小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的策略研究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的策略研究    王玉摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，教學(xué)的效果和課堂練習(xí)的效果有著內(nèi)在必然的聯(lián)系，因此，課堂練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，它的設(shè)計和應(yīng)用對新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)有著無法替代的重要作用。文章主要從培訓(xùn)、練習(xí)形式、練習(xí)來源和評價四方面來探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)發(fā)揮著幫助學(xué)生鞏固新的知識內(nèi)容、形成解決問題的能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要作用，所以對課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該引起足夠的重視。課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)秉承“有效”為本的理念，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，促使

2、學(xué)生在練習(xí)中不斷進步，實現(xiàn)練習(xí)的最佳效果。在課堂上，如何處理好應(yīng)試的需要和學(xué)生的需求這兩者之間的關(guān)系是做練習(xí)設(shè)計時真正要考慮的，本文從以下幾個方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計策略：1 開展教研培訓(xùn)活動，提高教師創(chuàng)新和設(shè)計能力教學(xué)設(shè)計能力是教師教學(xué)能力的一部分，教師的創(chuàng)新和設(shè)計能力會影響到課堂練習(xí)設(shè)計的效果。因此，學(xué)校應(yīng)該多舉辦創(chuàng)新與設(shè)計的相關(guān)培訓(xùn)活動，提高教師的課堂練習(xí)創(chuàng)新設(shè)計能力。1）教學(xué)理念培訓(xùn)。很多教師的觀念都沒有得到及時的更新，往往都是教師直接采用別人的研究成果，很少進行自我創(chuàng)新，這就需要學(xué)校開展教學(xué)培訓(xùn)活動更新教師陳舊的理念。教師在進行課堂練習(xí)設(shè)計時，不能只注重練習(xí)的結(jié)果，要進行多方面

3、的考慮，進行精心設(shè)計，這樣才能達到好的練習(xí)效果。通過教學(xué)理念的更新，在教師的心中形成了一種認真設(shè)計課堂練習(xí)的意識，有利于教師創(chuàng)新和設(shè)計能力的提升。2）多媒體運用培訓(xùn)。在現(xiàn)在的社會中，多媒體在教學(xué)中體現(xiàn)了巨大的作用。在過去的課堂練習(xí)中，練習(xí)一般是以靜態(tài)文本或圖畫展示出來，但是如果是反應(yīng)事物的某種變化規(guī)律就很難生動直觀的展現(xiàn)出來?，F(xiàn)代的教學(xué)手段，不但可以使練習(xí)在靜態(tài)和動態(tài)之間進行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的練習(xí)情境，而且能將某些事物的變化規(guī)律直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生深切感受其中，增進學(xué)生理解。但是有一些教師，由于沒有較高的多媒體應(yīng)用水平，無法設(shè)計出有趣，新穎的練習(xí)題，也無法經(jīng)過操作達成心中所想的設(shè)計效果。

4、這樣使得學(xué)生在長時間的常規(guī)的練習(xí)中變得枯燥乏味，提不起興致。所以，為了提高教師的創(chuàng)新和設(shè)計課堂練習(xí)的能力，對教師進行多媒體應(yīng)用培訓(xùn)也是十分重要的。3）教學(xué)反思培訓(xùn)。進行教學(xué)反思培訓(xùn)，有助于教師的成長發(fā)展，也是教師不斷提升自己，形成經(jīng)驗技巧提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。雖然教師們都能對自己每節(jié)課的教學(xué)效果有一個自己的認識，但是有一些需要調(diào)整注意的方面可能也會意識不到。所以需要對教師進行反思培訓(xùn)。在課堂練習(xí)設(shè)計中，教學(xué)反思同樣重要。通過反思，讓教師在每堂課后都能對自己本堂課所設(shè)計的環(huán)節(jié)，設(shè)計的內(nèi)容進行調(diào)整，修改練習(xí)設(shè)計，形成經(jīng)驗，以便日后教學(xué)中使用。2 設(shè)計多種練習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生個體差異教師在設(shè)計課堂練

5、習(xí)時，不光要考慮教育教學(xué)的需要，而且要考慮學(xué)生的成長規(guī)律和年齡特點，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計多種練習(xí)形式和練習(xí)題目，有針對性分層次的設(shè)計課堂練習(xí)，關(guān)注學(xué)生個體差異。1）設(shè)計多種練習(xí)組織形式。練習(xí)組織形式是指教師和學(xué)生在進行課堂練習(xí)時所采用的方式方法。在進行課堂練習(xí)時運用合適的練習(xí)組織形式更有助于練習(xí)達到更好的效果，實現(xiàn)練習(xí)的目的。科學(xué)有效的練習(xí)組織形式可以提高課堂練習(xí)的效率，并且可以讓有效的練習(xí)方式方法在這種組織形式中得到更好的發(fā)揮，能起到事半功倍的效果。同時，合適的練習(xí)組織形式可以發(fā)揮學(xué)生個性。激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，達到較好的課堂效果。2）設(shè)計多樣化的練習(xí)題目。多樣化的練習(xí)題目形式可

6、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從一不變的練習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞心態(tài)，不利于更好的完成練習(xí)題目，更不利于學(xué)習(xí)效率的提高。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證較好的練習(xí)效果，就要具有在練習(xí)過程中隨機應(yīng)變的能力。根據(jù)需要使教學(xué)內(nèi)容變換多種練習(xí)形式，采取多樣化練習(xí)形式以滿足學(xué)生的需求。3）分層次設(shè)計課堂練習(xí)。分層次設(shè)計課堂練習(xí)是尊重學(xué)生的差異化，有利于因材施教和學(xué)生個性化發(fā)展。所以教師在設(shè)計課堂練習(xí)時應(yīng)該考慮不同層次學(xué)生的需要，結(jié)合不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在練習(xí)題的設(shè)計上適當(dāng)?shù)姆殖鲭y易。對于本身學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生設(shè)計一些相對有些難度的課堂練習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生設(shè)計一些適合他們能力水平的練習(xí)題。至于如何在課

7、堂上做好兩類練習(xí)題的布置與評價，需要教師在課堂上做好合理把控。另外，在練習(xí)方法的選用上，需要注意的是，所采用的練習(xí)方法要根據(jù)不同的學(xué)生有差異化的使用。有效的練習(xí)方法可以為對提高練習(xí)效果提供很大的作用，教師根據(jù)具體的情況，結(jié)合實際運用不同的練習(xí)方法。3 拓展練習(xí)題來源和題型，創(chuàng)造性的使用教材1）利用互聯(lián)網(wǎng)拓展練習(xí)題來源。雖然練習(xí)內(nèi)容要求緊扣教材，但是網(wǎng)絡(luò)上的練習(xí)題更具有時效性，相對能夠結(jié)合當(dāng)時的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個大的資源庫，教師可以在網(wǎng)上搜索更新更貼近生活的相關(guān)練習(xí)，教師還可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，選擇不同的練習(xí)。這樣練習(xí)題的來源就會多，內(nèi)容也會豐富，這樣更有利于教師設(shè)計一些新的題型，滿足學(xué)生

8、多樣化的需求。2）利用課程資源豐富練習(xí)題型。在調(diào)查結(jié)果中，對練習(xí)來源的調(diào)查結(jié)果表明，練習(xí)題來源呈現(xiàn)較單一的現(xiàn)象，大部分的教師不能很好地利用課程資源，在使用課程資源方面表現(xiàn)比較薄弱。創(chuàng)新和創(chuàng)造性的使用習(xí)題資源，不單單是學(xué)生發(fā)展的需要，還是教師成長的要求。教師利用輔導(dǎo)資料等拓展練習(xí)題的內(nèi)容是有效教學(xué)的重要保障。3）靈活運用教材，創(chuàng)造性設(shè)計練習(xí)。教材上的練習(xí)題大多只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種范例，學(xué)生在必須掌握的同時，教師還應(yīng)結(jié)合自己的經(jīng)驗，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來創(chuàng)造性的設(shè)計課堂練習(xí)。調(diào)查中有一題目問的是關(guān)于教師如何使用教材上的練習(xí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很少有教師是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗采用不同的形式創(chuàng)造性地使用。因此在進

9、行設(shè)計課堂練習(xí)時，教師應(yīng)該從教材和教輔材料中掙脫出來，利用這些材料，進行創(chuàng)在性的使用，不拘泥于教材，這樣會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更有效率的學(xué)會知識。4 關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展、給予正面評價課堂練習(xí)中的評價，不能只為了核對下練習(xí)題的答案，應(yīng)該在整個過程中更注意關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的生成。應(yīng)該積極鼓勵激勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡做數(shù)學(xué)練習(xí)，用語言積極表揚學(xué)生，促進學(xué)生情感的發(fā)展。設(shè)計多樣的評價方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高做數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣。1）設(shè)計積極評價促進學(xué)生發(fā)展。語言有一種神奇的功效，激勵式的語言可以產(chǎn)生良好的正面效果。所以在課堂練習(xí)的評價中，一個輕松愉悅的課堂氛圍，離不開教師的積極正面的評價。良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生放松心情，保持心情愉悅，自然有助于大腦積極的運轉(zhuǎn)。所以運用積極評價促進學(xué)生發(fā)展，不僅僅對這些認真的學(xué)生進行了表揚與鼓勵，也從側(cè)面提醒了那些審題馬虎，排版隨意，書寫不工整的學(xué)生。這種方式的練習(xí)評價，對低年級的學(xué)生十分受用。2）設(shè)計多樣化的練習(xí)評價形式提高學(xué)生的參與性。在進行練習(xí)評價時，可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生互相評價的情境。這樣學(xué)生