小學(xué)五年級(jí)生活生命與安全教案全冊(cè)

1、第一單元喜愛生命教學(xué)目標(biāo)1活著真好1體驗(yàn)、感受生命的存在狀態(tài)， 明白生命歷程總是脆弱與頑強(qiáng)同在，歡愉與哀痛并存；2體會(huì)生命的特殊與珍貴， 激發(fā)同學(xué)愛護(hù)自己、 遠(yuǎn)離危急、活誕生命價(jià)值的積極情感；教學(xué)重難點(diǎn)1通過課堂契約、音樂渲染等方式，營(yíng)造敬重接納、開放溝通的輔導(dǎo)氛圍，讓同學(xué)在融洽的團(tuán)體成員互動(dòng)中感受、體驗(yàn)；2課堂活動(dòng)的組織要有序，活動(dòng)規(guī)章要簡(jiǎn)明，著重引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，全心體驗(yàn)；教學(xué)過程一生命的頑強(qiáng)活動(dòng)一：小樂的故事通過地震中小樂的故事，感受生命的頑強(qiáng)，體會(huì)緊急情形下求生的力氣；感悟只有活著才有期望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的道理；1講一講講講書中小樂的故事，體會(huì)當(dāng)時(shí)他內(nèi)心劇烈的求生愿望；假如是你

2、，會(huì)有怎樣的反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣.2議一議組織同學(xué)爭(zhēng)論：是什么力氣讓小樂做出這樣驚人的舉動(dòng).3讀一讀小樂的現(xiàn)狀呢 .身體左手臂高位截肢；心理保持著樂觀的心態(tài)；行為努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)練習(xí)乒乓球；愿望奪取金牌14想一想假如生命沒有了， 美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎 .災(zāi)難雖然讓小樂失去了左臂，但他活著；活著就有期望，活著就能夠?qū)崿F(xiàn)理想.活動(dòng)二：故事溝通“生命的頑強(qiáng)”活動(dòng)三：做最好的自己想象n 年后的同學(xué)會(huì)二生命的體驗(yàn)運(yùn)用“配樂想象”的方式，引導(dǎo)同學(xué)在音樂中想象、感悟，挖掘生活體會(huì)中的美好片段，重溫生命的愉悅和感動(dòng)；三生命的感動(dòng)同學(xué)以組為單位，在同一張紙上印下自己鮮紅的拇指印成員的指印可以組成一個(gè)圖案，比如心型等

3、，并謹(jǐn)慎地簽下自己的名字，然后相互觀賞、溝通“作品”；通過這種儀式化的行動(dòng)，感受自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，感受“大家在一起”的愉悅；四生命的賬單 “教學(xué)目標(biāo)2性別之謎1熟識(shí)到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；2初步明白人類性別形成的生理基礎(chǔ)，懂得性別差異的自然屬性；3幫忙同學(xué)逐步形成敬重生命個(gè)體差異的觀念與態(tài)度；教學(xué)重難點(diǎn) 1性別差異的生理基礎(chǔ)；2形成男女公平的觀念；教學(xué)過程一生命小問號(hào)活動(dòng)一：看圖說話活動(dòng)二：女生 pk 男生二生命小隱秘活動(dòng)一：走進(jìn)細(xì)胞大迷宮活動(dòng)二：再談生命起源的故事三生命小聰明活動(dòng)一：性別猜測(cè)活動(dòng)二：故事會(huì)老師引導(dǎo)同學(xué)觀看和摸索生物性別特點(diǎn)差異；通過閱讀第三頁(yè)相關(guān)課文，明白自然

4、界中仍有很多物種的性別不是由性染色體打算的；勉勵(lì)同學(xué)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于自然界生物性別打算方面的學(xué)問與案例，在課堂上共享這些神奇的故事，感知生物的多樣性；雌雄性別是生物界最普遍、最引人留意的現(xiàn)象之一；大多數(shù)生物，特殊是高等動(dòng)物雌雄間的差異特別明顯，這種差異表現(xiàn)在很多性狀上；在植物界，雌雄性別差異不像動(dòng)物那樣明顯；雌株和雄株的差異多表現(xiàn)在花上，有些低等生物雌雄性僅表現(xiàn)在生理差異上，而在外形上卻完全相同；因此，性別現(xiàn)象是一類很復(fù)雜的現(xiàn)象；一性別打算1性染色體打算性別2受精與拒絕定性別3環(huán)境打算性別 4基因差異打算性別二性別分化1養(yǎng)分影響性別分化2溫度影響性別分化3位置影響性別分化4日照長(zhǎng)短對(duì)性

5、別分化的影響5激素影響性別分化 1異性雙胎性別分化；2性逆轉(zhuǎn)；教學(xué)目標(biāo)3一片葉子落下來1懂得死亡是生命的歷程，就像四季的變化一樣自然；2通過對(duì)逝者的祭祀，激發(fā)對(duì)死亡的敬畏之心； 3共享自己的心情感受，學(xué)習(xí)哀痛調(diào)適的初步方法；教學(xué)重難點(diǎn)1死亡是生命的歷程；2面對(duì)死亡的心情和態(tài)度；教學(xué)過程：一生命的體驗(yàn)通過故事一片葉子落下來 ，談?wù)撆c死亡相關(guān)的話題，引導(dǎo)同學(xué)明白葉子弗雷迪的生命歷程，體會(huì)弗雷迪的真實(shí)感受，感悟弗雷迪生命的價(jià)值；二生命的摸索進(jìn)一步澄清同學(xué)對(duì)死亡的認(rèn)知， 引導(dǎo)同學(xué)從名人面對(duì)死亡的態(tài)度中去摸索生命的價(jià)值；三生命的祭祀結(jié)合國(guó)哀日的設(shè)立， 以及清明節(jié)祭祖掃墓的相關(guān)學(xué)問和體會(huì)，關(guān)注同學(xué)的感受和

6、體會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化對(duì)逝者的濃濃哀思和對(duì)死亡的敬畏之情；活動(dòng)一：“清明”大家談活動(dòng)二：故事共享四生命的關(guān)懷引導(dǎo)同學(xué)識(shí)別、表達(dá)哀傷心情，學(xué)習(xí)初步的哀痛調(diào)適方法其次單元安全生活教學(xué)目標(biāo)4被埋壓后的自救1讓同學(xué)感悟生命的珍貴、頑強(qiáng)與宏大； 2培育同學(xué)頑強(qiáng)的求生意志和劇烈的自救意識(shí)； 3讓同學(xué)知道被埋壓困境下常用的自救方法； 教學(xué)重難點(diǎn)1讓同學(xué)懂得面對(duì)困境時(shí)，頑強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝懼怕的決心至關(guān)重要2被埋壓后五種自救方法的基本要領(lǐng)與留意事項(xiàng)；教學(xué)過程安全小問號(hào)在“安全小問號(hào)”中，第一出現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三天后勝利獲救的故事；但是，故事的情節(jié)并沒有直接出現(xiàn)，而是要求同學(xué)依據(jù)教材提

7、示進(jìn)行補(bǔ)充；安全小博士在學(xué)習(xí)自救具體方法中，建議老師著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1保持呼吸暢通： 重點(diǎn)提示同學(xué)聞到煤氣等異味或灰塵太多時(shí)，用濕衣物捂住口鼻；由于濕衣物有過濾作用，可以削減灰塵或有害氣體的吸人量；假如沒有水，可用尿液代替將衣物淋濕；2儲(chǔ)存體力：強(qiáng)調(diào)不行大聲呼喊，可用石塊等敲擊物體來保持與外界聯(lián)系；3愛護(hù)生命： 這里可以就水對(duì)愛護(hù)生命的重要性做一個(gè)學(xué)問性補(bǔ)充參見“教學(xué)幫助資源” ；4假如受傷：演示止血包扎方法，并讓同學(xué)進(jìn)行演練參見“教學(xué)幫助資源” ； 對(duì)“爭(zhēng)論”中的問題 你仍知道哪些脫險(xiǎn)的方法，既可放在課堂爭(zhēng)論， 也可放在課后，由同學(xué)自主主持小組爭(zhēng)論或與家人爭(zhēng)論，然后在班上溝通；教學(xué)目標(biāo)5安

8、全標(biāo)志提示你1培育同學(xué)重視安全標(biāo)志的意識(shí)，不要無視安全標(biāo)志的存在；2使同學(xué)能夠區(qū)分四類安全標(biāo)志的不同顏色、基本型式和意義，熟識(shí)日常生活中最常見的安全標(biāo)志的含義；3懂得安全標(biāo)志的作用，養(yǎng)成依據(jù)安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行的意識(shí)和習(xí)慣；4使同學(xué)學(xué)會(huì)愛惜安全標(biāo)志；教學(xué)重難點(diǎn)1正確對(duì)待安全標(biāo)志的態(tài)度；2四類安全標(biāo)志的基本型式和含義；教學(xué)過程安全小問號(hào) “安全小問號(hào)”旨在讓同學(xué)對(duì)安全標(biāo)志先有一個(gè)直觀感受，知道有一些特殊的圖形叫安全標(biāo)志，它們各自的顏色、外形、傳遞的信息不同即可；安全小博士 “安全小博士”是本課的一個(gè)重點(diǎn)；通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓同學(xué)能夠從顏色、圖形、含義等方面辨別四類安全標(biāo)志，并對(duì)“安全小問號(hào)

9、”所列安全標(biāo)志進(jìn)行歸類；同時(shí)，仍要讓同學(xué)明白一些特定地方顯現(xiàn)的安全標(biāo)志，這些標(biāo)志雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但含義是相通的；總之，要讓同學(xué)明白，在生活中，由于時(shí)間緊迫、條件受限等緣由，在有危急的地方，人們常用簡(jiǎn)易、粗糙的材料制作不標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志；雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但是同樣可以包含禁止、提示、強(qiáng)制和提示作用，所以也要關(guān)注它，依據(jù)它的要求嚴(yán)格執(zhí)行；特殊是在農(nóng)村這種不標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)易安全標(biāo)志在生產(chǎn)生活中扮演著特別重要的作用；安全小衛(wèi)士 “安全小衛(wèi)士”是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)明白“安全無小事”，切不行存有僥幸心理， 要遵照安全標(biāo)志的提示， 依據(jù)安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行；只有這樣，才能愛護(hù)自己；安全

10、小貼士本課“安全小貼示”主要是提示同學(xué)要愛護(hù)安全標(biāo)志；老師可通過展現(xiàn)幻燈片或者短片、小品表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)辨析摸索、分析應(yīng)當(dāng)如何正確熟識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志；最好結(jié)合當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)曾經(jīng)發(fā)生的類似案例，表達(dá)或展現(xiàn)相關(guān)圖片資料等，組織同學(xué)爭(zhēng)論；相關(guān)資源可參見“教學(xué)幫助資源” ；教學(xué)目標(biāo)6防患于未“燃 "1使同學(xué)充分熟識(shí)火災(zāi)的嚴(yán)峻危害性； 2明白火災(zāi)的種類和簡(jiǎn)潔導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源；3幫忙同學(xué)樹立防火意識(shí)，對(duì)火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；4把握掌握火源、預(yù)防火災(zāi)的常見方法；教學(xué)重難點(diǎn)1預(yù)防火災(zāi)不能有僥幸心理；2掌握火源的常見方法；教學(xué)過程安全小問號(hào)本課“安全小問號(hào)” 的目的在于讓同學(xué)意識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)

11、峻危害性，為下文“預(yù)防火災(zāi)” 做好鋪墊；安全小博士通過“安全小博士”的教學(xué)，主要讓同學(xué)明白火災(zāi)的種類，初步熟識(shí)簡(jiǎn)潔導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源，并懂得火源是引發(fā)火災(zāi)的直接緣由；安全小衛(wèi)士這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過教學(xué)，要讓同學(xué)劇烈地意識(shí)到，對(duì)火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；同時(shí)，要學(xué)會(huì)一些掌握火源、預(yù)防火災(zāi)的基本方法，提高火災(zāi)防范才能；在這一環(huán)節(jié)中，教材要求同學(xué)對(duì)身邊的人進(jìn)行一次防火學(xué)問宣揚(yáng)，建議老師提示學(xué)生留意宣揚(yáng)的趣味性和生動(dòng)性；安全小提示 “安全小提示”摘選了中華人民共和國(guó)消防法中的部分內(nèi)容，要求同學(xué)明白即可；建議老師特殊提示同學(xué)：任何單位和個(gè)人都有報(bào)告火警的義務(wù)；但是，嚴(yán)禁謊報(bào)火警.第三單元健康生

12、活教學(xué)目標(biāo)1明白健康的精確含義；7我健康嗎2懂得平穩(wěn)膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對(duì)健康有益，逐步養(yǎng)成健康的生活方式；3培育健康生活的意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度；教學(xué)重難點(diǎn)1健康的精確定義； 2健康與飲食習(xí)慣、生活方式以及心情的關(guān)系；教學(xué)過程健康小問號(hào)教材以漫畫人物對(duì)話的形式出現(xiàn)人們對(duì)健康的片面熟識(shí)，如：“從不打針、吃藥、體育成果好就是健康”等；教學(xué)中，為防止本課接下來的學(xué)問影響同學(xué)的獨(dú)立思維，老師要敏捷處理該內(nèi)容，仍可選用教材之外的事例進(jìn)行引入；為此，建議老師口述漫畫內(nèi)容，有條件的可以用多媒體展現(xiàn)，然后讓同學(xué)依據(jù)漫畫的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)健康的熟識(shí)，采納小組爭(zhēng)論或集體溝通等形式引起同學(xué)之間

13、的爭(zhēng)辯；總之， 要盡量讓同學(xué)多發(fā)表不同看法，為接下來的教學(xué)做情形鋪墊，引發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的欲望；健康小博士教材第一介紹了世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，并列出了具體的十條標(biāo)準(zhǔn)，通過卡通人物提出要求：“對(duì)比上面的標(biāo)準(zhǔn)，檢查一下自己的健康狀況吧”；緊接著以鏈接的形式介紹了性格與健康的關(guān)系；這部分內(nèi)容的核心指向是讓同學(xué)熟識(shí)什么是健康；健康小貼士教材以圖畫和簡(jiǎn)要文字介紹了保持健康的基本方法：合理的膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康；目的是期望同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；健康小行動(dòng)教材主要是在同學(xué)知道了健康的生活方式后，讓同學(xué)制定健康行動(dòng)小方案、辦一期健康小報(bào)，使同學(xué)們能將所學(xué)學(xué)問加以鞏固并運(yùn)用于生活實(shí)踐；教學(xué)目

14、標(biāo)8綠色食品與健康1知道什么是綠色食品，能依據(jù)標(biāo)志來辨別綠色食品；2明白綠色食品的大致生產(chǎn)過程，熟識(shí)綠色食品對(duì)人體健康的好處； 3培育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)1明白綠色食品對(duì)人體健康的好處；2培育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色意識(shí)；教學(xué)過程健康小問號(hào)教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品安全問題引起同學(xué)的共鳴只有綠色食品是安全牢靠的，并以此激發(fā)同學(xué)的疑問：什么是綠色食品.健康小博士教材告知同學(xué)什么是綠色食品，然后簡(jiǎn)要介紹綠色食品的嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教材分別從產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)運(yùn)及外包裝等方面作了介紹，并隊(duì)綠色雞肉的生產(chǎn)過程為例，用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過程；健康小貼士

15、“健康小貼士”集中介紹了食用綠色食品對(duì)人體健康的好處以及綠色食品的標(biāo)志；老師可結(jié)合綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)綠色食品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，先讓同學(xué)閱讀教材，然后組織同學(xué)爭(zhēng)論食用綠色食品對(duì)人體健康的好處；健康小行動(dòng)老師可提前布置同學(xué)在課外調(diào)查市場(chǎng)上的綠色食品，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、 分析；在分析時(shí)，老師應(yīng)留意引導(dǎo)：市場(chǎng)中的綠色食品能不能滿意人們的需要.緣由是什么 .依據(jù)匯報(bào)爭(zhēng)論的情形，讓同學(xué)向身邊的人宣揚(yáng)，使更多的人意識(shí)到食品安全的重要性；也可以組織同學(xué)向社區(qū)發(fā)起倡議，共同愛護(hù)我們的環(huán)境，使生產(chǎn)更多的綠色食品成為可能；健康小鏈接小鏈接的目的是讓同學(xué)明白生態(tài)環(huán)境對(duì)生產(chǎn)綠色食品的影響，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)到愛護(hù)

16、環(huán)境的重要性；教學(xué)目標(biāo)9預(yù)防食物中毒1熟識(shí)明白食物中毒的種類和緣由，提高鑒別才能； 2學(xué)會(huì)預(yù)防食物中毒的常識(shí)和方法，學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡(jiǎn)潔方法； 3養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)食品安全意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)1預(yù)防食物中毒的方法；2食物中毒后的應(yīng)急措施；教學(xué)過程健康小問號(hào)教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國(guó)2021 年發(fā)生的食物中毒大事， 并用卡通圖介紹了食物中毒后在醫(yī)院處理的情形， 以此引起同學(xué)對(duì)食物中毒問題的關(guān)注，引發(fā)同學(xué)的食物安全意識(shí)；健康小博士教材以圖片配以簡(jiǎn)潔文字的形式介紹了常見的引起食物中毒的緣由；教材將引起食物中毒的緣由分為：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；加工

17、不當(dāng)或食物污染引起的食物中毒；健康小行動(dòng)教材在同學(xué)明白食物中毒緣由的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)學(xué)會(huì)搞好飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒； 教材中“買回來的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以排除農(nóng)藥殘留； “不食用不熟識(shí)和不熟識(shí)的野果子”可以讓同學(xué)防止因含有毒素的食物引起中毒, 這為同學(xué)摸索怎樣預(yù)防食物中毒供應(yīng)了范本；在此基礎(chǔ)上，期望同學(xué)能夠找出更多的預(yù)防 食物中毒的方法；健康小貼士教材第一告知同學(xué)在發(fā)生食物中毒時(shí)不慌張，并供應(yīng)了一些簡(jiǎn)潔的應(yīng)急措施，主要目的是讓同學(xué)能正確地處理自己或四周發(fā)生的食物中毒大事；在實(shí)際生活中， 發(fā)生集體中毒大事后， 很多沒有中毒的人會(huì)由于自身的臆想而顯現(xiàn)所謂的中毒癥狀；所以，本

18、課最終的這部分內(nèi)容需要老師在講課的時(shí)候賜予重視，對(duì) 同學(xué)發(fā)覺食物中毒后的心理活動(dòng)要正確引導(dǎo)；教學(xué)目標(biāo)1 0我怎么會(huì)貧血1明白兒童貧血的緣由、癥狀及危害； 2知道青少年貧血主要是缺鐵性貧血； 3把握預(yù)防貧血的方法，提高兒童健康的生活意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)1貧血的癥狀和原凼； 2預(yù)防缺鐵性貧血的方法； 、教學(xué)過程健康小問號(hào)教材以卡通的形式出現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)就診的場(chǎng)景，引出了本課的核心問題：怎么會(huì)貧血.并簡(jiǎn)略介紹了我國(guó)青少年不容樂觀的貧血現(xiàn)狀，引起同學(xué)的重視；健康小博士教材介紹了貧血對(duì)少年兒童的危害及貧血的概念；然后以醫(yī)生的口吻較為具體地 介紹了發(fā)生貧血時(shí)身體表現(xiàn)出來的典型癥狀，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的身體狀態(tài)作初

19、步判定，假如有相像癥狀，就應(yīng)到醫(yī)院就診；健康小貼士教材以卡通對(duì)話的形式提誕生活質(zhì)量好并不能預(yù)防貧血，并指出貧血主要和鐵攝入量不足有很大關(guān)系；然后以圖畫和文字的形式告知同學(xué)引起貧血的多種緣由；教材的指向是通過明白兒童日常生活中的一些現(xiàn)象，如飲食習(xí)慣、生長(zhǎng)發(fā)育、流血等情形，找到并分析導(dǎo)致貧血的緣由，學(xué)會(huì)自我防范；健康小行動(dòng)教材第一以毋庸置疑的話語指出遠(yuǎn)離貧血的方法是轉(zhuǎn)變膳食結(jié)構(gòu)，然后以圖片的形式介紹了一些常見的含鐵豐富的食物，并以圖片和文字的形式指出增加食物含鐵量和防止鐵丟失的方法；最終，教材以“做一做”的形式向同學(xué)舉薦了兩個(gè)補(bǔ)血食譜；這部分教材的目的主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)防和治療貧血，讓同學(xué)將所學(xué)學(xué)

20、問運(yùn)用到日常生活當(dāng)中；教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：如大量進(jìn)食含鐵食品，可引起鐵質(zhì)積存中毒，甚至肝硬化；因此，缺鐵性貧血患者在補(bǔ)鐵時(shí)應(yīng)適可而止；教學(xué)目標(biāo)第四單元呵護(hù)心靈11我和爸媽換角色1導(dǎo)同學(xué)換位摸索，增進(jìn)對(duì)父母的明白和懂得，樹立親子之間要相互懂得的意識(shí)；2學(xué)習(xí)懂得父母、與父母溝通和溝通的方法，學(xué)會(huì)正確處理親子關(guān)系；教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)換位摸索，增進(jìn)對(duì)父母的明白和懂得，學(xué)習(xí)與父母溝通和溝通的方法；教學(xué)過程活動(dòng)導(dǎo)人一心理聚焦1讓同學(xué)分組表演“小明這樣做對(duì)嗎.”中的情形，并體會(huì)、爭(zhēng)論：假如你是小明的爸爸、媽媽，會(huì)有怎樣的感受.2結(jié)合自身實(shí)際說說和父母之間也有類似的事情發(fā)生嗎，爸爸、媽媽當(dāng)時(shí)的感受

21、如何 . 二心靈視窗1讀一讀懂得組織同學(xué)閱讀此文，并溝通感想；引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到，有時(shí)我們對(duì)父母的明白并不全面，甚至仍比較片面，因而會(huì)產(chǎn)生一些沖突和沖突；事實(shí)上，只要我們知道，父母的很多行 為最終目的都是為我們好，我們就不必為一些小事和他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突了；而且，他 們豐富的人生閱歷和社會(huì)體會(huì)對(duì)我們來說是一筆豐厚的財(cái)寶，值得我們?nèi)ゾ粗睾蛯W(xué)習(xí)；2爸媽寫“真”結(jié)合課前小調(diào)查，引導(dǎo)同學(xué)用全新的視角、懂得的眼光去體會(huì)父母，熟識(shí)父母，“描繪”父母，增進(jìn)對(duì)父母的明白和懂得；三心靈氧吧在懂得的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)與父母進(jìn)行有效的溝通的方法；可以結(jié)合教材給出的四種方法組織爭(zhēng)論；也可以讓同學(xué)集思廣益，歸納與父母

22、溝通的方法；再通過指導(dǎo)同學(xué)有重點(diǎn)地演練、實(shí)踐，以達(dá)成優(yōu)化親子交往狀況的目的；四心海起航1組織同學(xué)模擬“家長(zhǎng)” ，對(duì)以下四種簡(jiǎn)潔和父母發(fā)生沖突的情形進(jìn)行演練、分析，從而引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)換位摸索，體會(huì)父母感受，再次加深對(duì)父母的懂得；“孩子”成天就喜愛吃零食，我, “孩子”放學(xué)很晚仍沒回家，我, “孩子”上網(wǎng)都一個(gè)多鐘頭啦，我,快考試了，“孩子”仍玩得不亦樂乎，我,2仍可以組織同學(xué)分角色、有感情地朗讀有一種愛是免費(fèi)的，并溝通爭(zhēng)論感想，引導(dǎo)同學(xué)懂得父母那深沉的、不求回報(bào)的、無私的愛，加深懂得；教學(xué)目標(biāo)1 2有毅力收成多1熟識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證； 2感受堅(jiān)持的歡樂，激發(fā)培育毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；

23、3學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培育毅力的有效方法；教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)培育毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培育毅力的有效方法；教學(xué)過程導(dǎo)入活動(dòng)嬉戲：大西瓜小西瓜 ；老師說“大西瓜”，同學(xué)需兩手比劃小西瓜的樣子；老師說“小西瓜”，同學(xué)就需比劃大西瓜的樣子； 違犯規(guī)章的同學(xué)可以表演一個(gè)節(jié)目；連續(xù)嬉戲，以 35 分鐘為宜；主題活動(dòng)一心理聚焦通過觀看圖畫，引出同學(xué)生活體驗(yàn)的共鳴，給同學(xué)一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)；同學(xué)能由此感受、摸索玩耍與學(xué)習(xí)之間的沖突；留意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行；學(xué)生在傾訴自己的心理沖突時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無法掌握自己的“好玩”；二心靈視窗這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的歡樂，方法是

24、查找“歡樂中樞”；小白鼠試驗(yàn)：小白鼠不辭辛苦，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“歡樂”；這一過程中，小白鼠的“歡樂感受”使得堅(jiān)持成了一件簡(jiǎn)潔做到的事；我的“歡樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格， 指導(dǎo)同學(xué)為自己要堅(jiān)持的事情，找出歡樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的歡樂，即如何查找自己的“歡樂中樞”；三心靈氧吧在同學(xué)閱讀教材中“抗拒誘惑小試驗(yàn)”之后，老師可以組織爭(zhēng)論：1這一試驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯⑹?2獲得雙倍嘉獎(jiǎng)的小伴侶是怎樣忍耐住誘惑的.四心海起航這一環(huán)節(jié)，勉勵(lì)同學(xué)行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開頭培育自己的毅力；教材介紹了一種具體的培育方法；試一試：讓同學(xué)意識(shí)到，只要情愿付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事；在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)同學(xué)摸索：

25、當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦.在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)同學(xué)共享各自的感受；如，我遇到了什么困難.我是如何堅(jiān)持下來的.等等；我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)；老師要留意：引導(dǎo)同學(xué)挑選自己平常感到困難，做不好的事情，才有培育毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些嘉獎(jiǎng)，以勉勵(lì)同學(xué)堅(jiān) 持一周的訓(xùn)練；教學(xué)目標(biāo)1 3查找生活中的歡樂1學(xué)習(xí)感受身邊的歡樂；體會(huì)到歡樂其實(shí)是一種態(tài)度；2學(xué)習(xí)在苦惱時(shí)換個(gè)角度想問題，發(fā)覺歡樂； 3學(xué)習(xí)主動(dòng)查找歡樂，學(xué)習(xí)主動(dòng)制造歡樂； 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)在苦惱時(shí)換個(gè)角度想問題，發(fā)覺歡樂， 感受歡樂； 培育一種積極查找歡樂的態(tài)度；教學(xué)過程暖身嬉戲“照鏡子” ；笑是表達(dá)歡樂的很好的方式；同學(xué)拿

26、出預(yù)備好的小鏡子，對(duì)著鏡子一起微笑，保持歡樂的表情約一分鐘；老師引入： 老師看到了你們輝煌的笑容； 你想每天都擁有歡樂的心情嗎.那就一起去查找“歡樂”吧 .主題活動(dòng)一心理聚焦同學(xué)觀看兩幅情形圖片，并談一談：1面對(duì)同樣的生活，圖中主人公為什么會(huì)有完全不同的兩種心情.2說說自己經(jīng)受的歡樂 或苦惱 事；二心靈視窗這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到：生活中有很多的歡樂，歡樂就在我們身邊；同學(xué)閱讀教材文字，觀看教材中供應(yīng)的四幅情形圖，并摸索：生活、學(xué)習(xí)中，仍有哪些歡樂 .同學(xué)分組；每個(gè)人說一說自己經(jīng)受的歡樂事，與其他同學(xué)一起溝通和共享；三心靈氧吧這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到：歡樂就在每個(gè)人心中，歡樂其實(shí)是一種態(tài)度；四心海起航這一環(huán)節(jié)，通過一個(gè)好玩的嬉戲“歡樂食譜”，引導(dǎo)制造歡樂；同時(shí)，嬉戲的過程會(huì)讓同學(xué)體會(huì)到：歡樂跟友情、和善、寬容、懂得、關(guān)懷、信任、努力等諸多關(guān)聯(lián)；教 師可以設(shè)