探索高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

1、更多論文：免費(fèi)優(yōu)秀的英語(yǔ)論文網(wǎng) 探索高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是用于交際，在高中階段，為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，可以為學(xué)生今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，就如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練談?wù)勛约耗w淺的看法，如有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指證。一、知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)是相連的，能力是相通的，口頭表達(dá)能力，并非是獨(dú)立存在的，要有良好的表達(dá)能力，要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。詞匯積累自不必說(shuō)，我這里想著重談?wù)劇奥?tīng)”，正如小兒學(xué)語(yǔ)，要想說(shuō)，先得聽(tīng) 。聽(tīng)是語(yǔ)言、知識(shí)、信息獲取的手段，聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先決條件，一個(gè)聾子是永遠(yuǎn)講不出話來(lái)的。教師在課堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，應(yīng)盡量用英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里完

2、全置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)力的潛能。讓他們積極主動(dòng)地利用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)去聽(tīng)。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，效果較好。大量的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生獲得了語(yǔ)感以及學(xué)會(huì)了怎樣正確表達(dá)自己思維 。 當(dāng)學(xué)生知道了怎么說(shuō)，以及在什么情況下說(shuō)什么時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話的愿望。開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想，進(jìn)行語(yǔ)言交際便成了大量聽(tīng)的結(jié)果。學(xué)生由于聽(tīng)的深度與廣度不同，口頭交際能力差異很大。那些聽(tīng)得多、理解得多、接觸范圍廣的學(xué)生，口頭交際能力就強(qiáng)，而那些聽(tīng)得少，理解不透徹的學(xué)生

3、，在表達(dá)時(shí)，就會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，不知如何說(shuō)，口頭交際能力就無(wú)從談起。 在大量練習(xí)聽(tīng)的同時(shí)，還要練習(xí)思維方式，要想口頭表達(dá)自然流暢、準(zhǔn)確達(dá)意，就培養(yǎng)學(xué)生用 英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力的手段和途徑。用英語(yǔ)思維是指排除母語(yǔ)的干擾，用英語(yǔ)直接理解、判斷和表達(dá) 。沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練的人，大把聽(tīng)的東西譯成自己的母語(yǔ)后再儲(chǔ)存在記憶里。在表達(dá)前，再把語(yǔ)義信息，即他想說(shuō)的，在腦子里下意識(shí)地尋求母語(yǔ)的表達(dá)式，然后再把它譯成英語(yǔ)。這種做法不可避開(kāi)地會(huì)受到母語(yǔ)的干擾。這種借助母語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的東西是不可能地道的，有時(shí)候甚至是會(huì)鬧笑話的。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)

4、 ，培養(yǎng)他們邊聽(tīng)邊直接用英語(yǔ)把聽(tīng)到而且理解了的東西儲(chǔ)存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語(yǔ)干擾，直接用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生一系列積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，才能很好地理解和表達(dá)思想，接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生才能獲得真正的英語(yǔ)口頭交際能力。二、能力培養(yǎng)有了前面的知識(shí)儲(chǔ)備，就可以著手學(xué)生能力的培養(yǎng)了，學(xué)生的能力怎樣才能系統(tǒng)、方便有效的培養(yǎng)起來(lái)呢？應(yīng)遵循由易而難，循序漸進(jìn)的原則。可以從以下幾方面入手：1.模仿 老師可以讓學(xué)生表演原課文中的對(duì)話，要求學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，用流暢、自然的語(yǔ)言，配以表情、動(dòng)作，再加上一些小道具，生動(dòng)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的交際場(chǎng)景。表演對(duì)話把

5、“死” 的書(shū)本知識(shí)重新回歸到“活” 的現(xiàn)實(shí)生活中，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)模擬真實(shí)的交際情景更加鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用；表演對(duì)話也培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們的求知欲。模仿，還可以讓學(xué)生多學(xué)英語(yǔ)歌曲，高中生這個(gè)年齡階段，對(duì)新奇事物充滿(mǎn)好奇，他們喜歡求新求異，能夠唱流利的英文歌曲，可以為他們的生活增添一抹亮麗的色彩，能夠別人的刮目相待，他們對(duì)此應(yīng)該充滿(mǎn)極大的熱情。還可以讓他們多看英語(yǔ)原版電影。最好是經(jīng)典電影，讓他們接受原汁原味的英語(yǔ)熏陶，模仿原汁原味的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。模仿聲音要大，要克服害羞心理，模仿大大方方、清清楚楚，不能扭扭捏捏、小聲小氣。模仿還要有耐心、信心、恒

6、心，不能有任何畏難情緒，因?yàn)閮?yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不是短時(shí)間能模仿出來(lái)的。2.提升 可以讓學(xué)生復(fù)述課文，復(fù)述時(shí)盡量忠實(shí)于原文，學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中，自然而然的就掌握了一些英語(yǔ)最基本的句型和習(xí)慣用語(yǔ)以及一些常見(jiàn)的表達(dá)技巧。掌握一些公式化的套語(yǔ)、記住許多現(xiàn)成的口頭語(yǔ)，這對(duì)能編制出創(chuàng)造性的言語(yǔ)、彌補(bǔ)第二語(yǔ)言規(guī)則的不足以及擺脫交際困境必要的。還可以讓學(xué)生聽(tīng)磁帶或看影片后復(fù)述，復(fù)述時(shí)盡量用原話，這樣可以較準(zhǔn)確的矯正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，體味地道的英語(yǔ)。也可以讓學(xué)生概括課文大意，這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生把套用別人的話和自己的獨(dú)立表達(dá)結(jié)合起來(lái)，較模仿有了的提高，這樣可以讓學(xué)生在表達(dá)中相互發(fā)現(xiàn)理由，糾正理由，從而共

7、同提高。3.創(chuàng)造 前面兩個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了用 英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的強(qiáng)烈欲望，掌握了基本的英語(yǔ)口頭交際的技巧，又具備了連貫說(shuō)話的能力，這就為學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言以及創(chuàng)造性使用語(yǔ)言打下了基礎(chǔ)。再此基礎(chǔ)上，教師可提高要求，要求學(xué)生編排課本劇，自己編排情節(jié)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，組織語(yǔ)言，安排細(xì)節(jié)。讓學(xué)生既當(dāng)導(dǎo)演、又做演員，自導(dǎo)自演對(duì)話。自導(dǎo)對(duì)話對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學(xué)生有較高的語(yǔ)言駕御能力，能靈活、純熟地使用所學(xué)知識(shí)，組織對(duì)話，語(yǔ)言正確、準(zhǔn)確、流暢、自然，它給學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)交際場(chǎng)景，有效地鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，自導(dǎo)對(duì)話更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供了更多的

8、 活動(dòng)空間，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)和語(yǔ)言，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生表演完后，還可以組織他們？討論人物。 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章人物進(jìn)行多角度、多層面的透視分析，學(xué)生就某一方面提出自己的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不必面面俱到，只要有所得即可，這主要是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。它可以寓思想教育于課堂語(yǔ)言教學(xué)中。不但鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成了健全的人格和良好的品德。演講，對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更是有積極的作用，可以組織學(xué)生就日常生活理由，人際交往理由，流行時(shí)尚理由，社會(huì)熱點(diǎn)理由進(jìn)行演講，不求深刻，只求表達(dá)。有條件的學(xué)?；虬嗉?jí)，還可組織英語(yǔ)角，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)大膽表達(dá)的環(huán)境，給他們一片自由說(shuō)話的天地。讓他們勇敢地