上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員手冊

1、上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員手冊學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職業(yè)教育一組高俊基地 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地管理組二o一二年四月上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員學(xué)習(xí)規(guī)劃學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職業(yè)教育一組高俊基地 （表一）培養(yǎng)目標(biāo)：了解國際國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握前沿的職業(yè)教育教學(xué)理念，關(guān)注職業(yè)教育課堂的有效教學(xué)；具有“雙師”型素質(zhì)和本學(xué)科必備專業(yè)技能，有對(duì)教育科研的敏銳性和獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力。應(yīng)堅(jiān)持聚焦課堂教學(xué)，在本學(xué)科具有示范性作用和輻射性作用，具備帶教青年教師的能力，能在上海中等職教系統(tǒng)發(fā)揮較大影響。學(xué)科專業(yè)知識(shí)目標(biāo)：緊密聯(lián)系酒店，爭取下企業(yè)見習(xí)的機(jī)會(huì)，近距離接觸酒店各個(gè)崗位，

2、充實(shí)自己的實(shí)踐能力，將企業(yè)第一手資料引入課程。對(duì)學(xué)科的理解與認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（學(xué)科功能、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解讀）認(rèn)真研讀市課標(biāo)，準(zhǔn)確把握酒店專業(yè)在服務(wù)大類專業(yè)中的學(xué)科功能，結(jié)合學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和現(xiàn)狀，結(jié)合本校情況，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。爭取機(jī)會(huì)參與編寫上海市旅游專業(yè)或者酒店專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合校本化環(huán)境，形成自己獨(dú)特的學(xué)科體系。在此基礎(chǔ)上編寫適用于企業(yè)、教師和學(xué)生的教材和論文，使教材信息充沛、內(nèi)容先進(jìn)、形式新穎，符合中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和閱讀習(xí)慣。教學(xué)技能目標(biāo)：（教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂駕馭、學(xué)生輔導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)）加強(qiáng)課堂探究，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用“做學(xué)一體”、“任務(wù)引領(lǐng)”的教學(xué)理念，提高課堂生成性教學(xué)資源、

3、學(xué)生活動(dòng)組織、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面的駕馭能力。提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)內(nèi)容貼近工作崗位，精選任務(wù)，以工作情境為背景，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，盡可能實(shí)現(xiàn)課堂與崗位的對(duì)接。提高課堂駕馭能力，滲透課堂德育管理，加強(qiáng)有效教學(xué)探索，提高課堂實(shí)效性。加強(qiáng)多元評(píng)價(jià)探索，將“過程綜合評(píng)價(jià)體系”引入到酒店專業(yè)的相關(guān)學(xué)科中，通過分段評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣和工作習(xí)慣的養(yǎng)成。注：此表可以續(xù)加頁數(shù)填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2013-6-13 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員自我發(fā)展計(jì)劃學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地 （表二）年度目標(biāo)：（2012年5月 2013年 4月）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，提升教學(xué)能力。一、理論與專業(yè)學(xué)習(xí)：

4、1. 積極參加“上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)工程”后備人選通識(shí)培訓(xùn)。2. 積極參加上海旅?；氐穆殬I(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)管理的培訓(xùn)。二、實(shí)踐：1. 開設(shè)校級(jí)公開課西餐宴會(huì)服務(wù)，探討做學(xué)一體的實(shí)際應(yīng)用。2. 帶教新人。通過指導(dǎo)教師參與教學(xué)法評(píng)優(yōu)、指導(dǎo)學(xué)生參加上海市和全國技能大賽，獲得多項(xiàng)殊榮。三、研修：撰寫專著與論文。在導(dǎo)師指導(dǎo)下對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的課題或?qū)W科教材進(jìn)行深入研究，撰寫專業(yè)論文。四、特長發(fā)展：作為主講教師完成市級(jí)精品課程西餐服務(wù)的建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生參加上海市乃至全國酒店服務(wù)技能大賽，屢獲殊榮。五：其他：1. 做好上海市技能鑒定中心“調(diào)酒”“餐廳服務(wù)”考評(píng)員的工作。2. 履行上海市技能鑒定中心“調(diào)酒”教

5、研組長職責(zé)。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2013-6-13 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地（表三no 1）活動(dòng)時(shí)間2012.4.28活動(dòng)地點(diǎn)華東師范大學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1. 陳勤建 國際漢語熱與中國文化傳播的任務(wù) 2. 余南平 中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨挑戰(zhàn)與未來趨勢 活動(dòng)體會(huì)：在本次學(xué)習(xí)中，我們?nèi)w學(xué)員一起觀看了“通識(shí)培訓(xùn)開班儀式”視頻。華東師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中心執(zhí)行副主任馮大鳴教授，則對(duì)本期通識(shí)培訓(xùn)的“六個(gè)特點(diǎn)”作了扼要的說明，即培訓(xùn)的總體安排、重視程度、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、過程保障六個(gè)方面的特點(diǎn)，同

6、時(shí)，馮教授更是對(duì)本期培訓(xùn)深深地提出了“四個(gè)期待”，期待培訓(xùn)目標(biāo)的有效達(dá)成，期待培訓(xùn)中充分展示學(xué)員們的風(fēng)采，期待培訓(xùn)成為學(xué)員生涯中難忘的一段，期待我們最終成為朋友、同道和共同的學(xué)習(xí)者。兩位教授的報(bào)告分別結(jié)合自己的研究專長，從“文化”“經(jīng)濟(jì)”維度及與“教育”緊密聯(lián)系的視角闡述了自己的認(rèn)識(shí)與思考，開拓了我們的知識(shí)視野，增強(qiáng)了我們的專業(yè)責(zé)任感，提升了我們的教育境界。通識(shí)培訓(xùn)，又一次讓我們感受了市領(lǐng)導(dǎo)及專家們的殷切期望，培養(yǎng)目標(biāo)的高位設(shè)計(jì)、通識(shí)模塊的精心架構(gòu)、專家團(tuán)隊(duì)的頂級(jí)組建，更讓我們認(rèn)識(shí)到了作為社會(huì)轉(zhuǎn)型期一位基礎(chǔ)教育工作者所肩負(fù)的重任。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)

7、間 2012.5.2 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地 （表三no 2）活動(dòng)時(shí)間2012年5月11日活動(dòng)地點(diǎn)上師大旅游學(xué)院414活動(dòng)內(nèi)容：一、職教處領(lǐng)導(dǎo)和旅專校長致辭二、導(dǎo)師代表和學(xué)員代表發(fā)言三、基地主持人報(bào)告基地概況四、學(xué)術(shù)報(bào)告：“職業(yè)教育改革思路”報(bào)告人：上海旅游高等?？茖W(xué)校校長楊衛(wèi)武活動(dòng)體會(huì)：楊衛(wèi)武校長在講座中首先對(duì)職教政策的規(guī)劃做了背景分析，他指出：職業(yè)教育面臨環(huán)境變化、教育變化的新挑戰(zhàn)和戰(zhàn)略目標(biāo)的新要求，因此，職業(yè)教育進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)代。之后，楊校長就高職和中職改革發(fā)展的政策做了深入思考，他強(qiáng)調(diào)高職與中職都必須緊緊圍繞戰(zhàn)略任務(wù)，必須

8、明確改革發(fā)展的主線，必須堅(jiān)持基本經(jīng)驗(yàn)。要從優(yōu)化區(qū)域校企合作環(huán)境、創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制、完善專業(yè)設(shè)置管理機(jī)制、優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)服務(wù)機(jī)制、探索多樣化招考選拔機(jī)制等五個(gè)方面去大膽創(chuàng)新體制機(jī)制。在最后，楊校長提出了推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)職教信息化建設(shè)、完善質(zhì)量保證體系、培養(yǎng)有國際競爭力的高競爭人才等八個(gè)人才培養(yǎng)模式改革方面的要點(diǎn)。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.5.25 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地（表三no 3）活動(dòng)時(shí)間2012.5.25活動(dòng)地點(diǎn)上海第二工業(yè)大學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1、介紹出席開學(xué)典禮的領(lǐng)導(dǎo)

9、；2、旅專隆玲副教授代表職教一組致歡迎詞；3、旅專介紹導(dǎo)師；4、二工大介紹導(dǎo)師；5、介紹管理組成員；6、第三期名師培養(yǎng)方案解讀：蔣志平副院長；7、二工大王剛副校長講話；8、集體合影；9、導(dǎo)師與學(xué)員結(jié)對(duì)商討專業(yè)培養(yǎng)方案?；顒?dòng)體會(huì)：開幕式緊湊高效，我深深感到任重而道遠(yuǎn)，我準(zhǔn)備將壓力變?yōu)閯?dòng)力，梳理自己的優(yōu)勢和不足，制定貼切的五年規(guī)劃，爭取在基地導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在各區(qū)縣優(yōu)秀學(xué)員的幫助下快速進(jìn)步！希望通過五年的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)與科研能力，同時(shí)自己也要轉(zhuǎn)變角色，正確處理好工學(xué)矛盾，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和制度，自覺按時(shí)按量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。感謝市教委為名師培養(yǎng)搭建的學(xué)習(xí)成長平臺(tái)。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄

10、，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.5.25 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地（表三no 4）活動(dòng)時(shí)間2012年6月2日活動(dòng)地點(diǎn)上海商貿(mào)旅游學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容： 聽第六屆教學(xué)法評(píng)比課說課比賽第六屆市教學(xué)法評(píng)比以“讓教法更貼近學(xué)生”主題，“說課”是本次教學(xué)法評(píng)比的特色項(xiàng)目，旨在通過教學(xué)法評(píng)比，展示各學(xué)科的教學(xué)風(fēng)采，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)體會(huì)：說課能說出精彩課后說課，既是課堂的延伸，也是教學(xué)的反思。雖然沒有機(jī)會(huì)親臨課堂現(xiàn)場，但說課能讓人感受到課堂的還原以及更深層次的設(shè)計(jì)思想。聽后有如下幾點(diǎn)感想：精彩的教學(xué)主題：作為參加過第四屆教學(xué)法評(píng)比

11、的成員來說，新一屆的教學(xué)法更展示了教師們貼近市場、貼近學(xué)生的教學(xué)視角，立意新穎，背景有時(shí)代性，很抓眼球。多元的教學(xué)方法：參評(píng)老師陳述教學(xué)方法、教學(xué)理念，一個(gè)共同點(diǎn)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，八仙過海，各顯神通。情景法、合作法，崗位教學(xué)法等等，總之教無定法，合適的才是最好的。豐富的教學(xué)形式：教師在課堂內(nèi)采用了多種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，大多數(shù)都能與實(shí)際工作崗位相結(jié)合，體現(xiàn)理實(shí)一體。有的依托任務(wù)引領(lǐng)，來提升學(xué)生的全面能力?？傊?，這個(gè)過程使我獲益匪淺，感謝基地提供這樣的機(jī)會(huì)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.7.1 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地

12、 （表三no 5）活動(dòng)時(shí)間2012年8月21日活動(dòng)地點(diǎn)二工大普陀校區(qū)活動(dòng)內(nèi)容：講座中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)，王世華講座創(chuàng)新思維訓(xùn)練，楊冠群活動(dòng)體會(huì)：楊冠群老師介紹了他獨(dú)到的團(tuán)隊(duì)組建和學(xué)生培訓(xùn)的方法。我不禁聯(lián)想到在我校中英合作項(xiàng)目中也有團(tuán)隊(duì)管理這門課，雖然與楊老師講的主題不完全相同，但是他的觀點(diǎn)卻可以借用。中國的學(xué)生，可能也包括我們自己，各自為政的多，群策群力的少。不是想要混在大隊(duì)伍中渾水摸魚，就是即使身在團(tuán)隊(duì)中也獨(dú)斷專行，完全無視合作。這是非?？杀牡默F(xiàn)象。有效的團(tuán)隊(duì)合作，能取長補(bǔ)短，使得團(tuán)隊(duì)成員能發(fā)揮自己的長處，不僅在效率上有提高，在效果上更有明顯提升。因此，在中職教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)精神也是非常重要

13、的。王老師的課題，雖然經(jīng)常在各種場合下聽到類似的報(bào)告，甚至可以說有些老生常談，但是依舊發(fā)人深省。目前的社會(huì)，說是空前重視職業(yè)教育，但身在職業(yè)教育，才知道中國的職業(yè)教育舉步維艱，家長的不理解，企業(yè)的不支持，社會(huì)的不支撐，輿論的不求實(shí)，都讓我們困難重重。但是，即使是在這樣的條件下，作為一名教師，我們?nèi)詰?yīng)該具有奉獻(xiàn)精神。要能在教育教學(xué)之前，先學(xué)會(huì)愛學(xué)生，要能相信，大多數(shù)學(xué)生本性純良。有愛，才能繼續(xù)這個(gè)事業(yè)。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.8.30 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地 （表三no6）活動(dòng)時(shí)間

14、2012年8月22日活動(dòng)地點(diǎn)二工大普陀校區(qū)活動(dòng)內(nèi)容：講座教學(xué)方法概論，楊冠群講座中職教師教育心理學(xué)培訓(xùn)，許燕平活動(dòng)體會(huì)：在做教師之后，我就一直對(duì)心理學(xué)非常感興趣。掌握學(xué)生心理，往往在工作上可以事半功倍。之前一直做班主任，天天和學(xué)生面對(duì)面，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生自覺自愿離開各種不良惡習(xí)，光靠苦口婆心是不夠的，時(shí)間久了，學(xué)生還會(huì)嫌煩，覺得老師老生常談，沒有意義?？墒乾F(xiàn)代的中職學(xué)生在各種資訊的浸染下，越來越有主見，也越來越難以管理，所以，如果教師只注重教書，而不注重學(xué)生的心理成長和變化，是十分危險(xiǎn)的。那么，讓學(xué)生愿意信任自己、愿意敞開心扉，就十分重要了?，F(xiàn)在不做班主任了，只在課堂上與學(xué)生有

15、接觸，感覺身上的擔(dān)子輕了很多，但是，是不是任課老師就不需要走進(jìn)學(xué)生的心里了呢？答案毫無疑問是錯(cuò)的！眾所周知，令職校老師一向頭痛不已的，不止是學(xué)生經(jīng)常闖禍，還因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)未來沒有目標(biāo)。我們提倡變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這個(gè)倡議說起來容易，做起來太難了！如果一味強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)，曉之以理，不要說“走進(jìn)學(xué)生心里”了，就連“走近”恐怕也不可能了；可是如果一味容忍甚至放縱學(xué)生，那么可能可以走近、走進(jìn)學(xué)生，但是又怎么對(duì)得起自己的良心呢！注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.8.30上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基

16、地 職教一組高俊基地 （表三no 7）活動(dòng)時(shí)間2012年8月23日活動(dòng)地點(diǎn)二工大普陀校區(qū)活動(dòng)內(nèi)容：講座課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，陸素菊講座校本教學(xué)科研選題方法，陸素菊活動(dòng)體會(huì)：陸素菊老師課就課堂教學(xué)有效性與職校教師專業(yè)發(fā)展談述了其獨(dú)到的見解，對(duì)我的感觸和體會(huì)最深。首先其拋出了當(dāng)前中職課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題：教師抱怨：不好上、上不好，難教學(xué)生無助：不愿聽、聽不懂，厭學(xué)職校課堂：或沉悶、或無序，低效之后她闡述了“課堂教學(xué)”與“教師發(fā)展”的關(guān)系：課堂是學(xué)生發(fā)展和教師成長的平臺(tái)；課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑；課堂是各種資源匯集的場域（學(xué)生、教師）；教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素；研究課堂就是研究教師自身的

17、專業(yè)發(fā)展最后提出了專家教師的標(biāo)準(zhǔn)：豐富的組織化的專門知識(shí)，并能有效運(yùn)用；解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)問題的高效率；善于創(chuàng)造性地解決問題，有很強(qiáng)的洞察力。下午，陸老師組織我們探討最近正在做或正計(jì)劃申請(qǐng)的課題，并幫助我們審題，分析是否具有可行性，如果要做，應(yīng)該側(cè)重于什么，應(yīng)該以什么地方為入手。這對(duì)于我這個(gè)不會(huì)做課題的人來說，幫助非常大。而且來自各個(gè)學(xué)校的學(xué)員紛紛提出自己的見解，也很大程度擴(kuò)展了我的知識(shí)面。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.8.30 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地 （表三no 8）活動(dòng)時(shí)間2012年8

18、月24日活動(dòng)地點(diǎn)二工大普陀校區(qū)活動(dòng)內(nèi)容：講座中職課程改革探索與實(shí)踐，常小勇講座專業(yè)（課程）建設(shè)理論與實(shí)踐，蔣文蓉活動(dòng)體會(huì)：蔣文蓉老師談及了目前大學(xué)教學(xué)中面臨的問題：教學(xué)方法急需改革和改善:信息量、師生關(guān)系、學(xué)生發(fā)展；大班教學(xué)帶來新的問題：雙向活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐；現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用存在誤區(qū)和障礙（多媒體變單媒體、教師缺乏相關(guān)技能）；教師素養(yǎng)需要提高（信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)駕馭能力、教學(xué)基本功、教學(xué)大綱和教材建設(shè)問題）。這些也是我們中職課堂和教師中存在的問題。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.8.30 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所

19、在基地 職教一組高俊基地（表三no 9）活動(dòng)時(shí)間2012.9.22活動(dòng)地點(diǎn)華東師范大學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1、于 漪 骨干教師的當(dāng)代使命2、徐海鷹 中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育改革活動(dòng)體會(huì)：這是我第二次聽于漪老師的講座。于老師重視教師的使命感，而我卻從中得到一些不一樣的啟發(fā)：教師的人格魅力很重要。對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而強(qiáng)大了，這種影響甚至可以強(qiáng)大到影響學(xué)生的一生。教師的德行和追求，會(huì)隨著他(她)的教學(xué)深入學(xué)生心田，從而為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。而作為教師，

20、要想真正培養(yǎng)出新一代的棟梁之材，就必須隨時(shí)隨地以提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，使學(xué)生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺地接受教育，而這種教育將會(huì)使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，如；社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，在職業(yè)選擇競爭日益激烈的情況下，學(xué)生學(xué)會(huì)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、積極進(jìn)取的心理素質(zhì)、以及健全人格、人際關(guān)系的調(diào)整能力，自強(qiáng)不息的品德意志。體會(huì)到了教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的重大影響，在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻緊記在心，無論在何時(shí)何地，只要有能提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師個(gè)人魅力的手段、機(jī)會(huì)，都不應(yīng)輕易放過，要不遺余力地去爭取，努力成為能通過自身的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生的優(yōu)秀教師。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁

21、數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.9.30 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地 （表三no 10）活動(dòng)時(shí)間2012年9月23日活動(dòng)地點(diǎn)二工大普陀校區(qū)活動(dòng)內(nèi)容：講座怎樣做班中職主任，經(jīng)曉峰活動(dòng)體會(huì)：經(jīng)曉峰老師首先分析了大學(xué)輔導(dǎo)員與中職班主任之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。尤其對(duì)于90后的學(xué)生特點(diǎn)的分析十分到位：“60后”的特征是信仰；“70后”的特征是理想；“80后”的特征是張揚(yáng)；“90后”的特征是：思想前衛(wèi)、膚淺、迷茫。自信又脆弱，敏感而自私；他們滿嘴的網(wǎng)絡(luò)語言、玩qq、寫博客、帶手機(jī)，用火星文、穿奇裝異服；強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，喜歡與眾不同，接受新生事物能

22、力強(qiáng)；具有反叛意識(shí)；對(duì)80后不屑，追求自我，不會(huì)忍耐、禮讓、對(duì)任何事無所畏懼，沒有顧慮；喜歡非主流、哈日、哈韓族居多；熱愛網(wǎng)絡(luò)；特別的審美觀和價(jià)值觀；接受新事物能力強(qiáng)。最后講述了班主任的崗位職責(zé)、工作條例，分析了班主任自我成長與專業(yè)發(fā)展路徑，指出班主任專業(yè)成長一般經(jīng)歷共性專業(yè)化、個(gè)性專業(yè)化、專業(yè)個(gè)性化三個(gè)階段。作為一名做過9年班主任的教師，我深刻地表示同意。一個(gè)社會(huì)，最重要的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是醫(yī)生，另一個(gè)是教師，前者拯救人的身體，后者拯救人的靈魂。而班主任，在德育教育中的地位遠(yuǎn)比其他任何老師要高。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.9.30 上海市普教

23、系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地（表三no 11）活動(dòng)時(shí)間2012.11.3活動(dòng)地點(diǎn)華東師范大學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：陳勤建 國際漢語熱與中國文化傳播的任務(wù)李 巍 中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨挑戰(zhàn)與未來趨勢活動(dòng)體會(huì)：當(dāng)今世界的競爭很大程度上是文化的競爭，它不但是一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為，更是文化價(jià)值觀的傳播與弘揚(yáng)。如何讓文化走出去？如何提高文化軟實(shí)力？1. 要重視傳統(tǒng)文化，因?yàn)椤爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹薄?. 要吸納異域文化，因?yàn)椤凹潮娝L方有不涸源泉”。3. 要?jiǎng)?chuàng)造先進(jìn)文化，因?yàn)椤安粩噙M(jìn)取才能永葆新鮮”。4. 要傳播本土文化，因?yàn)椤拜敵鑫幕綖檎嬲龔?qiáng)者”。當(dāng)然，這并不代表我們不

24、需要學(xué)習(xí)外語、學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念，魯迅的“拿來主義”，深刻剖析了“如何拿來”、“為什么拿來”，我們應(yīng)該擴(kuò)充自己的知識(shí)面，更全面地獲得信息，才能全方位提升自己。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.11.10 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地 （表三no 12）活動(dòng)時(shí)間2012年11月10日活動(dòng)地點(diǎn)上師大旅游學(xué)院414活動(dòng)內(nèi)容：講座教師語言藝術(shù)與溝通技巧，隆玲活動(dòng)體會(huì)：隆玲老師重點(diǎn)介紹了教師應(yīng)采用怎樣的語言與學(xué)生溝通。在這個(gè)過程中，隆老師借用了這樣一個(gè)例子：l “我”沒說他偷了我的書不是我說的。l 我

25、“沒”說他偷了我的書否認(rèn)自己做過這件事。l 我沒“說”他偷了我的書我沒說，我可能是看見了。l 我沒說“他”偷了我的書不是他，是其他人。l 我沒說他“偷”了我的書不是偷，可能是借。l 我沒說他偷了“我”的書不是我的書，是其他人的書。l 我沒說他偷了我的“書”不是書，而是其他東西。簡簡單單一句話，僅僅因?yàn)橹刈x的字不同，就可以表達(dá)完全不同的意思，這就是中國語言的博大精深。同時(shí)，我們在使用語言的時(shí)候，不僅要注意語言的內(nèi)容，也需要注意語音、語調(diào)和語氣，學(xué)生有時(shí)候還是很脆弱的，需要我們悉心關(guān)愛。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.11.10上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基

26、地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地（表三no 13）活動(dòng)時(shí)間2012.11、1821活動(dòng)地點(diǎn)北京、武漢活動(dòng)內(nèi)容：考察北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)等名校?；顒?dòng)體會(huì)：這幾所學(xué)校的放學(xué)活動(dòng)，仿佛又把我們待會(huì)了雙十年華，青青校園，濃厚的學(xué)術(shù)氣息······在各個(gè)學(xué)校，我們都參觀了他們的校史館，北京、武漢各名校的歷史氣息濃厚；各校也分別委派了領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹學(xué)校的辦學(xué)宗旨、特點(diǎn)等，作為一名教師，我深深感受到了大學(xué)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。真心中職的學(xué)術(shù)（應(yīng)該是以技術(shù)和能力培養(yǎng)為主）氛圍也能這么好。通過訪學(xué)活動(dòng)，學(xué)員間的友誼加深了，

27、學(xué)習(xí)的氛圍更和諧了，我們與職教一組二工大基地的老師也建立了身后的感情。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.11.26 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地（表三no 14）活動(dòng)時(shí)間2012.12、15活動(dòng)地點(diǎn)華東師范大學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1、課程改革與學(xué)生評(píng)價(jià)專題研究2、階段小結(jié)交流活動(dòng)體會(huì)：名師要有高瞻遠(yuǎn)矚的思考。名師，要有寬闊的眼界。借此，我們有機(jī)會(huì)游學(xué)四方，采眾家之長。名師，要有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。這在每一個(gè)組內(nèi)的每一次活動(dòng)中都得到了充分的錘煉。無論是課堂教學(xué)，還是課題研討。我們享受了“高配”的指導(dǎo)資源，來自高

28、校、一線頂級(jí)的專家鼎力相助，為我們的成長奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。而基地嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，也使我們只有不斷鞭策自己，才能趕上眾人的步伐，始終保持先進(jìn)。名師，還要有濃郁的人文素養(yǎng)。在華東師大的培訓(xùn)班里，我們分屬不同學(xué)科，不同年段。但我們的發(fā)展方向是一致的，那就是成為新時(shí)代能夠引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的高綜合素質(zhì)教育人才。把眼光僅僅停留在學(xué)科知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求和社會(huì)迅猛發(fā)展的需要了。華師大此次推出的一系列綜合素養(yǎng)課程，打造的就是這樣一支有眼界、有境界的新型名師隊(duì)伍。在培訓(xùn)中，我第一次知道紅外線感應(yīng)的用途如此廣泛；我第一次知道地質(zhì)探險(xiǎn)不是科學(xué)家的專利；我第一次感受到很多大家談到的“像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考”的魅力。從

29、要把我們培養(yǎng)成怎樣的“人”，就可以窺見我們將肩負(fù)怎樣的責(zé)任。我們不再只是簡單的教書匠了。我們有能力，也有責(zé)任讓我們的學(xué)生學(xué)得更快、記得更牢。我們還有把這些能力和責(zé)任告訴、我們還有把這些能力和責(zé)任，傳播給更多老師的使命。注：此表對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行記錄，可以續(xù)加頁數(shù)。填表人 孫建輝 填表時(shí)間 2012.12.18 上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地學(xué)員活動(dòng)記載表學(xué)員姓名 孫建輝 所在基地 職教一組高俊基地（表三no 15）活動(dòng)時(shí)間2013年4月6日活動(dòng)地點(diǎn)上師大旅游學(xué)院414活動(dòng)內(nèi)容：講座職業(yè)教育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)解析，劉蘭學(xué)術(shù)討論：職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展活動(dòng)體會(huì)：“職業(yè)教育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)解析”的輔導(dǎo)報(bào)告，劉老師長期從事旅游地理教育方面的教學(xué)和研究工作，對(duì)職業(yè)教育方面有著自己的思考和獨(dú)特見解。她以我校第二期名師基地培養(yǎng)中個(gè)別學(xué)員的課堂設(shè)計(jì)、課題申報(bào)、實(shí)