以人為本的教育思想是學校管理的靈魂

1、以人為本”的教育思想是學校管理的靈魂“以人為本”的教育思想是學校管理的靈魂，它是當 前所倡導的素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn) ,尊重教師，尊重學生 以寬容的態(tài)度對待他們工作學習過程中所犯的錯誤和缺失 , 努力營造寬松、民主、和諧的教學管理氣氛，有利于學校的 發(fā)展和人才的培養(yǎng)。1以人為本，育人為本人是教育發(fā)展的主體，教育活動的展開應以人為本，而 教育發(fā)展的目的就是為了培養(yǎng)人。教育應堅持以人為本，以 育人為本，是科學教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容，促進學生全面發(fā) 展，提高整體素質(zhì)是科學教育發(fā)展觀的最終目的。其特點是 更加重視教育發(fā)展的人性化。強調(diào)教育發(fā)展的根本目的是教 書育人，一切為了學生成長，不斷滿足廣大人民群眾

2、的需要 和學生全面發(fā)展的需要。樹立教育的價值觀，堅持人性化教 育，文化科學建設，個性化的發(fā)展，培養(yǎng)人格完美、具有良 好素質(zhì)的個體。2以人為本，要樹立新型的師生關系新型的師生關系是平等、和諧的，也是互敬互動的，這 種關系的建立又取決教師的人格品德、 學識水平、 專業(yè)知識、 組織能力。具體說有四點要求。2.1以德育德，用人格的力量吸引人。教師的形象就 是學生的榜樣，要求學生做到的，教師首先應該做到，因為 教師的思想品德、學識作風本身就是一本無形無言的教科書， 對學生成長成才發(fā)揮著潛移默化的作用。2.2以才培才，用知識的力量感召人。教育是要培養(yǎng) 有創(chuàng)新能力、有競爭能力的人才。教師首先應有競爭創(chuàng)新的

3、能力。就是說教師不僅要有真才實學，還要有真知灼見，要 有不斷學習新知識，應用新知識的能力。我們已不是往日單 純知識的傳授者，而要成為學生學習的促進者、參與者。2.3愛動其心，用情感的力量去感化人。我們知道， 我們教育的對象是人，沒有對學生的滿腔熱情是不會產(chǎn)生心 靈撞擊的火花，愛學生就要尊重他們的人格，理解他們的心 理。當然這里的愛中也要包含嚴格的要求，只愛不嚴是寵愛、溺愛；只嚴不愛是束縛、苛求，愛中有嚴，嚴中有情，方能 愛動其心，嚴導其行，做到以情感的力量感化人。2.4因材施教，用真理的力量說服人。因材施教就是 要了解學生，掌握學生個性，承認人文全才，肯定人人有才， 既有人情又要有道理，做到有

4、情有理，情理交融。3以人為本，就是要注重和體現(xiàn)對學生的人文關懷和道 德教育教育是做人的工作和培養(yǎng)人的事業(yè)，人是有理性的，也 是有感情的，這是人們生活的動力和方向，學生的成長更需 要人的關愛與情感的交流，只有以情感人，才能以理服人。 道德教育和健康情感應以提升現(xiàn)代人格為目的，弘揚民族優(yōu) 秀的傳統(tǒng)精神為己任，培養(yǎng)學生珍惜生命、熱愛生活、熱愛 自然、追求真理的高尚情操，要學會關心人、體貼人、幫助 人，溫暖人，要有人情味。無論教育手段多么先進都不能 離開人與人之間面對面的教育工作，無論現(xiàn)代信息傳遞多么 快捷都不能代替人與人之間的協(xié)作與溝通，無論各項制度和 措施多么完善，也都不能忽視人文關懷的巨大作用。

5、樹立以人為本的教育思想，最重要的是確立以人為中心 的教育觀，把尊重人、關心人、教育人貫穿在學校教育工作 的全過程。學校教育主體是人，教育的對象是人，教育的目 的是為造就千姿百態(tài)的人才群體奠基，最終是塑造人，在學 校教育活動中，人處在中心的位置。一方面，教育肩負著向 受教育者傳播“人是根本”理念的使命，使他們懂得和學會 尊重人、關心人、相信人；另一方面，學校教育管理、教學 活動、教育內(nèi)容都應當體現(xiàn)對人的尊重和關注，把維護師生 的利益放在首位。學校教育環(huán)境、教育的規(guī)章制度應當有利 于調(diào)動和發(fā)揮師生的積極性、主動性，有利于師生的才能發(fā) 揮，有利于師生的健康成長。樹立以人為本的教育思想的另 一方面，要

6、創(chuàng)建以人為中心的素質(zhì)教育。學校教育的最基本 的職能是完成個人的社會化使個人成為完整的、合格的社會 成員。在社會化的進程中，受教育者一是學會做事，二是學 會做人，一方面要讓受教育者掌握生存和勞動經(jīng)驗及其所需 的知識與技能，另一方面，也是最重要的方面，是使受教育 者的思想品德得到塑造與提升。4以人為本，師資隊伍建設是辦學永恒的主題學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，學校領導最大 的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。可以針對不同年齡，提 出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在 規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對 有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學理論。抓住青年教師的

7、培養(yǎng)，實際上就是抓住了學校的未來， 抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校 的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實 青年教師的培養(yǎng)工作。4.1名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡，層層 帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續(xù)發(fā) 展有望的青年骨干教師推行“導師帶教”制。加大中、青年 教師培養(yǎng)力度，要有切實培養(yǎng)計劃，詳細記載培養(yǎng)過程。4.2舞臺出英雄。千方百計創(chuàng)造機會，搭建大、中、 小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體 教師進行教學大比武、 舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學活動4.3氛圍出人才。努力營造良好的校園風氣，合適的 校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長總之，學校管理要以人的發(fā)展為中心，要以是否有利于 教師的培養(yǎng)，學生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，是否有利 于學生身心健康與成長，是否有利于