小學體育水平一基本活動教材介紹與走跑教材的分析

1、學校體育水平一基本活動教材介紹與走跑教材的分析人教版義務訓練課程標準試驗老師用書體育一二年級全一冊的編寫，一方面表達了新的訓練觀、教材觀、教學觀、學習觀，留意教學內(nèi)容和教學策略的可行性和實踐性，具有創(chuàng)新、有用、開放的特點；同時，又很好地處理了繼承與進展、改革與創(chuàng)新的關(guān)系，具有基礎性、進展性的特點；以下通過對老師用書中基本活動教材的介紹走與跑教材的分析，給廣大學校體育老師供應一些可借鑒和參考的內(nèi)容；一、基本活動教材內(nèi)容的設計特點進展人體基本運動才能的項目比較廣泛，內(nèi)容比較多，為了能使老師在短時間的教學中促進同學身體運動才能的進展，使同學在較短的時間內(nèi)對體育運動學問和技能有一個比較全面的明白與實踐

2、，基本活動的教材內(nèi)容特殊留意精選了以下教學內(nèi)容（見下表）；基本活動供老師選用的詳細內(nèi)容隊列隊形1排隊，解散，集合； 2看齊與轉(zhuǎn)法；3便步，齊步，跑步走、立定，簡潔的圖形走；轉(zhuǎn)彎走，簡潔的變隊形；基本體操徒手操；走1各種姿態(tài)的自然走（包括自然地勢走）； 2矯正姿態(tài)的各種走；跑1各種姿態(tài)起動的自然跑；2較短距離的快速跑，迎面、來回接力跑，障礙跑，各種 追趕跑；3稍長距離的耐力跑， 走與跑交替，自然地勢跑；跳動 1各種方式的單雙腳跳，跳上跳下； 2立定跳遠，走幾步和跑幾步跳進沙坑； 3跳過各種小障礙，直跑屈腿跳高；投擲1用各種方法投擲輕物體，擲遠，投準（使用小球、小棒、沙包等）；2地滾球，投、拋小實

3、心球；滾翻1各種方向的滾動； 2各種方法的前滾翻和創(chuàng)新活動；攀爬1仿照動物的爬行； 2攀爬、爬越障礙；韻律活動和簡易舞蹈1在音樂伴奏下進行韻律操練習；2仿照動物形象的簡潔的舞蹈動作；這些內(nèi)容在學問、技能體系的編排方面，具有以下一些特點；（一）與兒童的生活、運動實際相聯(lián)系正確的身體姿態(tài)和走、跑、跳、投的動作，可以說是一個現(xiàn)代人健康的形體要求和基本生活與運動才能的需要；基本活動的教材力求以讓兒童把握基本的生活和運動的學問、技能為動身點，讓兒童學問、技能的把握與他們實際的生活和運動緊密相連，使同學感受到體育課程中學問、技能的學習對他們來說是有用的和具有實際意義的；（二）層次清楚，符合同學的認知規(guī)律在

4、內(nèi)容的挑選中，既有培育正確身體和行走姿態(tài)的隊列隊形、基本體操等內(nèi)容，仍有進展運動才能的基本動作方法的學習，如走、跑、跳、投等，而且仍有培育同學柔韌、靈敏、和諧、平穩(wěn)等才能和感覺的滾翻、攀爬、韻律活動等內(nèi)容，教材相互間親密聯(lián)系，共同促進同學身體進展，并且都是基本、基礎的學問和技能，活動形式也都接近同學的生活和運動實際，簡潔易學，基于學校一、二年級同學的熟識水平；（三）教材內(nèi)容具有較大的開放性教材內(nèi)容的開放性可以使教學內(nèi)容常教常新，并且有助于老師依據(jù)地方、學校和同學的實際以及當時的課程資源和教學條件組織教學，以最大程度地發(fā)揮老師教的主導性和同學學的主體性，提高教學成效；在基本活動的教材內(nèi)容挑選中，

5、我們只是給老師供應了一些基本的、可進展的、比較豐富的、人體基本運動的學練內(nèi)容的范例，這些內(nèi)容和范例的設計，突出同學的自主學習、合作學習，以轉(zhuǎn)變老師的教學思想觀念和同學的學習方式為重點，老師可以依據(jù)教學目標、同學實際和學校的課程資源敏捷進行選用、創(chuàng)編和進展；例如，對基本活動教材的基本體操中的“仿照操”的教學，老師就可以這個操的動作為模本，結(jié)合當?shù)氐娘L俗人情、地方動植物和體育文化傳統(tǒng)等的實際進行創(chuàng)編，或者設計情節(jié)引導同學結(jié)合日常生活實際進行仿照的表演，等等；教材設計的開放性，使教學更具有針對性、訓練性和實效性，更能調(diào)動同學參加體育課學習的積極性、主動性；（四）有助于轉(zhuǎn)變師生教與學的觀念和方式每一個

6、運動內(nèi)容的學習都由概述、詳細學習動作的動作方法、教學重難點、教學提示、教法建議、評判要點等部分構(gòu)成；這種學問、技能體系的體例結(jié)構(gòu)設計，有利于老師全面明白教學內(nèi)容，更好地分析、討論教材，更好地選用教材和挖掘教材的內(nèi)涵，使教學真正從同學實際動身，也能更好地發(fā)揮老師教學中的主導作用，以促進同學形成主體學習意識；特殊是在教學提示和教法建議部分，從怎樣指導同學學習、轉(zhuǎn)變同學學習方式、促進同學主動積極學習方面，給老師提出了很多有用性、可操作性強的建議；這對于促使老師教學觀念和方式的轉(zhuǎn)變，更好地引導同學主動學習有積極作用；二、走和跑教材分析（一）走和跑教材內(nèi)容的挑選與設計1 教材內(nèi)容簡析；在水平一老師教學用

7、書中，走和跑的教材挑選了以下一些內(nèi)容：各種姿態(tài)的自然走，手臂放在不同部位用前腳掌走，沿地面上的窄道、直線或看遠處目標用前腳掌走；各種姿態(tài)起動的自然跑，自然站立式起跑， 30 米自然加速跑， 30 米快速跑，各種方式接力跑（ 20 30 米），各種方式的追拍嬉戲， 400600 米走走跑跑， 400600 米一般耐力跑；走和跑教材內(nèi)容的編排表達了以下幾個特點；（ 1）與同學生活和活動實際親密聯(lián)系；在同學已經(jīng)比較熟識的日常走、跑的基礎上，支配各種走和跑的動作學習；例如，各種姿態(tài)的自然走，在生活中自然走動動作的基礎上引導同學嘗試多種走的姿態(tài)，以逐步培育同學正確 走的動作和身體姿態(tài)；（2）留意運動才能

8、進展，強調(diào)多元價值目標的達成；本書走和跑挑選的教材內(nèi)容特別留意通過動作方法和技術(shù)的把握，培育同學各種體育運動才能；例如，通過 各種走和跑動作方法和技術(shù)的學練，來進展自然走步的才能、快速反應才能、自然和快速奔 跑的才能、長時間走和跑的耐久才能以及靈敏性、和諧性和平穩(wěn)性等，并且使同學在把握走 跑動作方法和進展各種體育運動才能的過程中，增進身體健康，進展想象力、觀看力和仿照 力，同時在各種嬉戲和競賽中留意對同學集體主義、遵守紀律和規(guī)章、敬重對手的訓練，以 及團結(jié)協(xié)作、克服困難等良好作風與意志品質(zhì)的培育，使同學通過走跑的運動載體來獲得身 心和諧進展；（3）符合同學認知特點；學問、技能的把握，由淺入深，

9、從源于對生活實際中走和跑自然狀態(tài)的感性熟識，逐步向正確的動作方法和技能的學習、把握過渡；從短距離、 嬉戲性的走和跑練習，激發(fā)同學的愛好，使其主動參加，到較長距離的走和跑的錘煉，有意 識地對同學的思想品質(zhì)等進行錘煉和培育，豐富同學的情感和對走跑的價值認知；例如，走 的練習，從各種姿態(tài)的自然走兩臂放在不同部位用前腳掌走，再到沿地面上的窄道、直 線或看遠處目標用前腳掌走，以幫忙同學逐步把握用前腳掌自然放松走的動作技術(shù)，培育學 生走的正確方法和身體姿態(tài)；2 設計思路；走和跑的設計主要以兒童所熟識的日?；顒铀夭臑榛緝?nèi)容，引導同學在走、跑的嬉戲中，學習和把握走、跑的正確動作方法和身體姿態(tài)，著力培育進行走

10、、跑的一些基本學問和技能，讓同學懂得如何自然輕松地參加走、跑運動，并通過走、跑動作方法學習的實踐來表達走和跑運動的多元訓練價值；（二）走和跑教學實施建議1 留意對走跑教材要點的分析；對走跑教材要點的分析，建議老師從以下兩個方面進行；（ 1）走和跑動作技術(shù)的要點；這在老師用書中已經(jīng)結(jié)合不同的內(nèi)容進行了明確表述；對走跑動作技術(shù)要點進行分析，便于老師在教學中，依據(jù)同學的實際，明確老師在動作技術(shù)教學過程中的重點和難點、同學在學習走跑動作方法技術(shù)中學習的重點和難點以及影響同學學習和把握正確動作方法、形成運動技能的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)等；這樣更有助于教學目標的達成；（ 2）老師教學時應留意的要點；教學中應留意的要

11、點涉及的面比較廣泛，對此進行分析，有助于全面達成教學目標，表達出運動技術(shù)學練的載體功能；例如，怎樣激發(fā)同學愛好，怎樣保持同學積極參加的內(nèi)在動力，怎樣挖掘走跑運動的多元訓練價值，怎樣在走跑教學中確定合理的運動負荷，怎樣讓同學通過走跑動作的學練知道安全運動和健康的含義，等等；2 學練手段和方法多樣化；針對兒童身心發(fā)育特點，對兒童的走跑教學，宜多采納直觀教學，多做活動性走跑嬉戲，并應多樣化；每次練習連續(xù)的時間不宜過長，否就簡潔引起同學神經(jīng)系統(tǒng)的疲憊；走跑運動強度不應超過同學身體的負擔才能，特殊要防止長時間站立和負重；在走跑的教學中應留意通過生活中的案例，來啟示和引導同學對養(yǎng)成走跑正確身體姿態(tài)的意義熟

12、識，并通過多種手段與方法來增強脊柱的錘煉，防止脊柱和胸廓的畸形；學校一、二年級同學以無意留意為主導，有意留意時間短，同學對老師的長時間講解與單調(diào)的練習會產(chǎn)生厭倦心情；教學中，老師要針對同學求新、求變、求異的心理特點，多采納走跑的情境式、學導式、主動式、合作式、啟示式等教學方法，多運用仿照性、活動性嬉戲的練習方式，使同學真正感受到走跑活動的樂趣；3 留意進展走跑運動才能；學校一、二年級同學的仿照才能比較強，而走和跑的動作又比較簡潔，教學時，主要是讓同學動起來，參加到走和跑的活動或嬉戲中來，在參加中學會一些走跑的簡潔動作與方法，培育正確的身體姿態(tài)，進展走跑的運動才能，為以后進一步學習各種體育運動的技術(shù)和技能打下良好的基礎；但是，應防止把將來簡潔的動作教得復雜化，不宜用競技運動的訓練手段和動作要求來進行走跑的教學；4 充分運用走跑嬉戲和競賽的載體功能；學校低年級同學的走跑教學，嬉戲和競賽的方式運用比較多，老師在教學中應抓住同學對嬉戲或競賽勝敗的心理作用，充分利用和發(fā)揮嬉戲、競賽在走跑教學中對同學的訓練、錘煉作