培養(yǎng)機(jī)制改革下的研究生基本獎(jiǎng)學(xué)金制度研究--專業(yè)論文

1、培養(yǎng)機(jī)制改革下的研究生基本獎(jiǎng)學(xué)金制度研究丁雪梅 甄良宋 平楊連茂 雷稚薔由于綜合國力的增長、科技進(jìn)步和社會發(fā)展對高層次人才的需求不斷增長，我國研究生教育規(guī)模得到 了飛速發(fā)展?？?1999年國務(wù)院批準(zhǔn)教育部制定的面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃以來，全國在校研究 牛規(guī)模己經(jīng)從2000年的30萬人增加到2006年的100從。在2003年召開的全國研究牛院院長聯(lián)席會上, 有關(guān)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家提出了研究牛教育成本分擔(dān)的概念。哈爾濱工業(yè)大學(xué)也提出了實(shí)行研究牛教育 成本分擔(dān)及完善獎(jiǎng)學(xué)金制度的設(shè)想，并著重對碩士研究牛分擔(dān)教育成本的額度以及獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置方案作了 初步考慮1。2006年哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為首批開展

2、研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作的院校，取消原有的“大 鍋飯”資助體系，實(shí)行研究?；惊?jiǎng)學(xué)金動(dòng)態(tài)評帀制度；2007年，又將研究牛的培養(yǎng)費(fèi)用納入獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置 的內(nèi)容框架中,徹底取消“計(jì)劃內(nèi)”與“計(jì)劃外”研究生之間的區(qū)別,同時(shí),不斷完善獎(jiǎng)學(xué)金評定辦法, 取得了初步的成效。一、完善碩士主獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方案獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方案是獎(jiǎng)學(xué)金評定過程的指導(dǎo)性文件，是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革順利實(shí)施的重要保障。哈爾 濱工業(yè)人學(xué)經(jīng)過兒年的探索，衣實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對存在的問題對原獎(jiǎng)學(xué)金評定方案述行了多次修 訂。1. 統(tǒng)一總休框架學(xué)校在初步制定碩士研究牛獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方案時(shí)，主耍遵循以下基本原則：覆蓋血廣，以減輕研究牛 對培養(yǎng)機(jī)制改革的抵

3、觸情緒，使研究生教冇成木分擔(dān)方案平穩(wěn)地出臺并被社會接受；發(fā)揮激勵(lì)作用，達(dá) 到資源利用最優(yōu)化。使優(yōu)秀生享受更高額度的獎(jiǎng)學(xué)金,保持中上等學(xué)生的現(xiàn)有待遇，減輕中等生的學(xué)費(fèi)壓 力，讓中下游的學(xué)生向行承擔(dān)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。2006年是哈爾濱工業(yè)大學(xué)實(shí)行研究牛培養(yǎng)機(jī)制改革的第一年，學(xué)校設(shè)置碩士牛獎(jiǎng)學(xué)金方案時(shí)，在保持 原有培養(yǎng)費(fèi)用收繳辦法的基礎(chǔ)上進(jìn)行過渡性調(diào)整，“自籌經(jīng)費(fèi)”研究牛仍然需交納培養(yǎng)費(fèi)，在交納培養(yǎng)費(fèi) 之后，與“計(jì)劃內(nèi)”研究生共同參與獎(jiǎng)學(xué)金評定。學(xué)校為碩士生共設(shè)立三個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金等級，所有碩丄生都能 夠享受基木獎(jiǎng)學(xué)金；同時(shí)，不同等級獎(jiǎng)學(xué)金之間臺階相對均勻，級差不人，避免由于等級之間額度差異過 大而使學(xué)生產(chǎn)生

4、心理不平衡，具體情況見表1。表12006級碩士研究生基木獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方案等級第一學(xué)年占總 數(shù)百分比（）第二學(xué)年占總 數(shù)百分比（）金額（/生年）特等8124100元獎(jiǎng)學(xué)金+240（）元=助崗位津貼一等27333100元獎(jiǎng)學(xué)金+1400元=助崗位津貼-/$65553100元獎(jiǎng)學(xué)金隨著研究牛培養(yǎng)機(jī)制改革的順利實(shí)施，2007年哈爾濱工業(yè)大學(xué)開始將研究牛培養(yǎng)費(fèi)用納入獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置 方案中。獲特等和一等獎(jiǎng)學(xué)金的碩士研究牛，除了免交培養(yǎng)費(fèi)用外，還可享受高額度的獎(jiǎng)助學(xué)金，詳見表 20此時(shí)的獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方案已基本拉開不同獎(jiǎng)學(xué)金等級z間的差距，從而達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)的作用。表2 2007級碩士研究?；惊?jiǎng)學(xué)金設(shè)置方案

5、等級第學(xué)年占總 數(shù)百分比（）第二學(xué)年占總 數(shù)百分比（）金額（/生年）特等8127500元培養(yǎng)費(fèi)+4100元獎(jiǎng)學(xué)金+240（）元 三助崗位津貼一等27337500元培養(yǎng)費(fèi)+3100元獎(jiǎng)學(xué)金+1400元 三助崗位津貼二等30303750元培養(yǎng)費(fèi)+3250元獎(jiǎng)學(xué)金廠等35253000元獎(jiǎng)學(xué)金自開展培養(yǎng)機(jī)制改革至今,學(xué)校在摸索中不斷完善、改進(jìn)獎(jiǎng)學(xué)金評定方案。實(shí)踐表明,依據(jù)研究生學(xué) 業(yè)成績與兼任“三助”工作情況來發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的辦法，有利于提高研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。但是在實(shí)際 執(zhí)行過程中，仍然會存在一些問題，具體農(nóng)現(xiàn)在：“三助”崗位不足。獲特等、一等獎(jiǎng)學(xué)金的研究生， 占研究生總?cè)藬?shù)的40%,而學(xué)校短期內(nèi)很

6、難設(shè)置如此多的“三助”崗位，因此，就存在一個(gè)“三助”崗位 工作山兩名研究生同時(shí)擔(dān)任或者部分研究生根本不擔(dān)任“三助”工作，導(dǎo)致獲獎(jiǎng)學(xué)金研究生在承擔(dān)“三助” 工作吋出現(xiàn)吃“大鍋飯”的現(xiàn)象；難以嚴(yán)格考核。在每學(xué)期結(jié)束前，部分導(dǎo)師、設(shè)崗教師填寫“三助” 考評表時(shí)，由于礙于學(xué)生的而子，對于在實(shí)際承擔(dān)“三助”工作中表現(xiàn)較差的研究生，都會“筆下留情”。 因此，部分研究生對獎(jiǎng)學(xué)金“三助”工作的認(rèn)識會存在課區(qū)，認(rèn)為自己獲特等、一等獎(jiǎng)學(xué)金后，不管是否 承擔(dān)“三助”工作或者是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，“三助”崗位津貼都會按時(shí)發(fā)到他們的助學(xué)金卡中；崗位津貼額 度不具吸引力。獲獎(jiǎng)學(xué)金研究生擔(dān)任“三助”工作，特等獎(jiǎng)學(xué)金崗位津貼為每人每

7、月240元，一等獎(jiǎng)學(xué)金 崗位津貼為每人每月140元，山于報(bào)酬較低，很多研究生都不愿意擔(dān)任“三助”工作，或者在所擔(dān)任的崗 位上不負(fù)責(zé)任，因此在學(xué)校、教師及研究生中都造成了不良的影響。針對以上現(xiàn)象，學(xué)校經(jīng)研究決定，碩士研究生的“三助”崗位津貼將不再與獎(jiǎng)學(xué)金等級掛鉤，2008級 碩士研究生的獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方案中不再包含“三助”崗位津貼，詳見表3。學(xué)校將增設(shè)面上“三助”崗位工 作，并要求各院系結(jié)合教學(xué)、科研及管理工作的實(shí)際需要，以而上“三助”崗位的形式聘任研究生擔(dān)任助 教、助管、助研工作。表3 2008級碩士研究生基木獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方案等級第一學(xué)年占總 數(shù)百分比（）第二學(xué)年占總 數(shù)百分比（）金額（/生年）特等

8、812培養(yǎng)費(fèi)7500元+學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金1000元+ 基本生活費(fèi)3000元一等2733培養(yǎng)費(fèi)7500元+基木生活費(fèi)3000元3030培養(yǎng)費(fèi)3750元+基本生活費(fèi)3000元三等3525基本牛活費(fèi)3000元2. 增加資助額度增加教育投入是保證研究牛培養(yǎng)機(jī)制改革順利開展的硬件支持，也是提高研究牛培養(yǎng)質(zhì)量的基本保 障。研究牛基本獎(jiǎng)學(xué)金制度改革并不是研究牛教育的變相收費(fèi)，也不是削減政府對研究牛教育的投人，iflj 是通過進(jìn)一步增大資助額度的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)來源的多元化，同時(shí)打破研究牛教育資助的“大鍋飯”現(xiàn) 彖，盡量使學(xué)習(xí)成績優(yōu)顯、科研能力突出的優(yōu)秀研究牛不承擔(dān)培養(yǎng)成本并獲得較高的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)研 究生學(xué)習(xí)與

9、科研的原動(dòng)力，發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)與科研的積極性，從而促迓研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)校2007 年研究生培養(yǎng)機(jī)制改革前碩士生資助額最高為每人每年3100元，改革后最高為每人每年6500元，增加了 3400元。改革前全校碩士主總資助額度為2780萬元，改革后總資助額度為4600萬元，増加了 1820萬元。 另外，學(xué)校在資助力度上也進(jìn)行了卓有成效的探索，在先行建立的研究牛助研體系的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)和 健全研究牛助教、助管體系，拓展了對研究牛的資助血。3. 體現(xiàn)學(xué)科差異不同學(xué)科之間差異很大，理科、工科、文科研究生在課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究以及社會實(shí)踐等各方而的表 現(xiàn)具有不同的特點(diǎn)。學(xué)校設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金評定方案時(shí)，在充分

10、考慮激勵(lì)和調(diào)動(dòng)研究牛學(xué)習(xí)及科研積極性的前提 下，給出指導(dǎo)性的獎(jiǎng)學(xué)金評定原則。各院系設(shè)置評定細(xì)則時(shí)，在不違背學(xué)校方針、政策的基礎(chǔ)上，對以進(jìn) 行適當(dāng)修改，并制定出與本院系情況相結(jié)合的評定細(xì)則，如航天、機(jī)電、材料、土木等傳統(tǒng)優(yōu)勢工學(xué)學(xué)科 應(yīng)加大對研究牛科研能力的考核力度，而管理、人文、法學(xué)等學(xué)科則應(yīng)注重對研究牛社會實(shí)踐能力的考核。 同時(shí)，獎(jiǎng)學(xué)金可以根據(jù)社會對不同學(xué)科研究生的需求以及不同學(xué)科研究生預(yù)期收入的差異述行調(diào)整，對于 企業(yè)需求低、預(yù)期收入低的基礎(chǔ)類學(xué)科，適當(dāng)給沖政策上的傾斜。哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為一所以航天國防為 特色的工科大學(xué)，耍建設(shè)成為高水平的研究型大學(xué)，必須耍有強(qiáng)大的基礎(chǔ)學(xué)科作為支撐。而構(gòu)筑

11、具有強(qiáng)大 優(yōu)勢的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)積極吸引優(yōu)秀人才報(bào)考國防學(xué)科，并從事基礎(chǔ)研究。學(xué)校在制定碩士牛獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方 案時(shí)，對于國防、基礎(chǔ)類學(xué)科，適當(dāng)?shù)亟档腿泉?jiǎng)學(xué)金的比例（將三等獎(jiǎng)學(xué)金的比例rh30%降低至20%）, 從而減輕研究生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)研究生潛心于基礎(chǔ)研究。二、加強(qiáng)碩上生獎(jiǎng)學(xué)金評定環(huán)節(jié)的管理1. 成立獎(jiǎng)學(xué)金評定工作委員會學(xué)校成立統(tǒng)一的獎(jiǎng)學(xué)金評定工作委員會，rh研究牛院統(tǒng)一部署、領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)學(xué)金的評定工作。在該委員會 下分別市培養(yǎng)處、研究牛工作部成立兩個(gè)工作小組，并在院系一級設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金評定分委員會，rh主管研究 生工作的副院長、副書記主持獎(jiǎng)學(xué)金評定工作。各分委員會根據(jù)本學(xué)科實(shí)際情況制定細(xì)則，同時(shí)協(xié)調(diào)

12、獎(jiǎng)學(xué) 金評定與徳育工作之間的關(guān)系，使獎(jiǎng)學(xué)金的評比工作走向有序。校級委員會通過定期組織各分委員會委員 進(jìn)行交流座談，采納部分分委員會新穎的工作方案，對獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中尚存在的問題進(jìn)行通報(bào)并討論解 決。2. 評定指標(biāo)多元化（1）將學(xué)位課成績作為獎(jiǎng)學(xué)金評定的主要依據(jù)。研究生在課程學(xué)習(xí)階段的成績是獎(jiǎng)學(xué)金評定的重要 依據(jù)之一。但是研究生獎(jiǎng)學(xué)金的評定不能唯成績論。部分學(xué)生雖然成績中等，但是科研能力突出，承擔(dān)著 國家或省部級重點(diǎn)課題的研究工作，撰寫并發(fā)表過多篇高水平學(xué)術(shù)論文，對于這些研究生，在獎(jiǎng)學(xué)金評定 過程中，應(yīng)結(jié)合課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合衡量。在哈爾濱工業(yè)人學(xué)各院系設(shè)置的研究生獎(jiǎng)學(xué)金評定細(xì)則中， 研究生學(xué)位

13、課平均成績所占的比例在60%"）%之間，保證在課程學(xué)習(xí)及其他方而表現(xiàn)突出的研究生有機(jī) 會得到較髙的獎(jiǎng)勵(lì)。（2）加強(qiáng)導(dǎo)師對研究生的考核。在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中，應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。導(dǎo)師在完成 研究生培養(yǎng)任務(wù)、確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量等方而負(fù)有重要責(zé)任，而且對所指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)、科研、徳冇情 況最為了解，這就要求在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中必須充分發(fā)揮導(dǎo)師的核心作川。通過導(dǎo)師參與獎(jiǎng)學(xué)金評 定工作，明確導(dǎo)師的責(zé)任和權(quán)力的同時(shí)，也讓導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、科研、修養(yǎng)全而負(fù)責(zé)，督促導(dǎo)師 更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)地培養(yǎng)學(xué)牛，使研究牛個(gè)性得到充分的發(fā)展，以促進(jìn)研究牛培養(yǎng)質(zhì)量的全面捉高。（3）側(cè)重對研究牛科研能力的

14、衡量。在研究牛的培養(yǎng)階段，理工科院校一般側(cè)匝于培養(yǎng)研究牛的科 研創(chuàng)新能力。將科研能力作為研究牛獎(jiǎng)學(xué)金評定的垂要指標(biāo)，對以鼓勵(lì)研究牛積極主動(dòng)地從事科學(xué)研究。 以航大學(xué)院為例，其制定的2007級研究生獎(jiǎng)學(xué)金評定細(xì)則，注重對研究生科研索質(zhì)的衡量，其中包括發(fā) 表論文、獲得專利及科研成果、課題工作進(jìn)展以及開題報(bào)告情況等多項(xiàng)指標(biāo)。部分研究生在碩士一年級時(shí) 已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究，而且經(jīng)過一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般都會有一些階段性的成果。將研究?？蒲?能力作為獎(jiǎng)學(xué)金評定的一項(xiàng)重要指標(biāo)，可以鼓勵(lì)研究牛不斷地總結(jié)階段性研究成果、撰寫論文，在國內(nèi)外 相關(guān)刊物上發(fā)表，從而培養(yǎng)研究生撰寫學(xué)術(shù)論文的能力。（4）注重對研究

15、牛綜合表現(xiàn)的評價(jià)。研究牛培養(yǎng)機(jī)制改革的主要h的是為了鼓勵(lì)研究牛多參與科研 活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、社會實(shí)踐，提高研究生創(chuàng)新、實(shí)踐能力。隨著研究生教冇規(guī)模的擴(kuò)人，社會對研究生的 實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的耍求不斷提高，如果把研究牛作為單一的學(xué)術(shù)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，忽略對他們的實(shí)踐 能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)后他們將很難適應(yīng)工作崗位的挑戰(zhàn)。因此，將研究牛綜合表現(xiàn)納入獎(jiǎng) 學(xué)金評定細(xì)則，對以鼓勵(lì)研究牛參與學(xué)術(shù)交流，開拓學(xué)術(shù)視野，活躍科研思維，培養(yǎng)研究牛交流與溝通能 力；鼓勵(lì)研究主參加社會實(shí)踐，使學(xué)牛提前接觸社會、服務(wù)社會，加深對社會需求的了解，同時(shí)找出口身 存在的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。3. 確保評定過程公開、公平

16、、公正研究牛獎(jiǎng)學(xué)金的評定，在對研究牛個(gè)體產(chǎn)生激勵(lì)作用的同時(shí)，也引發(fā)了研究牛z間的競爭?？茖W(xué)、合 理的獎(jiǎng)學(xué)金評定方案對以達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)的效果，而獎(jiǎng)學(xué)金評定過程的公開、公平、公止才是評 定方案得以落實(shí)、研究生之間和諧相處的有力保證。學(xué)校為了增加評比工作的透明度，在研究牛入學(xué)初期, 就以院系為單位組織研究生學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金評定辦法及評定原則，并將詳細(xì)內(nèi)容印制衣碩丄研究生手冊及 研究生工作手冊上，發(fā)放給研究生、導(dǎo)師及管理工作人員，使研究生及具導(dǎo)師全而了解獎(jiǎng)學(xué)金的評定 過程和評比辦法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還制定了統(tǒng)一的獎(jiǎng)學(xué)金評定工作流程，以促進(jìn)獎(jiǎng)學(xué)金評定工作合理化、 科學(xué)化，充分休現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金評定的公開、公平

17、、公止的理念。三、獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中可能出現(xiàn)的問題及解決思路1. 學(xué)位課程成績給分標(biāo)準(zhǔn)不一致碩上研究生在課程學(xué)習(xí)階段的成績是第二學(xué)年學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評定的重要依據(jù)。由于不同研究生的培養(yǎng)計(jì) 劃不同，而冃不同任課教師在課程考試時(shí)的出題難易程度不一致，分?jǐn)?shù)起點(diǎn)不同,給分標(biāo)準(zhǔn)有差異，這會 造成不同學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績?nèi)鄙倏杀刃裕龆绊懷芯可?jiǎng)學(xué)金的評定。例如，有些課程考試成績都在 90分以上，而有些課程成績分布在6080分z間。因此，利用一種修止方法來解決學(xué)位課程成績給分標(biāo)準(zhǔn) 不一致的問題，對獎(jiǎng)學(xué)金的評定具有重要意義。我們認(rèn)為，對研究生學(xué)位課成績可以采取如下修正方法：某一個(gè)院（系）衣計(jì)算全體研究生平均成績 前

18、，首先計(jì)算出第i門課程成績的算術(shù)平均值pi，以及參與獎(jiǎng)學(xué)金評定的所有學(xué)位課程成績算術(shù)平均值p， 設(shè)某-研究生衣第i門課程中的實(shí)際成績?yōu)閥i,則該名研究生在該門課程中的修正成績?yōu)椋?歸（2 一釗設(shè)某學(xué)牛選了 n門學(xué)位課，xi為第i門課程的學(xué)分，則該學(xué)主的最終平均成績a為：a=h/=!經(jīng)過修止以后，部分偏易課程研究牛的成績會適當(dāng)?shù)亟档?，部分偏難課程研究牛的成績會適當(dāng)增加， 從而縮小了任課教師出題難易程度及評分標(biāo)準(zhǔn)的不同對學(xué)生成績所產(chǎn)生的影響2。利用修正灰的成績計(jì)算 研究生的平均成績，并以此作為獎(jiǎng)學(xué)金評定的主要依據(jù)，可以使課程學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)優(yōu)界的研究生獲得更多 的獎(jiǎng)學(xué)金。2. 師生關(guān)系異化導(dǎo)師作為研究

19、牛培養(yǎng)的責(zé)任人參與到獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中，對以明確導(dǎo)師在研究牛培養(yǎng)中的責(zé)權(quán)利，增 強(qiáng)導(dǎo)師對研究牛培養(yǎng)的責(zé)任心。研究牛發(fā)表論文、參與科研項(xiàng)目以及課題工作進(jìn)展的情況，作為獎(jiǎng)學(xué)金評 定過程中的重要指標(biāo)，涉及研究生的切身利益，因此，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的責(zé)任人，就應(yīng)該對研究生的 科研能力、綜合表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)。然而在實(shí)際評定過程中，部分研究牛為了獲取較高的科研加分，以各 種理由耍求導(dǎo)師為其科研表現(xiàn)加分，部分研究牛其至采取一些不止當(dāng)?shù)姆绞絹聿┤?dǎo)師的好感，為自己獲 取高額獎(jiǎng)學(xué)金，以至于影響師主關(guān)系的止常發(fā)展。不可否認(rèn)，作為一名導(dǎo)師，都希望口己所指導(dǎo)的研究牛 獲取較高額度的獎(jiǎng)勵(lì)，這種想法是無可非議的。但是，如果導(dǎo)師在考核研究牛科研能力時(shí)不能客觀公止， 不僅會對研究生的道徳修養(yǎng)、學(xué)術(shù)態(tài)度造成負(fù)而影響，同時(shí)也會打擊研究生進(jìn)行創(chuàng)造性科學(xué)研究的積極性。 為避免此類情況發(fā)生，學(xué)校管理部門和院（系）可以通過檢查、監(jiān)督、審核等手段節(jié)制導(dǎo)師的權(quán)力，維護(hù) 獎(jiǎng)學(xué)金評定的公止性。3. 管理工作量加大研究牛獎(jiǎng)學(xué)金的評定工作，rh于涉及的細(xì)節(jié)較多以及評定指標(biāo)多元化，使管理工作量加大。以碩士牛 第二學(xué)年獎(jiǎng)學(xué)金評定為例，每