小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《貝殼藝術(shù)》活動(dòng)案例

1、學(xué)校四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)貝殼藝術(shù)活動(dòng)案例一、課題背景：青島是一個(gè)美麗的海邊城市，作為旅行經(jīng)濟(jì)特色的貝殼工藝品令人愛不釋手，五彩斑斕的貝殼也隨處可見，每次到海邊游玩，同學(xué)們都會(huì)帶回一些美麗的貝殼；貝殼、貝殼工藝品，始終是孩子所寵愛的，能觀賞到精致的貝殼工藝品、明白貝殼工藝，并能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)潔的貝殼工藝品，這也是海邊生活的樂趣之一；基于同學(xué)們對(duì)貝殼藝術(shù)的寵愛，我們班開展了以“貝殼藝術(shù)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以滿意同學(xué)們的進(jìn)展需求；二、活動(dòng)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能：1、明白貝殼工藝品是山東沿海城市旅行經(jīng)濟(jì)的特色之一，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式；2、讓同學(xué)知道貝殼和貝殼工藝品的有關(guān)學(xué)問；3、引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)

2、問動(dòng)手制作簡(jiǎn)潔的貝殼工藝品；4、通過實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)明白貝殼工藝品與生活的廣泛聯(lián)系；（二）過程與方法1、讓同學(xué)通過調(diào)查爭(zhēng)論、拜訪、查閱資料、實(shí)地考察等形式，搜集貝殼工藝品，明白貝殼工藝品的制作方法；2、搜集各種貝殼，進(jìn)行貝殼加工創(chuàng)作，主要表現(xiàn)形式有貝塑、貝殼粘貼畫、貝殼飾品制作，感受到貝殼利用包蘊(yùn)的潛藏空間；3、通過實(shí)踐使同學(xué)獲得運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的體會(huì)和方法；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)同學(xué)對(duì)貝殼藝術(shù)的愛好和探究欲望；2、培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的才能、良好的合作精神和精益求精的質(zhì)量觀；3、使同學(xué)深刻熟悉到生活中處處存在著美，要仔細(xì)去觀看、去發(fā)覺美，并能用自己的雙手去制造美、體驗(yàn)美；4、讓每

3、一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到探究的艱辛和勝利的歡快，磨礪他們執(zhí)著探究的意志，豐富他們對(duì)自然，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的情感；三、活動(dòng)過程：本課題分為三個(gè)階段； 第一階段：走近貝殼藝術(shù)-資料搜尋全攻略；其次階段：創(chuàng)作貝殼藝術(shù)手工作坊樂趣多；第三階段：推廣貝殼藝術(shù)作品展現(xiàn)表達(dá)美；）第一階段：走近貝殼藝術(shù)-資料搜尋全攻略這一階段是以爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，讓同學(xué)通過親歷課題爭(zhēng)論的過程，通過各種形式的資料搜集，明白有關(guān)貝殼和貝殼工藝品各方面學(xué)問，激發(fā)同學(xué)對(duì)貝殼藝術(shù)的愛好和探究欲望；活動(dòng)目標(biāo)：通過查閱資料、參觀拜訪、實(shí)地考察等方式，明白貝殼和貝殼工藝品的價(jià)值、種類和制作等有關(guān)學(xué)問，培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新才能；活動(dòng)過程：

4、一、確立主題、制定方案搜尋預(yù)備時(shí)確立“貝殼藝術(shù)”這一主題后，環(huán)繞哪些方面開展?fàn)幷撃?？同學(xué)針對(duì)貝殼和貝殼 工藝品特點(diǎn)，相互溝通、爭(zhēng)論、啟示，思路逐步被打開，一個(gè)個(gè)建議，一個(gè)個(gè)問題噴涌 而出；在我的幫助下， 同學(xué)把問題進(jìn)行歸納， 選出三項(xiàng)他們愛好較為集中的活動(dòng)子課題：貝殼和貝殼工藝品的價(jià)值，貝殼和貝殼工藝品的種類，貝殼工藝品的制作方法；同學(xué)根據(jù)自己的愛好和課題的需要，自愿結(jié)成小組， 并為自己的小組起了個(gè)好聽的名字：貝殼藝術(shù)所、貝殼藝術(shù)苑、貝殼藝術(shù)坊；每組自主舉薦一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)的各項(xiàng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作，包括活動(dòng)的人員、時(shí)間、內(nèi)容等；在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組成員共同爭(zhēng)論制定活動(dòng)方案，探討爭(zhēng)論活動(dòng)過程，

5、使活動(dòng)有條不紊地開展；這是他們正在制定實(shí)施方案的情形；這是他們?nèi)齻€(gè)小組的實(shí)施方案，從方案中可以看出他們主要通過上網(wǎng)、參觀海邊景點(diǎn)和實(shí)地考察青島貝雕廠等形式開展?fàn)幷摶顒?dòng)；二、自主探究，合作學(xué)習(xí)搜尋進(jìn)行時(shí)同學(xué)確定了爭(zhēng)論的問題、明確分工、做好爭(zhēng)論方案后，就投入到搜集貝殼和貝殼工藝品有關(guān)學(xué)問的實(shí)踐活動(dòng)中；各個(gè)小組的同學(xué)利用課余時(shí)間, 上網(wǎng)、到書城查閱相關(guān)的資料，明白貝殼和貝殼工藝品價(jià)值、種類和制作的有關(guān)學(xué)問；在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們?nèi)詤⒂^了沿海景點(diǎn)并實(shí)地考察了青島貝雕廠；為 了讓這次外出參觀考察活動(dòng)收成多多，各課題小組的同學(xué)針對(duì)自己的爭(zhēng)論主題制訂了考察方案；比如貝殼藝術(shù)所制訂的方案是：采訪景點(diǎn)個(gè)體

6、攤主，明白貝殼工藝品的價(jià)位銷 量等；到貝雕廠明白貝雕廠的規(guī)模、產(chǎn)量及銷路等；貝殼藝術(shù)苑制訂的方案是：采訪攤主和貝雕廠采訪介紹員明白他們主要賣哪些品種的貝殼工藝品；貝殼藝術(shù)坊制訂的方案是： 采訪工人師傅明白選用哪種膠制作和制作貝殼工藝品的詳細(xì)方法；在實(shí)際的參觀、考察、采訪過程中，各小組都有了不同程度的收成：貝殼藝術(shù)所的同學(xué)在向攤主進(jìn)行采訪詢問，他們明白到貝殼工藝品的價(jià)格最低1 元，最高 100 元左右，其中這幾款用貝殼做的風(fēng)鈴賣的最好；而“一帆風(fēng)順”是中老年游客們最寵愛的 工藝品；在貝雕展廳采訪了經(jīng)理阿姨；他們明白到這里的產(chǎn)品銷售到世界各地，其中最有保藏價(jià)值的作品是那幅名為歸的貝雕掛畫；貝殼藝術(shù)

7、苑的同學(xué)參觀并用照相機(jī)拍下了各種工藝品，經(jīng)過調(diào)查明白到常見的貝殼工藝品主要有貝雕、貝殼粘貼畫、貝塑、貝殼飾品等等；在旅行景點(diǎn)以小巧的貝殼飾品和動(dòng)物貝塑居多，在貝雕廠產(chǎn)品介紹員姜阿姨向他們做了介紹；他們明白到貝雕廠主要制作以花鳥、人物、山水、靜物為題材貝雕掛畫和立體擺件；貝殼藝術(shù)坊的同學(xué)不但與景點(diǎn)的攤主交談明白工藝品的制作，仍在家長(zhǎng)的支持下 購(gòu)買了一個(gè)工藝品，進(jìn)行細(xì)致的觀看爭(zhēng)論，他們發(fā)覺象小狗、刺猬等貝塑，是先用石膏作好骨架，再將螺殼整齊地粘在石膏表面制成的；貝殼飾品就主要是經(jīng)過鉆孔，串聯(lián)而成；在貝雕廠他們?nèi)圆稍L了工人師傅. 通過采訪，他們知道了貝雕作品的完整制作工序和制作時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問題；經(jīng)過

8、資料的搜集，不但豐富了同學(xué)有關(guān)貝殼和貝殼工藝品的學(xué)問，而且仍開闊了同學(xué)的眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問；參觀考察活動(dòng)終止后，同學(xué)們整理了采訪記錄；并登記了他們的心得體會(huì)；臧晨同學(xué)在收成體會(huì)中寫到：“那些美麗的貝雕作品原先是經(jīng)過切割、打磨、鉆孔、雕刻、粘和、上色、上油，這么多道工序才做成的，怪不得我自己做的貝 殼工藝品”三、匯報(bào)溝通，展現(xiàn)成果搜集收成時(shí)在前期資料搜集的基礎(chǔ)上，各小組又進(jìn)行了整理和提煉，為了讓同學(xué)更好地展現(xiàn)自己的爭(zhēng)論成果，我適時(shí)為同學(xué)搭建了溝通的平臺(tái)，指導(dǎo)組織了信息溝通會(huì)；其次階段：創(chuàng)作貝殼藝術(shù)手工作坊樂趣多；這一階段是以勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練為切入點(diǎn)，在同學(xué)對(duì)貝殼藝術(shù)的愛好越來(lái)越深厚后，通過動(dòng)手制作貝殼

9、工藝品，培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐才能，激發(fā)同學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的欲望；活動(dòng)目標(biāo)：通過多種渠道搜集各種貝殼，進(jìn)行貝殼加工創(chuàng)作，感受到貝殼利用包蘊(yùn)的潛藏空間，培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的才能、良好的合作精神和精益求精的質(zhì)量觀；活動(dòng)過程：一、我為貝殼做名片；同學(xué)們搜集了很多貝殼的資料，為了加深同學(xué)對(duì)他們的熟悉程度，我引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)制作貝殼名片；在名片制作過程中，我也積極參加其中，與他們一起設(shè)計(jì)、涂畫、粘和；這是我們一起設(shè)計(jì)制作一個(gè)扇貝名片的情形；同學(xué)制作完名片后，在班里開展貝殼展覽會(huì)，有的小組制作了貝殼展板； 展板上的這些貝殼名片是同學(xué)用搜集的蛤蜊、扇貝、海螺等貝殼直接粘在卡紙上或者用透亮膠紙塑封；有的小組制成了圖片；這些貝殼

10、名片是同學(xué)畫一畫、涂一涂而成；在貝殼名片的制作過程中，大部分同學(xué)能夠在畫一畫、貼一貼、寫一寫中，表達(dá)出貝殼的特點(diǎn)，對(duì)貝殼的寵愛之情與日俱增；他們的制造才能得到了進(jìn)展，視野也更開闊了；二、貝殼制作 diy；制作了貝殼名片之后，在貝殼藝術(shù)坊小組同學(xué)的帶動(dòng)下，全班同學(xué)對(duì)貝殼工藝品的制作產(chǎn)生了深厚的愛好；我從同學(xué)的愛好和特點(diǎn)動(dòng)身，進(jìn)行制作貝殼工藝品的實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)了更多自主探究、動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)；在制作開頭，對(duì)膠的挑選上遇到了困難，究竟用哪種膠既能粘的牢又能粘的快，既 無(wú)毒又便利，我們費(fèi)了很大的周折；雖然貝殼藝術(shù)坊的同學(xué)曾特地請(qǐng)教貝雕廠的工人師 傅，明白到貝雕作品一般用乳膠粘和；但經(jīng)過貝殼藝術(shù)坊的

11、同學(xué)親自實(shí)踐發(fā)覺，由于我 們使用的貝殼沒有經(jīng)過打磨，并且乳膠凝固的很慢，所以制作成效不抱負(fù)；他們就向我 求助，我?guī)ьI(lǐng)他們搜集了各種各樣的膠：502 膠、101 膠等進(jìn)行一次又一次的試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)覺 101 膠比較適合做貝殼粘貼畫， 502 能把貝殼粘地比較堅(jiān)固， 但是凝固的比較慢， 而且仍簡(jiǎn)潔傷手；功夫不負(fù)有心人，最終我們發(fā)覺了熱熔膠棒；這種膠使用的時(shí)候用酒精燈加熱，無(wú)毒安全，粘力也很強(qiáng)，而且也很廉價(jià)；當(dāng)我們選膠試驗(yàn)勝利時(shí)，貝殼藝術(shù)坊的同學(xué)歡呼雀躍；雖然膠的挑選并非是本次實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，但他們?cè)谠囼?yàn)過程中，經(jīng)受了失敗，失敗了再試，最終取得了勝利；這讓他們明白了，在探究的道路上沒有平整的大道，只有

12、經(jīng)得住失敗的人，才會(huì)獲得勝利；在設(shè)計(jì)制作過程中，除對(duì)制作要點(diǎn)進(jìn)行示范外，我仍留意引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：好的貝殼工藝品的標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)樹立質(zhì)量意識(shí)；下面是我們?cè)谶@一階段的課堂活動(dòng)片段；由于時(shí)間關(guān)系，先看到這里，其他各個(gè)小組都派代表展現(xiàn)了他們的作品；同學(xué)分組制作時(shí)，我隨時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn)，對(duì)顯現(xiàn)的問題賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；比如有的同學(xué)在制作小涼亭時(shí)，由于上面的頂太大，而釘螺所撐起的空間太小，所以幾次粘和總是粘不堅(jiān)固， 看到這種情形我準(zhǔn)時(shí)幫他們找出問題的根源， 賜予了技術(shù)指導(dǎo)； 可以說，在這節(jié)課上，同學(xué)們的作品讓我感到驚訝，不但創(chuàng)意新奇，而且堅(jiān)固牢固質(zhì)量上乘；學(xué)生們獲得了動(dòng)手帶來(lái)的歡快體驗(yàn)；第三階段：推廣貝殼藝術(shù)作品

13、展現(xiàn)表達(dá)美這一階段通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在校內(nèi)里開展“小跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，使更多的同學(xué)明白貝殼藝術(shù)， 同時(shí)同學(xué)的作品的 “展銷” 讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)制造價(jià)值， 勞動(dòng)制造美；活動(dòng)目標(biāo)：使更多的同學(xué)明白貝殼藝術(shù)，讓同學(xué)體驗(yàn)到勞動(dòng)制造價(jià)值，勞動(dòng)制造美，并用自己的雙手連續(xù)去制造美、體驗(yàn)美；活動(dòng)過程同學(xué)學(xué)會(huì)了制作貝殼工藝品，體驗(yàn)了勝利的歡快， 我適時(shí)勉勵(lì)他們可以利用業(yè)余的時(shí)間，找到合適的工具進(jìn)行打磨、切割、鉆孔等，做出更加精致形象的作品進(jìn)行展覽； 隨著作品的逐步增多，同學(xué)們也為自己的制造力而感動(dòng)；他們萌生了想要在更大的舞臺(tái)展現(xiàn)作品的想法， 于是以貝殼工藝品為主題的 “小跳蚤市場(chǎng)” 成為這一階段的主要活動(dòng)；向同學(xué)們

14、做宣揚(yáng)展現(xiàn)使更多的人明白貝殼藝術(shù)是這一活動(dòng)的主要目的，而將自己的作品展銷義賣就是同學(xué)們最為期望的； 為將這一活動(dòng)搞好， 同學(xué)們做了大量的預(yù)備工作，制定了策劃書， 包括作品的再次加工和包裝、 價(jià)格定位、義賣款項(xiàng)的去向和人員分工等；在同學(xué)們的積極預(yù)備下，小跳蚤市場(chǎng)在校內(nèi)開張了；這是這次活動(dòng)的部分剪影；在這次活動(dòng)中，我們同學(xué)的作品讓很多老師和同學(xué)稱贊，最終，我們將義賣所得的126.5 元錢送到了我校因病貧困的袁紹菁同學(xué)手中；活動(dòng)后，同學(xué)們寫下了這樣的話“勞動(dòng)制造美、勞動(dòng)最有意義、這真是一筆財(cái)寶， 變廢為寶、這個(gè)活動(dòng)特別有意義”等；這次活動(dòng)我們獲得的不僅是每個(gè)同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐才能得到了提高，我們收成最大

15、的是同學(xué)們的一顆顆火熱的愛心；四、活動(dòng)評(píng)判：在實(shí)踐活動(dòng)中，我讓評(píng)判體系貫穿于活動(dòng)的全過程，這樣不僅調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性，而且仍讓同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到了培育；1、在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，小組活動(dòng)發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，因此我們?cè)O(shè)立了 “小組治理日記”這一評(píng)判方式；2、我在各個(gè)階段的活動(dòng)中，敏捷地設(shè)計(jì)評(píng)判項(xiàng)目，不失時(shí)機(jī)地勉勵(lì)同學(xué)使每個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能閃光； 如：奇思妙想之星， 正確訪談之星， 悄悄努力之星， 自主創(chuàng)新之星，正確合作之星，小巧手之星，正確表達(dá)之星，正確組織之星；獲得以上榮譽(yù)的同學(xué)將在小組治理日記中成為本組的明星組員；3、綜合實(shí)踐活動(dòng)主見采納“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注同學(xué)在活動(dòng)過程中的自我進(jìn)展和

16、進(jìn)步，所以我?guī)兔λ麄兘ⅰ熬C合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄夾”；把活動(dòng)中同學(xué)的每一份爭(zhēng)論方案，每一份參觀采訪方案，采訪記錄，每一份調(diào)查表，每一次收成心得，每一次小組治理日記，每一件貝殼工藝品的照片， 每一張綜合評(píng)判表等都引導(dǎo)同學(xué)歸類梳理在“綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄夾”中；4、在本次活動(dòng)終止后，對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次綜合評(píng)判，以表格的形式顯現(xiàn)，通過三種形式、五個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)判；五、收成與反思：1、留意綜合實(shí)踐活動(dòng)過程，培育同學(xué)各方面的才能；第一，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式；活動(dòng)中他們主動(dòng)參加，樂于探究，勤于動(dòng)手，去查找與嘗試運(yùn)用各種各樣的貝殼，探究各種制作的方法， 制成精致的貝殼工藝品；讓他們得到了一次“化平凡為奇妙”的體驗(yàn)，給同學(xué)們枯燥的生活激起一層又一層歡快的浪花；其次， 提高了同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的才能；在活動(dòng)過程中，沖破了學(xué)科學(xué)問的序列， 開放到自然、 社會(huì)、生活中的現(xiàn)象， 每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參加， 或者到圖書館、 書店、上網(wǎng)查閱資料，或者到現(xiàn)場(chǎng)參觀、拜訪、調(diào)查，并對(duì)資料進(jìn)行歸類整理，培育了同學(xué)獲取、處理和分析信息的才能；2、老