部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

1、6. 畫(huà)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“水、去”等 4 個(gè)字。 2.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎激趣，引入新課1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花， 能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。3.

2、出示課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀正音，感知課文。1.出示插圖(課件展示)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4 個(gè)字。2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 來(lái)認(rèn)一認(rèn)。3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教， 讀一讀。5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男 女生賽讀，全班齊讀。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 1.小組共學(xué)生字詞。2.展示匯報(bào)：小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)，注意提醒讀音。匯報(bào)本組識(shí)記生字的辦法。3.師生點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充，總結(jié)識(shí)字方法。 指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。（1）出示：遠(yuǎn)、近、

3、還。請(qǐng)學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個(gè)字的相同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)偏旁走之。用加一加的方法記一 記這 3 個(gè)字。（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一 說(shuō)：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較 近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加 的方法來(lái)記？（4）指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。 出示：米來(lái)、無(wú)天、爸色、近聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。 （5） 指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反 的字。課間操“說(shuō)反話”。 4. 復(fù)習(xí)鞏固。（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字

4、。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn) 近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去。”（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 （3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。3.背誦課文。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)

5、火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。2.學(xué)生讀課文。提問(wèn)： 你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。3. 師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的， 近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)， 鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng) 水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒 也不會(huì)驚嚇得飛走。根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句，與畫(huà)形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫(huà)的

6、特點(diǎn)。畫(huà)中描述：生活所見(jiàn)：遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。春去花還在，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。4. 熟讀成誦。（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。 （2）啟發(fā)他們展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配 上動(dòng)作來(lái)朗讀表演。如，讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè) 耳傾聽(tīng)的動(dòng)作；讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。 （3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。來(lái)：字形左右對(duì)稱，豎要寫(xiě)在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或 過(guò)近。“不”：第一筆橫要長(zhǎng)；第三筆豎從撇上起筆

7、，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng) 點(diǎn)收尾。2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字， 再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：7 大小 多少教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等 12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁 和鳥(niǎo)字旁 2 個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等 5 個(gè)生字和豎折折鉤 1 個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解量詞“頭

8、、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、舉例導(dǎo)入，揭示課題1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。2.揭示課題：通過(guò)兩次比較，你知道了什么？3.教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的大小多少。4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍。二、明確課時(shí)目標(biāo)三、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。（1）圖上畫(huà)的是什么？（一頭黃牛、一只貓）認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。（2）指名讀，自由識(shí)記字形。提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.課件出示第24小節(jié)（插圖）

9、（方法如上）（1）認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋(píng)、果、杏、桃”。（2）采取多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥）偏旁歸類(lèi)法：在字形上，“杏、桃、蘋(píng)、貓、鴨”等字的偏旁與字義有關(guān)，木字旁一般與樹(shù)木、木材有關(guān)?？梢龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，建立形義之間的聯(lián)系，并結(jié)合認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁和反犬旁。圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“?！薄Ｊ熳旨悠?。如，“貓、邊、鴨、蘋(píng)、杏、桃”。 事物歸類(lèi)。如，動(dòng)物類(lèi)“黃牛、貓、鴨子”，水果類(lèi)“蘋(píng)果、杏、桃”。 反義詞。如，“多少”。 一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。詞語(yǔ)舉例：多：多少、眾多

10、、大多 少：少見(jiàn)、少數(shù)、很少 黃：黃牛、黃色、黃金 邊：邊上、水邊、天邊 果：蘋(píng)果、果樹(shù)、果子 桃：桃樹(shù)、桃花、桃子三、再讀兒歌，感知內(nèi)容。1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：大小多少）四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“小、少、?！北菊n要寫(xiě)的 5 個(gè)字都是獨(dú)體字。其中 4 個(gè)獨(dú)體字，先讓學(xué)生觀察這 4 個(gè)獨(dú)體字 的共同之處，都有寫(xiě)在豎中線上的支撐筆畫(huà)豎或豎鉤，從而領(lǐng)會(huì)支撐筆畫(huà)對(duì)擺正漢字位置的作用?！靶　焙汀吧佟弊中谓咏?，指導(dǎo)觀察、比較?！靶　钡谝还P豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q， 左點(diǎn)比右點(diǎn)略低?！吧佟钡谝还P是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托 住整個(gè)字。教師示范書(shū)

11、寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后進(jìn)行描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)反饋，投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，師生評(píng)議。四、總結(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩(shī)，師生接讀句子。二、讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生先回顧秋天一文中“一”的不同讀音，再嘗試著自己讀讀“一”在數(shù)量詞中的不同讀音，然后出示按讀音分類(lèi)的數(shù)量詞讀一 讀 , 在讀中感受“一”的變調(diào)規(guī)律。三、圖文結(jié)合理解詞句，發(fā)現(xiàn)文字與圖畫(huà)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。1. 學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)里 有什么，哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)多，哪個(gè)少。（1）學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。（2）師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的？（第1、3小

12、節(jié)）（3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋(píng)果和棗。）（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰(shuí)大誰(shuí)小。（板書(shū)：黃牛大，貓?。惶O(píng)果大，棗小）（5）嘗試加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。如，讓學(xué)生用手比劃圓圓的蘋(píng)果樣，說(shuō)“蘋(píng)果大大的”，大拇指和食指靠攏，形成一顆棗子樣，說(shuō)“棗子小小的”，再配上動(dòng)作，讀 一讀兒歌“一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗”。（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學(xué)生討論，交流。）2.比多少。（1）學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個(gè)小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）（2）讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一

13、組是一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。）（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，怎樣才是“一群”？“群”可讓學(xué)生看圖，通過(guò)鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量對(duì)比，知道 很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學(xué)生看圖中桌上的水果，說(shuō)說(shuō)哪是杏，哪是 桃，理解“堆”的意思，再拓展說(shuō)說(shuō)生活中看見(jiàn)什么也是成堆放著的；“顆”，則可讓學(xué)生 觀察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆、一顆珍珠、一顆葡萄，直觀感受“顆”的意思 和適用對(duì)象。（板書(shū)：鴨子多，鳥(niǎo)少;杏子多，桃少）（4）師拓展：在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物少？（學(xué)生討論，交流。）4.認(rèn)識(shí)反義詞。出示“大小”“多少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)反義詞。

14、（如：遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無(wú)。）5.熟讀成誦。同桌互讀、拍手伴奏、接讀句子等方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。朗讀時(shí)，每段尾音可以稍拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)，節(jié)與節(jié)之間要有停頓。出示圖畫(huà)和部分文字：一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），一頭（ ），一只（ ），學(xué)生看圖補(bǔ)充背誦； 再提高難度，隱去文字，看圖背誦；最后除掉圖片，直接背誦。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“果、鳥(niǎo)”“果”先寫(xiě)“曰”，再寫(xiě)“木”，豎筆從上寫(xiě)到 下，壓住豎中線，最后撇和捺。“鳥(niǎo)”第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的 折要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。教師示范豎折折鉤：教師可用一段鐵 絲折出“豎折折鉤”， 讓學(xué)生直觀感受是一 筆連成的。書(shū)寫(xiě)示

15、范 時(shí)，起筆時(shí)稍重，每 一個(gè)折處向右稍按一 下， 最后收筆微頓， 再出鉤。五、實(shí)踐活動(dòng)1. 量詞大集合。課后收集帶量詞的短語(yǔ)，配上相應(yīng)的圖片，同學(xué)之間互相教一教，認(rèn)一 認(rèn)。如“一個(gè)人”，邊上畫(huà)一個(gè)人或剪貼上一個(gè)人的圖片。2.“我來(lái)編一編”。模仿課文的句式，用上量詞編一節(jié)兒歌，并配上圖畫(huà)。教學(xué)板書(shū)：教學(xué)反思8. 小書(shū)包教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等 11 個(gè)生字和包字頭、單人旁、 竹字頭 3 個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等 5 個(gè)字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品

16、的名稱。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字和 3 個(gè) 偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2 個(gè)生字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件一組。2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具 的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。教學(xué)過(guò)程： 一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書(shū)包”1.復(fù)習(xí)上學(xué)歌，交流每天陪伴我們的好朋友小書(shū)包。2.出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、包”。 （1）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”

17、，再開(kāi) 火車(chē)鞏固讀。（2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。 說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”。 “包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：“書(shū)包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。二、小組合作，識(shí)記生字1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出 示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、 筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫(huà)，猜猜文具的名稱， 給文具貼上標(biāo)簽。2.學(xué)習(xí)本課新詞。（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。 （2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。 （3）打亂順序，歸類(lèi)讀。3. 課間操。出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起

18、來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)。）小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）4. 識(shí)記生字。（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開(kāi)火車(chē)讀，最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。（4）歸類(lèi)識(shí)記生字。用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。1.教師逐一貼文

19、具詞卡，學(xué)生搶讀。2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流 讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買(mǎi)”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”。1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

20、：1.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。2.愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。3.正確書(shū)寫(xiě)“早、刀、尺”三個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、 找朋友分發(fā)各種文具圖片，和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生玩找朋友游戲。二、 學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)良好習(xí)慣。1. 小朋友們真是太棒了，那么“我”的小書(shū)包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。2. 課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。3. 我”的書(shū)包里有什么？（板書(shū)：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）自由拼讀兒歌，爭(zhēng)取把音節(jié)讀準(zhǔn)把兒歌讀流利。4. 教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。注意句子間的適當(dāng)停頓，句末可以稍微延長(zhǎng)，感受兒歌

21、句中和句末的停頓，再讓學(xué)生試著自己讀一讀。5. 注意部分漢字輕聲的朗讀 示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。“真不少、課本、鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn) 筆刀”等詞語(yǔ)的朗讀可以適當(dāng)突出，從而說(shuō)明小書(shū)包的用處大。6. 檢查朗讀情況：個(gè)別指名讀、分行小組開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。7.交流讀這首兒歌的收獲。兒歌的后四行，重在對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的提示?！吧险n靜悄悄”， 即上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；“下課不亂跑”，即下課了，要及時(shí)收拾好文 具不亂丟亂放。從而讓學(xué)生明白文具是我們的好伙伴，天天陪同我們上學(xué)校，學(xué)知識(shí)，學(xué) 本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生也要像照顧好朋友那樣照顧好文具，要愛(ài)惜，會(huì)整理。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示會(huì)寫(xiě)生字“

22、早、刀、尺”，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2.課件演示生字書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生練習(xí)書(shū)空。3.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。4.自由練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。5.展評(píng)書(shū)寫(xiě)，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。四、拓展練習(xí)，整理書(shū)包1.怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。2.請(qǐng)學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒(méi)有更好的辦法？3.小結(jié)：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護(hù)書(shū)包里的這些文具。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思9. 日月明【教學(xué)目標(biāo)】1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等 11 個(gè)生字和日字旁 1 個(gè)偏

23、旁。會(huì)寫(xiě) “木、林”等 5 個(gè)生字和臥鉤 1 個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。3.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥鉤。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等 9 個(gè)生字，感受識(shí)字的樂(lè)趣；會(huì)寫(xiě)生字“木、林”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件蘋(píng)果樹(shù)。教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入1.直接揭題“ 日月明 ”， 讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（“ 日 ” 和 “月”組成“明”）相機(jī)出示紅日

24、圖和明月圖，感受太陽(yáng)的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn)：日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意本課要識(shí)的字大多是這樣的字。二、朗讀課文，趣味識(shí)字 （一）自由朗讀課文，圈出本課生字。 （二）同桌互讀課文，相互正音。 （三）指名誦讀課文，識(shí)記前四行生字。 1.“日月明，田力男”。 （1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。 （2）寫(xiě)出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。 （3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。 2.“小大尖，小土塵”。 （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細(xì)小為“尖

25、”，細(xì)微的土為“塵”。 （2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”？3. 小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。（1）每人選一句自學(xué)，通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測(cè)“從、 眾、雙、木、林、森”的意思。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。 （3）全班交流學(xué)習(xí)成果：一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；成片的樹(shù)木為“林”，更多更茂密的樹(shù)木為“森”。4.小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、 從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”，字的整體意 義由部分的意義合成而成。5.齊讀課文。（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。 （2）質(zhì)疑：課文

26、有沒(méi)有不懂的句子？ 預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字 游戲：摘蘋(píng)果1.在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有七只蘋(píng)果。2.在蘋(píng)果中寫(xiě)上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。3.請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起 說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋(píng)果”。4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋(píng)果分分類(lèi)，哪些是兩個(gè)字組成的， 哪些是 3 個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。四、寫(xiě)字練習(xí) 1. 指導(dǎo)寫(xiě)“木”。（1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。 學(xué)生反饋后，教師一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊說(shuō)要領(lǐng)。（2）學(xué)生嘗試寫(xiě)“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)“木”。 2. 指導(dǎo)寫(xiě)

27、“林”。 （1）學(xué)生觀察“林”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。（2） 學(xué)生嘗試寫(xiě)“ 林 ”。檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的 “木”撇要穿插到點(diǎn)的下方。（3）學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)“林”。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。2.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。 3.嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥鉤。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)。1.游戲：找朋友：把“日、月、田、力、小、大、小、土、”卡片發(fā)給學(xué)生，玩找朋友游戲。2. 情景表演認(rèn)字：人、從、眾 -“從”，眼前出現(xiàn)了一個(gè)人在前面走， 一個(gè)人在后面跟

28、的畫(huà)面，結(jié)合理解字義，“從”即跟從。二、學(xué)習(xí)兒歌，借助語(yǔ)境識(shí)字，明道理。1. 朗讀指導(dǎo)。 課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。2. 小組合作讀兒歌，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了哪句話，是怎么理解 的？“一人不成眾，獨(dú)木不成林。”這句話可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一人不成眾，獨(dú)木不成林”的意思。結(jié)合插圖理解后一句。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中孩子們?cè)谧鍪裁矗惴鰳?shù)苗，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹(shù)安家）。進(jìn)而 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：經(jīng)過(guò)眾多小朋友的努力，荒山變成了樹(shù)林，變成了果園的神奇景象。“眾人一條心，黃土變成金。”可以先讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)

29、在一起可以創(chuàng)造 財(cái)富的道理。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。師總結(jié)：通過(guò)看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式可以幫助我們讀懂課文。四、書(shū)寫(xiě)“土、力、心”“土”第一筆是短橫，豎寫(xiě)在豎中線上, 第三筆長(zhǎng)橫要寫(xiě)平直“心”筆順依次是：左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)點(diǎn)的名稱、位 置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫(xiě)得太直?！傲Α睓M折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。1. 出示卡片，指名認(rèn)讀2.指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)提醒。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空，描紅后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。五、課外拓展，趣味識(shí)字1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。讓學(xué)生嘗試按照會(huì)意 字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)部件的組合來(lái)猜測(cè)字的意思，先說(shuō)說(shuō)這是什么字，

30、再說(shuō)說(shuō)是怎么 猜出來(lái)的。（1）眼睛里面有水，即是淚（è）;（2）人靠在木樁下休息，即是休（）；（3）東西放得不正，即是歪（）。六、總結(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思10 升國(guó)旗【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“升、國(guó)”等 11 個(gè)生字和國(guó)字框、絞絲旁 2 個(gè)偏旁； 會(huì)寫(xiě)“中、五”等 4 個(gè)生字。2.正確朗讀課文。在讀中理解國(guó)旗的含義，知道升國(guó)旗是一種莊重的儀式，要立正 敬禮，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。3.背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在讀中理解國(guó)旗的含義，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入，揭示新課1.（播放國(guó)歌）同學(xué)