體育教師在教學中角色的準確定位

1、體育教師在教學中角色的準確定位 摘要 學校體育教學是對學生進行以身體活動為手段的全部教育過程，是培養(yǎng)學生運動技能的重要途徑。1作為體育教師必須把握自己是體育教學活動中的參與者、觀察者、引導者和賞識者，才能更好的促進學生肢體運作智能的發(fā)展，確保每個學生在體育教學活動中享受體育的樂趣并皆有所獲。關鍵詞 參與；觀察；賞識；引導 體育學科不同與其他學科的最大區(qū)別在于其是在室外進行的教學。由于室外場地寬廣，地形復雜，學生活動范圍往往會超出教師的可控范圍，增加了教師在教學活動中對學生的管理難度。如何在教學活動中合理引導學生，促使學生能長時間地集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，是教師提高教學效益的重要手段之一。在新

2、課標理念的引導下、新教學模式的基礎上，教師應當改變在教學活動中那種發(fā)號施令、高高在上的傳統(tǒng)教學方法，準確改變自己的定位，在教學中走向學生、親近學生，更好地激發(fā)學生的學習興趣，確保有效教學，培養(yǎng)學生“終身體育”的健身意識。1 做參與者，用自身的情緒直接感染學生。在學生的心目中，老師肯定是崇高的、神圣的。老師的一言一行都將成為學生學習的榜樣。尤其在小學階段，學生更容易受到情景暗示，被老師的個人情緒感染。在三只小豬教學活動過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在主題式教學的情境設置中，設置“大灰狼來了”的情境。教師扮演豬媽媽，學生扮演豬寶寶。教師通過語言“一只大灰狼悄悄地從樹林里鉆了出來，小豬們該怎么

3、辦？”進行引導，一句“大灰狼來了！”，突然轉變自己扮演的角色，由豬媽媽變成了大灰狼，立即能把學生的情緒調動起來并四處奔逃。然后伴隨一句歡快的語調：“大灰狼逃走了！ ”，迅速完成大灰狼到豬媽媽的角色轉變，吸引學生向自己靠攏。在這個過程中，能夠使學生在快樂的游戲的同時，提高快速起跑的反應能力。此時，教師在學生眼里，應該是他們的玩伴。教師的直接參與、情緒的變化對調動學生學習積極性產(chǎn)生了巨大的影響。一個精神飽滿、態(tài)度積極的教師開展教學活動，他的學生必然也是充滿朝氣、充沛活力的。如果要使學生在活動中積極熱情地投入，那么帶領體育活動的教師就必定要以更積極更熱情投入到體育教學活動中去。只有教師表現(xiàn)出對體育活

4、動的強烈感情，才能把這種情緒感染給學生，使學生對體育活動產(chǎn)生感情。如果教師在教學中萎靡不振，絕無可能調動起學生的學習積極性，學生必定懶懶散散；如果教師的教態(tài)呆板、神情嚴肅，必定會給參與上課的學生帶來壓抑，造成課堂氣氛死氣沉沉；如果教師忽視動作、表情等人類的第二語言的作用，一定會影響學生的參與，無法收到理想的教學效果。2 做觀察者，時刻捕捉學生的信息。觀察是教師的一個重要的基本行為，作為一名教師就必須掌握觀察學生的基本功。在體育教學活動中，由于體育活動的空間比較大，學生會不斷變化活動的位置和狀態(tài)，體育教師就必然要具備比普通教師更加敏銳的觀察力。要善于在不斷變化的活動過程中捕捉到學生言行舉止的變化

5、，這樣才能有效避免在體育教學活動中發(fā)生事故。如：在進行單雙跳教學活動過程中，針對學生存在的個體差異，教師要有目的性、有針對性的觀察。采取固定位置的簡單做法將無法滿足全體學生共同練習，不利于教學活動的正常開展。教師只有根據(jù)觀察到的情況進行即時分析，針對不同的學生采取不同的教學方法，可以采用一些活動器械，如繩子、鐵環(huán)等等，通過不斷調整位置來加強練習，并逐步提高練習難度，做到活動指導有的放矢。學生在上體育課時，由于學生的體質差異，每個學生的身體適應能力、活動量大小、技術動作掌握都是不盡相同的。作為一名教師，應當仔細觀察、關注學生，根據(jù)觀察的細節(jié)，針對不同的學生體質、不同的教學要求，合理地安排教學內(nèi)容

6、，這樣既可以提高教學效率，又可以提高學生的上課興趣。3 做引導者，突破傳統(tǒng)的指揮官概念。新課程強調教師不是一個指揮者、主導者和仲裁者，而應當是以合作者、引導者和參與者的身份與學生一起活動。在體育教學過程，教師的“教”與學生的“學”必然是在師生共同參與、共同合作、共同活動的互動過程中完成的。2教師要充分讓學生在體育教學活動中有發(fā)言權、自主權，只有尊重學生，才能完全釋放學生個性潛能。還是在三只小豬教學活動過程中，學生們利用墊子合作搭造房子，教師積極融入到學生隊伍中，和他們共同討論、共同解決問題。通過“我們要蓋怎樣的房子？房子怎么蓋？給它取個怎樣的漂亮名字？”等問題提示學生，引導學生造出令學生自己滿

7、意的房子。在活動過程中學生會碰到一些意外狀況，這是由于水平一階段學生年齡小，理解事物的能力和解決問題的能力有限，這時就需要教師作為一個共同參與者去不斷提示、引導學生，讓學生能夠在老師的提示和引導下找到解決問題的辦法，最終根據(jù)課程要求完成教學活動。教師要把自己轉化為與學生共同并肩的探究者，不斷引導、啟發(fā)，促使學生養(yǎng)成準確理解與正確運用的能力。只有這樣才能及時調整教學活動的內(nèi)容和進程，才能達到師生之間的相互合作，最終才能真正體現(xiàn)新課程的科學理念。4 做賞識者，培養(yǎng)學生多元智能。賞識，其本質是愛；學會賞識，就是學會愛。3賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處。在現(xiàn)代教育中作為教師，應該重視賞識孩子。

8、作為真誠賞識學生的教師，要做到關注學生知識的掌握、關注學生能力的提高，關注學生情感的培養(yǎng)，關注學生態(tài)度的轉變，關注學生觀念的確立。在體育教學活動中，教師可以根據(jù)體育活動比賽競技性強、參與學生多的這個特點來突出賞識的重要性。在比賽學習過程中，如有學生表現(xiàn)良好或有明顯進步，教師應當及時進行褒獎。學生會非常重視老師的賞識，哪怕只要老師對學生獲取的小小成績給予一張笑臉，學生也會興高采烈。這樣，可以使受褒獎的學生自信心增加，而其他學生也會為了受到褒獎而表現(xiàn)得更加主動積極。教師要關注學生的每一個細微的進步，這樣才能真正地成為受學生喜歡的賞識者。教師不但要做學生的賞識者，還要培養(yǎng)學生的賞識意識。在學習活動中

9、，教師可以要求學生對活動的結果做出一個自我評價。學生的想象力豐富，創(chuàng)意性巨大。在取得比賽勝利時，可讓學生介紹取得勝利時采取的方法。這樣不僅讓學生有一個自我賞識的機會，同時也讓其他的學生掌握更多好的方法。在培養(yǎng)學生自我賞識的同時也要注意培養(yǎng)學生懂得賞識他人，學生因為年齡、認知以及其他方面的因素，使他們無法完整、全面、公正地進行自我評價，鼓勵學生之間的相互評價、相互賞識，才能促進學生之間相互鼓勵、相互補充、共同進步、共同發(fā)展。總之，在體育教學中教師要轉變觀念，不斷提高自身的綜合素質。只有這樣，才能適應新的教育形勢需要。才能在教學活動中找到角色位置、做到準確定位。才能明確活動的目標，掌握觀察的技能。安排合理的運動的密度、強度，根據(jù)實際情況靈活調整活動量。真正使體育活動嚴密有序，激發(fā)學生的體育興趣，提高課