1158.芻議小學(xué)勞技課課堂教學(xué)效率的提高

1、芻議小學(xué)勞技課課堂教學(xué)效率的提高 內(nèi)容摘要：小學(xué)勞技課是培養(yǎng)學(xué)生形成勞動觀念、養(yǎng)成勞動習(xí)慣的有效途徑，也是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。在教學(xué)中，我注重教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效的小組合作，實(shí)施有效的課堂評價，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高勞技課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：勞技 興趣 有效 評價小學(xué)勞技課是培養(yǎng)學(xué)生形成勞動觀念、養(yǎng)成勞動習(xí)慣的有效途徑，也是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。在小學(xué)階段開設(shè)勞動課，主要目的是有計(jì)劃地向小學(xué)生進(jìn)行勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、習(xí)慣、態(tài)度和熱愛勞動人民的情感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和動手操作的能力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉意志，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的正確審美

2、觀，提高他們的鑒賞力，以勞輔德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞益美，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人的重要途徑的小學(xué)勞技課是如此重要，那么如何才能提高小學(xué)勞技課的教學(xué)效率呢？1、注重示范，優(yōu)化課堂教學(xué)過程 勞動技術(shù)課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以它強(qiáng)調(diào)教師在勞動技術(shù)課課堂教學(xué)中運(yùn)用通俗易懂、精煉的語言講解知識內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極思維。同時，教師還需要注意在示范時力求做到動作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練，使學(xué)生一開始就對操作標(biāo)準(zhǔn)有一個正確、深刻的印象。在示范時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、動作的難易不同，將全套動作按順序做規(guī)范、熟練、完整的示范，幫助學(xué)生了解操作技能的全過程以及各局部

3、動作之間的銜接。在相似的操作技術(shù)教學(xué)中，需要進(jìn)行區(qū)別示范，突出差異的部分。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握操作的要點(diǎn)和技巧。例如在講授剪窗花一課時，教師可以先向同學(xué)們展示比較簡單的窗花剪裁技巧和步驟，比如說剪貼文字，剪切比較大手筆的圖畫，當(dāng)學(xué)生掌握一定的技巧后，可嘗試進(jìn)行比較細(xì)膩的剪切畫。2、激發(fā)興趣，確立學(xué)生的主體地位烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。”古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈、濃厚的興趣。因此，勞技課要想取得事半功倍的效果，就必須激發(fā)起學(xué)生的興趣。那么，如何激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)勞技課的興趣呢？我從以下幾個方面入手：（1）鼓勵學(xué)生自己動手勞技課

4、是以動手實(shí)際操作為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。在勞技課的教學(xué)中，教師要有意識地明確學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生親自動手，特別是教學(xué)中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和具體操作項(xiàng)目，教師要求學(xué)生自己動手完成。因?yàn)閷W(xué)生只有在創(chuàng)作中才能真正體會到成就感，只有在反復(fù)操作中才能提高自己的操作技能。兒童的生長發(fā)育特點(diǎn)，決定了小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，比較喜歡動手操作。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將會引起學(xué)生對勞技課的極大興趣。例如，在教五年級下冊的奇妙的針法組合，因?yàn)樵谖迥昙壣蟽砸呀?jīng)學(xué)會運(yùn)用上、下針編織小圍巾了，所以我先對學(xué)生說：“這節(jié)課是在上學(xué)期學(xué)了上、下針編織的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，看看誰最聰明，能看懂，能自己嘗試著織。”然后讓學(xué)生自己去看懂上、下針是怎樣組合的

5、，嘗試編織，學(xué)生興趣很濃，看了一會就說：“老師，可以織了嗎？”還不等老師回答有的學(xué)生就迫不及待的織起來。（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)由于信息量大，畫面生動有趣，極易引起小學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如在教風(fēng)箏制作時，教師可以在網(wǎng)上搜尋各式各樣的風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生可以很直觀地感受到風(fēng)箏的美和種類，利用動漫效果，播放風(fēng)箏隨風(fēng)飄逸的畫面，讓學(xué)生忍不住躍躍欲試，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)不倒翁一課時，通過多媒體課件，在屏幕上顯示出不倒翁，讓學(xué)生一幅幅的欣賞，學(xué)生的贊嘆聲不絕于耳，這時教師適時問：同學(xué)們，看了這些不倒翁，你們有什么想法？同學(xué)們有的說，我真想要一個；有的說，我真想把它收藏到我的小房間

6、里看到學(xué)生議論紛紛，興致盎然，教師又引導(dǎo)說“同學(xué)們，像這樣的不倒翁，你們也完全能做，你們想學(xué)嗎？”這一問，學(xué)生個個躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。這樣在講授新知識之前，通過生動有趣的畫面創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，提出與新知識有關(guān)的問題，造成了強(qiáng)烈的懸念，學(xué)生奇中生趣，從而積極主動地開始了新知識的學(xué)習(xí)。（3）聯(lián)系生活實(shí)際“教學(xué)即生活”，當(dāng)教學(xué)與生活緊密結(jié)合的時候才更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)勞技課有一個關(guān)于學(xué)習(xí)做餃子的課程，教師可適時地調(diào)換課程的講課時間，把學(xué)習(xí)包餃子一課安排在節(jié)日附近，并教育學(xué)生要懂得孝敬老人，孝敬父母，在節(jié)日的時候給長輩送上一碗自己包的餃子。這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣就會很容易被激發(fā)起來，這一

7、做法不僅提高了教學(xué)的效果，而且對學(xué)生也是一次很好的思想教育。再如肉餅蒸蛋，限于條件，先教給“肉餅蒸蛋”的步驟，學(xué)生在家里做了以后，讓他們匯報(bào)做的過程，學(xué)生講的頭頭是道，還說和父母一起吃得津津有味，表示以后還要做。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的操作興趣，收到意想不到的效果。 3、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率合作學(xué)習(xí)雖然是一種學(xué)習(xí)方式，但在勞技課中不是所有的內(nèi)容都適合，不一定每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都需要通過小組合作才能完成。當(dāng)學(xué)生完成某一制作任務(wù)，步驟較多而任務(wù)又可以分解成幾個子任務(wù)：由小組成員各自承擔(dān)一個子任務(wù)，依靠集體的力量來完成這個制作任務(wù)，這樣既分散難點(diǎn)，又提高效率。例如：五年級

8、下冊制作噴水動力車，可讓兩位同學(xué)制作車身，第三位學(xué)生制作充氣氣門，制作車身又可分為一位學(xué)生截取11.5cm的自行車鋼絲，在鋼絲的兩端裝上4個廢舊的玩具賽車車輪，做成兩組車輪，然后把兩組車輪用小木螺絲固定在小木板的兩頭。另一位學(xué)生將廢棄的易拉罐處理成平整的鐵皮，并將可樂瓶再兩塊鐵皮扣在木板上，將可樂瓶的底部當(dāng)作車頭，可樂瓶的瓶口作為車的尾部，第四位學(xué)生用彩紙美化本身，這樣根據(jù)教材內(nèi)容把握時機(jī)，開展小組學(xué)習(xí)，確保合作的有效性。4、有效評價，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注重評價，評價既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識與技能學(xué)習(xí)和操作的結(jié)果，更要關(guān)注他們在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。所以作品完成后，對作品

9、進(jìn)行評價是必不可少的，要使評價更有實(shí)效性，應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主評價的氛圍，讓學(xué)生敢于評價、善于評價，其評價形式應(yīng)多樣化。如在教學(xué)中，我采用單向評價：即師評生、師評組，生評生、生評組；也采用雙向評價，即：生生互評、組組互評、師生互評，同時也采用自評，即生自評、師自評。評價的語言具有激勵性和發(fā)展性，如“你真行！”、“這樣下去你會越來越優(yōu)秀”等，盡量做到不作傾向性評價，也不只是一味的“喊好”，而是從內(nèi)心賞識學(xué)生，不斷地喚醒、鼓勵、激勵學(xué)生。除了對學(xué)生的作品進(jìn)行評價以外，還對學(xué)生的制作過程進(jìn)行評價，如制作過程的獨(dú)立性、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)等等，都應(yīng)該成為教學(xué)評價的內(nèi)容。勞動技術(shù)教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，是小學(xué)教育不可缺少的組成部分，它對于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，提高全民族的素質(zhì)具有重要意義。為此，小學(xué)教