職業(yè)教育思潮講PPT參考課件

1、2021/3/10授課：xxx1職業(yè)教育思潮 20105122021/3/10授課：xxx2主要內(nèi)容：l一、職業(yè)教育思潮的基本內(nèi)容l二、職業(yè)教育思潮的影響l三、職業(yè)教育思潮的當(dāng)代啟示2021/3/10授課：xxx3一、職業(yè)教育思潮的基本內(nèi)容 2021/3/10授課：xxx4（一）職業(yè)教育的教育目的l 1917年中華職業(yè)教育社宣言書 “一方為人計，曰以供青年謀生之所急也；一方又為事計，曰以供社會分業(yè)之所需也”。l 1918年年會詞 “ 為個人謀生之準備；為個人服務(wù)社會之準備；為世界及國家增進生產(chǎn)能力之預(yù)備”。l “職業(yè)教育之旨” 職業(yè)教育目的（民國六年中華職業(yè)教育社成立之年公訂） 1.謀個性之發(fā)

2、展； 2.為個人謀生之準備； 3.為個人服務(wù)社會之準備； 4.為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備。l 1923年“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。（終極目標）（終極目標）2021/3/10授課：xxx51.“謀個性之發(fā)展”l傳統(tǒng)教育弊?。骸耙越處煘楸疚?、為中心”； 溺殺學(xué)生個性發(fā)展l注重如何使受教育者的個性得到發(fā)展。 “人們大都有天賦的個性與特長，而興趣做他的先導(dǎo)，一經(jīng)啟發(fā)著，很可能盡量地發(fā)揮出來； 自社會生活方式采分工制，求工作效能的增進與工作者天性、天才的認識與發(fā)展，進而與其工作適合，于是乎有職業(yè)教育”。2021/3/10授課：xxx62.“為個人謀生之準備”l“專為畢業(yè)以得飯碗”l“為群”、“生

3、利” “職業(yè)教育之效能，非止為個人謀生活，而個人固明明籍以得生活者。以啖飯教育概職業(yè)教育。其說固失粗浮，高視職業(yè)教育，乃至薄啖飯問題而不言，其說亦鄰于虛驕”。2021/3/10授課：xxx73、“為個人服務(wù)社會之準備”從“職業(yè)”與“職業(yè)教育”的本質(zhì)出發(fā)l“于己謀生”l“對群服務(wù)”2021/3/10授課：xxx84.“為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備”l生產(chǎn)教育l通過職業(yè)教育來溝通教育與生產(chǎn)兩者之間的聯(lián)系l教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合2021/3/10授課：xxx95.“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”職業(yè)教育的終極目的。人生觀社會政治觀：1918年創(chuàng)辦中華職業(yè)教育社教育本質(zhì)的認識 2021/3/10授課：xxx

4、10（二）職業(yè)教育的辦學(xué)方針 “社會化”l 所謂社會化，在他看來就是 “辦理職業(yè)教育，并需注意時代趨勢與應(yīng)走之途徑，社會需要某種人才，即辦某種學(xué)?！??！奥殬I(yè)教育的原則，著重在社會需要?！眑1926年，“大職業(yè)教育主義”l社會化為職業(yè)教育機關(guān)唯一的生命2021/3/10授課：xxx11“科學(xué)化”“用科學(xué)來解決職業(yè)教育問題”職業(yè)教育的工作分類：（1）物質(zhì)方面：（2）人事方面：2021/3/10授課：xxx12l職業(yè)陶冶：小學(xué)階段進行，為職業(yè)教育作好準備；l職業(yè)指導(dǎo)：初中階段進行，作為謀生之預(yù)備；l職業(yè)訓(xùn)練：高中階段設(shè)職業(yè)分科或?qū)ｉT職校，進行職業(yè)訓(xùn)練；l職業(yè)補習(xí)教育：就業(yè)后繼續(xù)接受職業(yè)補習(xí)和再補習(xí)教

5、育。2021/3/10授課：xxx13（三）職業(yè)教育的教學(xué)原則 “手腦并用”原則 “職業(yè)教育應(yīng)做學(xué)合一，理論與實習(xí)并行，知識與技能并重。如果只重書本知識，而不去實際地參加工作，是知而不是行，不是真知。職業(yè)教育的同時，乃在養(yǎng)成實際、有效的生產(chǎn)能力，欲達此種境地，須手腦并用”。 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合2021/3/10授課：xxx14（四）職業(yè)教育的道德規(guī)范 敬業(yè)樂群 所謂敬業(yè)：“對所習(xí)之職業(yè)具嗜好心，所任之事業(yè)具責(zé)任心?！?所謂樂群：“具優(yōu)美和樂之情操及共同協(xié)作之精神。”2021/3/10授課：xxx15 敬業(yè)樂群具體化 內(nèi)容包括：認識職業(yè)之真義在服務(wù)社會；養(yǎng)成責(zé)任心；養(yǎng)成勤勞習(xí)慣；養(yǎng)成互助合作精

6、神；養(yǎng)成理性的服從美德；具有穩(wěn)健改進之精神；養(yǎng)成對所從事職業(yè)之樂趣；養(yǎng)成經(jīng)濟觀念；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度等。2021/3/10授課：xxx16 職業(yè)道德教育認識的加深l 首先，重視人格教育：“鐵的紀律”，“金的人格”。l 其次，注重“自治”教育：無論何事皆當(dāng)做；無論何事皆當(dāng)自己解決；無論何事何時須能為公眾盡力；無論何時須遵守紀律，服從公理。l 第三，把愛國作為人格培養(yǎng)的首要任務(wù)。2021/3/10授課：xxx17二、職業(yè)教育思潮的影響2021/3/10授課：xxx18（一）對1922年學(xué)制改革的影響1922年學(xué)制有關(guān)職業(yè)教育的規(guī)定：初等教育方面1.小學(xué)課程得于較高年級，斟酌地方情形，增置職業(yè)準備之教育。

7、2021/3/10授課：xxx19中等教育方面2.初級中學(xué)施行普通教育，但得重視地方需要，兼設(shè)各種職業(yè)科。3.高級中學(xué)分普通、農(nóng)、工、商、師范、家事等科。但得斟量地方情形，單設(shè)一科，或兼設(shè)數(shù)科。4.職業(yè)學(xué)校之期限及程度，得斟量各地方實際需要情形定之。5.為推廣職業(yè)教育計，得于相當(dāng)學(xué)校內(nèi)酌設(shè)職業(yè)教育養(yǎng)成科。2021/3/10授課：xxx20另有附注兩項：1.依舊制設(shè)立之甲種實業(yè)學(xué)校，酌改為職業(yè)學(xué)校，或高級中學(xué)農(nóng)、工、商等科。2.依舊制設(shè)立乙種實業(yè)學(xué)校，酌改為職業(yè)學(xué)校，收受高級小學(xué)畢業(yè)生，但依地方情形，亦得收受相當(dāng)年齡之修了初級小學(xué)學(xué)生。2021/3/10授課：xxx21（二）對教育實踐活動的影響

8、1.職業(yè)教育機構(gòu)的迅速增加l1918年全國有各類職業(yè)教育機構(gòu)531個（當(dāng)時稱實業(yè)教育機構(gòu)）l1922年增至822個l1923年為1194個l1924年為1548個l1926年達1695個2021/3/10授課：xxx22中華職業(yè)教育社社員人數(shù)統(tǒng)計表（1917年至1926年）年份1917191819191920192119221923192419251926社員數(shù)7861429300030874767566162206237623767582021/3/10授課：xxx232.職業(yè)教育實施范圍的擴大l打破清末以來實業(yè)教育僅局限在單一的實業(yè)學(xué)堂、實業(yè)補習(xí)學(xué)堂內(nèi)進行的框架，與社會教育、普通教育溝通，

9、形成了豐富多彩的辦學(xué)渠道和辦學(xué)形式。l初步改變了此類教育機構(gòu)大都集中于沿海主要工商業(yè)城市的不合理布局，內(nèi)地和偏遠地區(qū)的職業(yè)教育有所發(fā)展。2021/3/10授課：xxx24（三）在教育理論、教育思想方面的影響職業(yè)教育思潮的突出特點：第一，它強調(diào)教育在解決個人生計問題中的重要作用；（平民化）第二，它強調(diào)教育在發(fā)展社會生產(chǎn)力方面的重要作用；（實用化）第三，它強調(diào)教育要與全社會溝通。（社會化）2021/3/10授課：xxx25 職業(yè)教育思潮強調(diào)教育的改造社會的功能。 第一，職業(yè)教育思潮的社會功能的發(fā)揮，不是靠培養(yǎng)少數(shù)專門人才來實現(xiàn)，象西文教育思潮和西藝教育思潮那樣；而是通過授人以一技之長、解決個人生計

10、問題來實現(xiàn)。這就決定了教育對象的擴大和教育范圍的延伸。2021/3/10授課：xxx26 第二，職業(yè)教育思潮的社會功能的發(fā)揮，不是靠培養(yǎng)少數(shù)政治人才或訓(xùn)練、培養(yǎng)某種政治素質(zhì)來實現(xiàn)，如“政學(xué)為主義、藝學(xué)為附庸”的維新派志士們的辦學(xué)主張或國民教育思潮、軍國民教育思潮的注重精神訓(xùn)練；而是通過增進社會生產(chǎn)力、發(fā)展社會生產(chǎn)力來實現(xiàn)。這就決定了教育內(nèi)容、教學(xué)方法的實用化、科學(xué)化。2021/3/10授課：xxx27 第三，職業(yè)教育思潮的社會功能的發(fā)揮，不是僅僅著眼于教育內(nèi)部規(guī)律的探索，而是要密切關(guān)注教育與外部環(huán)境的適應(yīng)，即教育與整個社會的溝通與聯(lián)系。2021/3/10授課：xxx28三、職業(yè)教育思潮的當(dāng)代啟示2021/3/10授課：xxx29當(dāng)前我國高等職業(yè)教育存在的典型問題及其表現(xiàn) 1職業(yè)教育社會性上的偏失及濃厚的功利主義色彩 2政府對高職教育的管理職能有待進一步完善 3以技能為中心的培養(yǎng)模式在實際操作中淡化對學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神的培育2021/3/10授課：xxx30 4高職教育辦學(xué)的封閉性還比較明顯,相互開放交流及與企業(yè)界的溝通還遠遠不夠 5學(xué)生就業(yè)方面供求的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出,一方面社會對高技能的技術(shù)人才的強烈需求,另一方面是高職的就業(yè)還不令人滿意2021/3/10授