)系的樹立的關(guān)鍵依據(jù)，是班級場域中處于不相同地位的教師 和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中彼此競爭特點所在。在當(dāng)今這個不同文化傳播速度很快的世界里，高職院校的學(xué)生是容易受到波及 的祥體z，學(xué)生容易受到參元的文化的影響。輔導(dǎo)員作為班級的“箱神領(lǐng)袖”，主導(dǎo)班級的

47、文化資木的形成，輔導(dǎo)員對“文 化資本”理念透徹與否、運用的效果都會直接與班級管理的成效相關(guān)。輔導(dǎo)員在班級管理的工作中游刃有余的應(yīng)用“文化資本” 理念涉及學(xué)生的悄感與人格，切實發(fā)揮好學(xué)生的創(chuàng)憊與個性，加強學(xué)生的梢神面貌更加枳極向上，人格更加完善，弓i導(dǎo)學(xué)生自 我管理、自我接納、自我實現(xiàn)。12建設(shè)和諧校園：和諧校園其實就是生生關(guān)系與師生關(guān)系相互的和諧。隨著社會的大轉(zhuǎn)型與中西方文化的大交流， 學(xué)生浮躁功利的思想觀念層出不窮，髙職院校的學(xué)生成為了 “矛盾的綜合體”。如果在班級管理的過程中，一味的壓制學(xué)生， 只會造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，那么生生沖突、師生矛盾是無法避免的。文化資本的班級管理理念本質(zhì)就是以生

48、為本的文化資本， 其核心就是追求人際關(guān)系的和諧。將文化資本的運用到高職的班級管理工作中，可以營造出-種木位是群體的和諧態(tài)勢，促進 和諧校園的建設(shè)，能使教育管理工作達到滿意的效果。1 - 3培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才：文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了我國最為活躍的經(jīng)濟因索，作為培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的搖籃，高職院校 要扌h負起培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線創(chuàng)怠產(chǎn)業(yè)人才的責(zé)任。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是創(chuàng)憊者對文化的再次創(chuàng)造與再次發(fā)展，文化的獨創(chuàng) 性賦予了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的無線魅力。把文化創(chuàng)意或者藝術(shù)的元素與班級管理和結(jié)介，在班級管理的過程中融入文化信息,促進班級 文化資本的形成與傳播，給班級營造出多元化、新穎化以及更加靈活的管理氛幗，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的

49、培養(yǎng)，幫助高職院校教學(xué)質(zhì) 量更上一層次。2促進“文化資本”理念下高職院校班級管理的途徑2. 1推動建立平等的交流平臺：學(xué)生的健康成長離不開老師細心教導(dǎo)與培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生犬多數(shù)學(xué)習(xí)畏難、生活 比較懶散、行為能力滯后，在班級管理的過程中，不能只強調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性，這樣會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。“文化資本" 的班級管理理念讓老師學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題，尊巫與發(fā)揮學(xué)生的主體總識與創(chuàng)新總識，不i味注重學(xué)習(xí)技巧，增加對學(xué) 生其他綜合索質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，在班級管理中，用更加開闊的視野與包容的態(tài)度，讓學(xué)生積極參 與到班級管理工作中，比如舉辦：知識技能大賽、志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)

50、興趣小組、公益知款、勤工儉學(xué)，可以適當(dāng)?shù)奶找睂W(xué)生的情 操與身心，讓老師和學(xué)生樹立起人人平等的觀念，打造一個可以平等融洽交流的平臺。2. 2革新的班級管理手段與制度：依靠傳統(tǒng)的教育管理措施是不能夠把學(xué)生培養(yǎng)成徳才兼?zhèn)涞娜瞬诺?。對高職院校?今的班級管理手段與制度來分析，老師都耍求學(xué)生優(yōu)先學(xué)習(xí)課本知識，忽略培養(yǎng)學(xué)生綜介素養(yǎng)這份工作。即使學(xué)生可以充分的 學(xué)習(xí)課本知識，但走出校園后，依然很難在短時間內(nèi)適應(yīng)社會。新時期的班級筲理者應(yīng)該具備什么樣的管理理念，采取什么樣 的管理手段，遵循什么樣的管理制度，才能適應(yīng)這個時代發(fā)展的需要，這些問逆都需要管理工作者及時冇效的解決。文化資本 的管理手段就是要嚴格要求在

51、班級管理制度面前人人平等，堅持以和諧友好的態(tài)度迎接每一個學(xué)生，真正地提烏教冇管理的質(zhì) 鼠與水平，增強班級管理制度的公信力與公平。2. 3形成以生為主的教學(xué)觀：高職院校的班級管理必須以學(xué)生的完善與發(fā)展為根本，幫助學(xué)生的人格更加完善，特神 狀態(tài)更加飽滿°作為高職院校的班級管理工作者，要把構(gòu)建一個活躍、親近的校園作為口己的責(zé)任與義務(wù)，對學(xué)生班級管理工 作秉承科學(xué)化、人性化的原則。對丁思想還不是很健全的中小學(xué)生來說，對老師的恐懼心態(tài)是對教冇管理工作足不利的。以生 為主的班級管理環(huán)境，讓學(xué)生有歸屬感,才能真正從心里接受老師的教導(dǎo),才能使教冇工作達到滿意的效果。3結(jié)論綜上所述，髙職院校的班級管理

52、作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，我們簡析了 “文化資本”理念下髙職院校管理的意義與和關(guān)實現(xiàn) 途徑，管理的口的是為了更好更高效滿足高職院校教育的符理力度與質(zhì)量。隨著“文化資本”班級管理理念的不斷深入，高職 院校的班級管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進，才能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學(xué)質(zhì)員而服務(wù)。作者:劉秀華單位:鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院第八篇：高職院校班主任班級符理探討當(dāng)蘭，國民經(jīng)濟和社會信息化島速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為核心的電子商務(wù)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會生活和國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。 高職學(xué)院在經(jīng)濟高速發(fā)展形勢下，逐步受到社會的重視。班主任，全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、從康和生活等工作的教 師，一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。作為當(dāng)今時代的高職院校的班主任，應(yīng)該怎樣操作才能使學(xué)生更全面發(fā)展成才呢?這繪 我們應(yīng)該重視的問題。班級是高職院校思想教育、學(xué)習(xí)技能、開展文體活動的基本單位。班級管理千頭萬緒，沒有定法,所以 班主任要冇探索、求新的糟神去關(guān)注我們的學(xué)生。作為一名普通老師，由于學(xué)校學(xué)生,專職輔導(dǎo)員少，在擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同 時，又擔(dān)任了班主任這項艱巨的工作，雖然有些辛苦，但覺得收獲更多。針對當(dāng)前學(xué)生的特點，積累了一點經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)了以 下兒