初中物理《壓強》教學實錄2

1、中學物理壓強教學實錄一、教學設計思路本章是中學力學內容的重點學問，而壓強概念又是本章學問結構的核心，也是生活生產中應用特別廣泛的一個概念；在同學說明一些自然 現(xiàn)象中常常用到，也是同學以后學習液體壓強、大氣壓、浮力學問的基 礎；因此本節(jié)課的學習要充分強調同學是學習的主人的新課程標準理念，表達以探究式學習方式和合作學習方式，強調試驗的重要性；在教學過程中貫徹從生活走向物理， 從物理走向社會的理念； 實行分析現(xiàn)象，找出緣由，提出猜想，進行試驗驗證猜想的爭論方法，從而懂得壓強的概念和把握掌握變量法；二、教學目標（一）學問與技能. 懂得壓強的概念和壓強的大小與哪些因素有關；. 能夠用壓強公式進行簡潔的計

2、；. 明白增大和減小壓強的主要方法；（二）過程與方法. 通過觀看生活中的壓強現(xiàn)象，懂得壓強的概念；. 通過探究影響壓強大小的因素把握壓強的定義和公式，把握掌握變量法；（三）情感態(tài)度與價值觀經(jīng)受觀看、試驗以及探究等學習活動，培育同學善于觀看生活的科學技能 .三、教學重、難點教學重點：探究影響壓力作用成效的因素；懂得壓強的概念；教學難點：通過探究試驗，學習下定義的科學方法；四、教學資源沙子、小桌、砝碼 和多媒體課件五、教學過程（一）創(chuàng)設情境引入新課 . 復習提問：力的作用成效；壓力（從生活走向物理）師： 出示圖片并提出問題：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特點？生： 相同之處，

3、都有壓力產生，都發(fā)生的形變的作用成效；師：請同學們分析這些現(xiàn)象的相同點和不同點？生： 不同之處，壓力的作用成效、力的大小、受力面積等不同師： 誰能夠依據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題？生： 壓力的作用成效跟什么因素有關？（二）新課教學 探究：壓力的作用成效和什么因素有關？師：通過分析你認為壓力的作用成效與什么因素有關，并說出理由；生：壓力大小，受力面積大小師：壓力的作用成效的大小可能跟這些因素有關，我們要爭論跟其中一個因素的關系采納什么爭論方法？生：掌握變量法設計試驗師：如何顯示壓力的作用成效？掌握和轉變壓力、受力面積等變量？ 生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用成效；通過掌握放在木塊上砝碼的

4、個數(shù)掌握壓力；通過小桌的正放和倒放掌握受力面積；g甲乙丙進行試驗同學分組試驗老師巡察指導師：比較乙和丙，你得出的結論.生：在壓力相同時，受力面積越小，作用成效越明顯師：比較甲和乙，你可以得的結論.生：在受力面積相同時，作用在物體上的壓力越大，作用成效越明顯；師：綜合上述結論：壓力的作用成效跟壓力的大小和受力面積有關，我們物理學中用壓強表示壓力的作用成效；板書： 壓強：表示壓力的作用成效； . 壓強板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強師板書并講授： 公式：p f/s公式中各個符號的意義： p 表示壓強，f 表示壓力， s 表示受力面積； 單位 1 帕斯卡 1 牛頓/ 平方1pa=1n/m2師：

5、展現(xiàn)圖片，提出問題：芭蕾舞演員和大象誰對地面的壓強大？2芭蕾舞演員：體重：475n足尖面積： 9.5cm2大象：體重： 60000n每只腳掌面積：600cm生：同學運算比較p1 =f1=s 1475 n=5x105pa p =220.00095mf2 = 2.5x10 5pas2芭蕾舞演員足尖對地面的壓強比大象對地面的壓強大；師：出示問題： 質量為 60kg 的人，他每只腳接觸地面的面積是0.015m2，當他站立在地面上時，人對地面的壓強是多少？g=10n/kg生：運算（略）師：當人行走時人對地面的壓強怎么變化？生：人走路時與地面的接觸面積變小，在壓力肯定時，受力面積越小壓強越大，所以壓強變大

6、；3增大和減小壓強師：由 p f/s 可知，增大或減小壓強的方法有哪些？ 生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積；師：閱讀課本“想想議議” 試舉例說明生活中是如何增大或減小壓強得；生活中仍有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采納了什么方？生：觀看圖片，并說出采納何種方法轉變壓強；師：提出問題一小孩在冰面上行走時，突然發(fā)覺冰面將要破裂，這時他應當如何自救呢？生：爭論并溝通方法；生：總結增大或減小壓強的方法：（板書）1. f 肯定，減小sf肯定，增大s增大2.s 肯定，增大f減小s肯定，減小f壓強3.減小 s 和增大 f 同時進行壓強減小 s 和增大 f 同時進行（三）當堂練習 1冬天北方的河面

7、結冰，某同學在結冰的河面上行走時突然發(fā)覺冰面即將破裂，他應實行的措施是（）a原處站立不動b立刻改成單腳站立 c趕快向河岸跑d就地伏下并向岸邊爬行 2請說明以下事例是如何增大或減小壓強的； a鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為什么？ b背書包為什么要用寬而扁的帶，而不用細繩？c啄木鳥有個瘦長而堅硬的尖喙，這對它的生存為什么特殊重要？假如尖喙變鈍了，它仍能夠成為森林醫(yī)生嗎？（四）課堂小結1. 本節(jié)課你學到了什么？2. 我們主要實行了幾種爭論問題的方法？3.在爭論問題時，實行了幾種思維程序？ 布置作業(yè)1、調查身邊生活中各種與壓強有關的現(xiàn)象，寫出壓強與生活的科學小論文； 2、實際通過測量，運算自己行

8、走時對地面的壓強；課后反思本節(jié)課是主要思路是從回憶力的作用成效和生活中關于壓力的現(xiàn)象發(fā)覺相同的問題，自然的引出壓力的作用成效，在此基礎上提出了問 題：壓力的作用成效與哪些因素有關？同學依據(jù)自己的試驗結果猜想得特別好，甚至仍提出了是否與壓力方向有關，思維特別活躍，課堂的積極性很高；我趁熱打鐵，立刻讓同學依據(jù)猜想和老師供應的試驗器材設計試驗，同學分組爭論，很快就得到了正確方案，并充分留意到了掌握變量法的運用；同學依據(jù)試驗方案分組進行試驗，得出試驗結論，并能用語言規(guī)范的進行描述；接下來利用壓強公式進行運算練習，我選了這樣一道題：質量為60kg 的人，他每只腳接觸地面的面積是150cm2，當他站立在水平地面上時，人對地面的壓強是多少？在這里同學顯現(xiàn)的問 題較多，反映出了同學的運算才能稍弱，應當先練習一道不涉及重力的 最基本的壓強的運算題，再逐步引入這道題，成效會比較好；下一步依據(jù)上一道題進一步提出問題：當人行走時人對地面的壓強比站立時大了，仍是小了？不需同學作出正確答案，引入轉變壓強的方