語五上第一單元導學案

1、國際部語文上冊“學·研·展·測”導學案年級：五年級課題：竊讀記編號：C5101主備人：陳志鋒審核人：學習目標1認讀生字，正確讀寫詞語，流利有感情地朗讀課文。2抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。（重點）3感悟細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。（難點）預習任務明確目標自主學習學法導航小組合作交流提升全員展示質疑評價探究任務1：自學生詞，了解課文大意。（1）自讀課文不少于2遍，了解文章主要內(nèi)容，利用工具書自學生字詞，在自己不理解的地方，寫下自己的疑難問題；（2）給自然段標上序號，圈劃出寫時

2、間、地點的詞句，給課文分層；（了解順序）（3）查字詞典，了解“竊”字有幾種解釋；（初解文眼）（4）利用網(wǎng)絡資源查找作者林海音的相關資料；（了解背景）1、字詞：你認為容易寫錯的生詞是： 、 、 2、分層：課文按照 順序寫的，分三層： 書店（ 自然段） 書店（ 自然段） 書店（ 自然段）（書店前填動詞）3、文中“竊”的意思是： A偷B偷偷地C.謙稱自己4、作者：林海音的代表作品有： 。（注意作品要用書名號）1、 在小組內(nèi)接讀課文，注意糾正字的讀音；2、 交流易寫錯的字，不重復；3、 交流課文的大意和分層； 4、 討論“竊”的意思，并用另外兩個意思組詞；5、 交流作者資料。1、 抽簽決定一個小組全班

3、匯報；2、 四個小任務組內(nèi)每個成員一個。3、 老師檢測詞語意思。探究任務2：瀏覽課文，知竊讀的苦心快速瀏覽一遍全文，我為什么要竊讀？找找看“我”竊讀時有那些困難？我又是怎樣竊讀的呢？用自己的話概括困難，如何竊讀劃出相關句子：1、 困難1： 困難2： 2、 困難3： 困難4： 小組交流，分工每人匯報一個小問題，統(tǒng)一答案。1、 抽簽決定一個小組全班匯報；2、 小組成員依次匯報。3、 老師檢測。探究任務3：默讀課文，品竊讀的滋味1、看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的？ 把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。 每人交流

4、一句。1、 抽簽決定一個小組全班匯報；2、讀句子，抓重點詞，談體會。探究任務4：再讀課文，感人生悟寫法。1、 如何理解“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?、 結合自己的生活談談句子的理解： 。2、文中人人物描寫方法有交流時注意，要舉例說明。1、抽簽決定一個小組全班匯報2、自主分工。2、 文中運用了哪些人物描寫方法和寫作方法。 ；寫作方法有 。當堂檢測總結反饋練習階梯一（字詞）：一、看拼音寫詞語Chn zú má mù sh uì zh chn（ ） （ ） （ ） （ ）cho cài Zhòu méi tu sun j

5、ù pà（ ） （ ） （ ） （ ） 二、找個簡單的詞代替。（1）我的眼睛急切（ ）地尋找，卻找不到那本書。（2）我很快樂（ ），也很懼怕（ ）這種竊讀的滋味。三、在括號內(nèi)填入讀ju的字。（ ）怕 （ ）離 （ ）體 語( )戲（ ）相（ ）練習階梯二（句子）： 四、給加點的字選擇正確的解釋，填字母序號。顧：A注意；B拜訪；C轉過頭看看；D商店或服務行業(yè)前來購買東西或要求服務的。1、顧此失彼。（ ） 2、像我這樣光顧著看書的人很多。 （ ）3、今天顧客盈門，服務員都忙不過來。（ ）4、我環(huán)顧四周，只見這里山青水秀。 （ ）光：A光彩；B完了；C只，單；D露著；E明亮；F景

6、物。1、春光明媚。（ ） 2、為國爭光。（ ）3、我擔心書被賣光。（ ） 4、你光著膀子想大干一場啊！ （ ）5、光明在前頭等著我們。（ ） 6、光靠你們兩個人恐怕不行。 （ ） 五、判斷下列句子是否是比喻句。1、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 （ ）2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 （ ）3、他讀書的時候，像一只蜜蜂在吸取花粉那樣專注。 （ ）4、她看見飯店的招牌，聞到炒菜的香味，就好像看見了滿桌的美味佳肴。 （ ）5、有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（ ）練習階梯三（理解）： 六、閱讀理解1、“它在這里”中的“它”指的是

7、2、“我像一匹狼，貪婪地讀著?！边@句話把“我”比作 我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ _，這個比喻形象地說明了 3、文中的破折號的作用是 A解釋說明補充；B轉變話題；C聲音延長；D話語中思； E總結上文。4、作者為什么說“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！” 教師批閱（書寫：A+ A B+ B C 正確：A+ A B+ B C

8、速度：快 中 慢 得分： ）國際部語文上冊“學·研·展·測”導學案年級：五年級課題：小苗和大樹的對話編號：C5102主備人：陳志鋒審核人：學習目標1、我能認識本課的生字詞并理解。2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。3、我能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。（重點）預習任務明確目標自主學習學法導航小組合作交流提升全員展示質疑評價探究任務1：自學生詞，了解1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。2、勾畫出我認為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。1、會讀下列詞語彭公案 濟公傳 水滸傳施公案

9、 滾瓜爛熟 能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠林好漢 一百單八將2、默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？ 1、 在小組內(nèi)接讀課文，注意糾正字的讀音；2、 交流易寫錯的字和難理解的詞語，不重復；3、 交流課文的大意。1、 抽簽決定一個小組全員匯報；2、 字詞能用自己的方式匯報學習成果； 探究任務2：初讀課文，感知認真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題 ？用自己的話概括：問題 1： 問題2： 問題3： 問題4： 小組交流，分工每人匯報一個小問題，統(tǒng)一答案。1、抽簽決定一個小組全班匯報；2、小組代表匯報。探究任務3：精讀課文，思考把語句畫下來，多讀一讀。有三處：

10、每人交流一句。1、 抽簽決定一個小組全班匯報；季老先生對于讀書，提出了哪些見解？ 1、 2、 3、 2、小組代表匯報。探究任務4：品讀課文，理解讀了課文，你認為文中的“苗苗”和“大樹”還有什么更深的含義嗎？通過學習，我知道了小苗和大樹不僅代表著-和-，實際上“小苗”還包含著苗苗在-和-的道路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博，學有建樹，恰似-。交流時注意，按填空內(nèi)容交流，統(tǒng)一答案。1、抽簽決定一個小組全班匯報2、小組代表匯報。當堂檢測總結反饋練習階梯一（字詞）：一、看拼音寫詞語n u làn shú zh zhn péi yn lì

11、（ ） （ ） （ ） （ ）lù lín ho hàn ci fn tn shùn pin k（ ） （ ） （ ） （ ） 二、給加點的字選擇正確的注音。曾 經(jīng)（cén zn） 寶 藏（cán zàn） 綠林（lù l）曾祖父（cén zn） 藏起來（cán zàn） 綠地（lù l）水滸傳（chuán zhuàn） 傳 達（chuán zhuàn）練習階梯二（句子）： 三、選擇恰當?shù)脑~語填空。急切 真切1、隨著時間的流逝，他（ ）

12、地感受到時間的重要。2、在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛（ ）地尋找昨天看過的那本書。因為 因此3、進來看書的人很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（ ）我要把自己隱藏起來。四、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。只有才 不但而且如果就 雖然但是1、我們（ ）要學習語文，（ ）要學好其他各門功課。2、（ ）爺爺已有七十多歲了，（ ）身體仍很硬朗。3、（ ）我們從小不發(fā)奮學習，老了（ ）后悔莫及。4、雨下得越大我越開心，（ ）那時我便有充足的理由在書店待下去。 4、我們（ ）現(xiàn)在發(fā)奮學習，將來（ ）能擔當起建設祖國的重任。練習階梯三（理解）： 五、閱讀理解 苗 苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學不行，

13、偏科。季羨林：喜愛語文當然好，但語文要好，數(shù)學也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數(shù)學。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。 1、給下列句子中加點的字選擇正確的解釋。才：A有才能的人；B表示只有在某種條件下然后怎樣；C表示強調(diào)所說的事。（1）這才是21世紀的青年。（ ） （2）選的都是高才生。（ ）2、寫出下面詞語的近義詞。喜歡（ ） 培養(yǎng)（ ）3、季羨林爺爺要求21世紀的青年是具有_、_、_三貫通的人才。教師批閱（書寫：A+ A B+ B C 正

14、確：A+ A B+ B C 速度：快 中 慢 得分： ）國際部語文上冊“學·研·展·測”導學案年級：五年級課題：走遍天下書為侶編號：C5103主備人：陳志鋒審核人：學習目標1、認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。（重點）3、歸納課文的主要內(nèi)容（難點）。預習任務明確目標自主學習學法導航小組合作交流提升全員展示質疑評價探究任務1：自學生詞，了解課文大意。（1）自讀課文不少于2遍，了解文章主要內(nèi)容，利用工具書自學生字詞，在自己不理解的地方，寫下自己的疑難問題；（2）了解課文題目的意思。

15、1、我要讀一讀下列詞語，認為比較難讀的字注上拼音。伴侶 環(huán)繞 娛樂 旅行 猶豫 背誦 放棄 忽略 某種 趕趟兒 編故事2、讀課文前，我要先琢磨琢磨題目的意思，題目的意思是： 3、我要熟讀課文，我會用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。（可按時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果這六要素去概述。）1.小組長抽檢生詞的讀音；2.交流易寫錯的字，不重復；3.交流課文的大意； 4.交流課題的意思； 1、 抽簽決定一個小組全班匯報；2、 四個小任務組內(nèi)每個成員一個。3、 老師檢測詞語意思。探究任務2：學習課文15自然段默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么“你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

16、”小組交流，暢所欲言。1、 抽簽決定一個小組全班匯報；？在書上做上批注。你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說一說。2、 小組成員依次匯報。探究任務3：悟讀6、7自然段作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的方法，給它列個清單吧。 （1） 能體現(xiàn)作者讀書順序的詞語是：首先（ ）（ ）（ ）（2） 用每步用四個字概括。思考內(nèi)容（ ）（ ）（ ）（ ）（3）如何理解：“這真像與另一個人同船而行?！?請小組同學合作學習，共同總結，完成填空。1、抽簽決定一個小組全班匯報；2、學會概括，按自學導航依次回答。探究任務4：再讀課文，悟寫法。文中運用了哪些修辭方法？文中運用的修辭方法有： 。在文中

17、畫出相關句子，畫下批注，舉例說明。交流時先回顧我們學過的修辭方法有哪些？每個人交流一種修辭方法，舉例說明。1、抽簽決定一個小組全班匯報2、自主分工。當堂檢測總結反饋練習階梯一（字詞）：一、看拼音寫詞語 bàn l yú lè yóu yù fàn hé ( ) ( ) ( ) ( )mu rén líng dù bin xié bèi sòng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，組詞語。盒（ ） 零（ ） 編（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ）豫（ ） 趟（

18、 ） 誦（ ）預（ ） 躺（ ） 踴（ ）練習階梯二（句子）： 三、按要求改寫句子。（1）你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？改為陳述句：_（2）書是朋友。擴句： 豐富多彩的書是我最真摯的朋友。 四、選擇恰當?shù)脑~語填空。欣賞 觀看1、我和爸爸媽媽一起在花園里（ ）各種美麗的鮮花。 2、我再（ ）巴黎圣母院中的敲鐘人，他貌丑心善。忽視 忽略_（3）一本你喜愛的書就是 ，也是 。（仿照文中的句子完成） 3、對于一部喜愛的電影，我會一而再，再而三地重新觀看，找到我以前（ ）的東西，再加以細細咀嚼。4、因為你的（ ），造成了弱勢群體的自卑心理。練習階梯三（理解）： 五、閱讀理解 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)

19、新的東西，不管你看過多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個人同船而行。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。 1、文中省略號的用法屬于：（ ） A、列舉內(nèi)容的省略 B

20、、語意未盡或話未說完 C、聲音斷續(xù)不連貫 D、話題轉化或語意轉折2、文中與課文的題目走遍天下書為侶相呼應、相對照的一句話是： _3、文中標序號句子加點字在文中各具體指代什么。（1）“這”，指的是_（2）“它”，指的是_ 4、從文中找出和下面名言警句所表達的意思相近的的語句用橫線畫下，并說說你對這句話的理解。 一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。教師批閱（書寫：A+ A B+ B C 正確：A+ A B+ B C 速度：快 中 慢 得分： ）國際部語文上冊“學·研·展·測”導學案年級：五年級課題：我的長生果編號：C5104主備人：陳志鋒審核人：學習目標1、我能認識本課的

21、生字詞。2、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3、能結合課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。（教學重點）預習任務明確目標自主學習學法導航小組合作交流提升全員展示質疑評價探究任務1：初讀課文，了解大意。（1）自讀課文不少于2遍，利用工具書自學生字詞，在自己不理解的地方，寫下自己的疑難問題；（2）用一句話概括課文大意；（3）將課文分成三部分。1、我要讀一讀下列四字詞語，查工具書理解。流光溢彩 津津有味 滾瓜爛熟 如醉如癡 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 黯然神傷 千篇一律 別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得

22、念念不忘 嘔心瀝血 浮想聯(lián)現(xiàn) 淚落如珠 2、想想作者寫了童年的 、 事 。3、1層：（ 段）； 2層（ 段）； 3層（ 段）。1.小組長抽檢生詞的讀音，交流難理解詞語的意思。2.交流課文的大意； 4.交流課文分層，并給各層意概括大意； 1、抽簽決定一個小組全班匯報；2、自主分工，四字詞只匯報讀音； 3、 老師檢測詞語意思。（根據(jù)意思說詞語）探究任務2：整體感知，梳理內(nèi)容快速瀏覽課文。想想作者寫了童年讀書生活中的幾件事？都有哪些？把作者在什么時間、地點，讀了哪些書、怎樣讀的？讀 書 生 活讀書情趣（怎樣讀的）時 間地 點 書最早    學校 &#

23、160;   文藝書     如醉如癡小組交流，完成表格，統(tǒng)一答案。1、 抽簽決定一個小組全班匯報；2、 小組成員依次匯報。探究任務3：精讀課文，探究思考抓關鍵段認真讀，思考：閱讀對作者產(chǎn)生了什么影響？從中悟出了哪些道理？ 請找出相關文、句段來讀讀。在課本上畫下來。請小組同學合作學習，共同總結。1、抽簽決定；2、學會概括，按自學導航依次回答。探究任務4：再讀課文，歸納總結為什么書是我的“長生果”？是人類文明的“長生果”？課題運用了什么修辭方法？文中還有類似的句子嗎？1、 課題的意思是： 2、 將文中運用了此修辭方法

24、的句畫下來。依次交流。1、抽簽決定一個小組全班匯報2、自主分工。3、讀一讀這些句子。當堂檢測總結反饋練習階梯一（字詞）：一、看拼音寫詞語 nà hn b yù jiè jiàn xn fi（ ） （ ） （ ） （ ）lèi luò rú zh àn rán shén shn qin chán uà dù二、請在正確讀音下邊打“”（1）我每憶及少年時代，就禁（jn jìn）不住涌起愉悅之情。（2）我讀得很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。（3）我是對閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。（4）學校圖書館里的圖書像磁（cí chí）石一樣吸引我。（ ） （ ） （ ） 練習階梯二（句子）： 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）這時我養(yǎng)成了做讀書筆記的習慣：記書中優(yōu)美的（ ），記描寫的 （ ）（2）作文首先構思要